啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建高年級(jí)小學(xué)科學(xué)智慧課堂

蔣衛(wèi)華

摘要：當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，教育信息化發(fā)展已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的教育熱題，而如何把教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程與生活情境中，則是需要首先考慮和探究的一個(gè)問(wèn)題。智慧課堂模式，作為一種新興流行文化教育理念，發(fā)展前景廣闊，既可以有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，也符合素質(zhì)教育的普遍要求。小學(xué)階段，啟發(fā)式教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，能夠在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上更好的擴(kuò)展他們的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的深入思考的能力。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);小學(xué)高年級(jí);科學(xué)教學(xué);智慧課堂

隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)于各個(gè)學(xué)科教育都提出了新的教學(xué)要求，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面，也需要科學(xué)教師共同探索，尋找適合小學(xué)生心理發(fā)展需要、便于教師施教的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，給小學(xué)科學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂側(cè)重于教師主導(dǎo)，教師講解、傳授教材內(nèi)容為上課重點(diǎn)，學(xué)生自主性較低，課堂氣氛差、教學(xué)積極性和課堂效率都需要提高。新的發(fā)展要求下，必須注重課堂教學(xué)的真正創(chuàng)新，啟發(fā)式教學(xué)便是有助于提高小學(xué)科學(xué)課堂效率、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一大新突破。

一、啟發(fā)式教學(xué)構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)科學(xué)智慧課堂的必要性

好奇心強(qiáng)烈、想象力豐富，是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)著手的關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受能力強(qiáng)、容納信息效果好這些特征，科學(xué)課堂教學(xué)方式也需要相應(yīng)的變革。而小學(xué)科學(xué)教師可以采取一系列有效教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂上教材內(nèi)容的輕松傳授以及學(xué)生課下愉悅的繼續(xù)自覺(jué)性學(xué)習(xí)，啟發(fā)小學(xué)生增加他們的學(xué)習(xí)思考力度，堅(jiān)持實(shí)施下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到不斷的提升。此外，小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，就是要將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化智慧課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上師生的快樂(lè)交流，學(xué)生在教師啟發(fā)中找到學(xué)習(xí)的靈感與方法，經(jīng)過(guò)快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)，又可以增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感知力和領(lǐng)悟力。

二、啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)高年級(jí)科學(xué)智慧課堂建構(gòu)的方法措施

1.利用網(wǎng)絡(luò)先行的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)用性兼?zhèn)涞恼n堂模式

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，任何行業(yè)的發(fā)展都或多或少的依靠于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育領(lǐng)域也不例外。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，理論知識(shí)的掌握固然重要，但是更重要的是拓展學(xué)生的視野和思維，音視頻的利用就非常必要。音視頻在教學(xué)中的主要應(yīng)用目的是趣味化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速高效的記錄并理解知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容中，最需要關(guān)注的點(diǎn)就是科學(xué)知識(shí)趣味化的呈現(xiàn)。比如：《生物的多樣性》這一章的教學(xué)，就可以利用多媒體設(shè)備將“校園中的生物”、“生活中常見(jiàn)的生物”、“各種各樣的動(dòng)植物”直觀的展示出來(lái)，再輔以教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，小學(xué)生就可以更好的理解課堂內(nèi)容，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，也可以拓展科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師利用完整的教學(xué)音視頻資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化知識(shí)體系，讓每一個(gè)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都明確清晰，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)又趣味十足，便于小學(xué)生達(dá)到對(duì)于科學(xué)知識(shí)的全面理解與掌握，也可以進(jìn)一步激發(fā)他們自覺(jué)思考的積極性。

2.注重課堂提問(wèn)藝術(shù)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與其中

傳統(tǒng)課堂模式習(xí)慣于教師提問(wèn)，學(xué)生回答。其實(shí)不然，既然要?jiǎng)?chuàng)造以學(xué)生為主體的智慧課堂，提問(wèn)模式與內(nèi)容也應(yīng)該多樣化。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，現(xiàn)代社會(huì)，教師的職責(zé)已不僅僅是解答學(xué)生的提問(wèn)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，既要利用問(wèn)題質(zhì)疑學(xué)生的思考，也要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生擁有懷疑的勇氣，擁有積極思考的態(tài)度。當(dāng)然，由于提問(wèn)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，因此，小學(xué)教師在課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致的同時(shí)，也要注重提問(wèn)的方法，不能讓學(xué)生理解不了，聽(tīng)得“霧里看花”，毫無(wú)實(shí)際意義。這里的建議是，教師提問(wèn)最好從小處出發(fā)，小學(xué)教育側(cè)重“由小見(jiàn)大”，一個(gè)小的著眼點(diǎn)，通過(guò)廣泛的課堂提問(wèn)，小學(xué)生表達(dá)各自的看法，由此引出對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的大方面、多角度的思考。《環(huán)境和我們》這一章節(jié)內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行多角度提問(wèn)，如：“我們生活中的垃圾有哪些？可以分為哪幾類？”、“垃圾分類后如何處理？”、“生活中可以怎樣保護(hù)環(huán)境呢？”在疑問(wèn)與思考中結(jié)束講解，讓學(xué)生意猶未盡，剩余內(nèi)容可以放到下一節(jié)課，到時(shí)候可以事先提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的話，小學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大大增加，課堂內(nèi)外，“問(wèn)是學(xué)之首”。如果課堂時(shí)間較為充足，提問(wèn)的范圍、方向也可以適當(dāng)放寬，甚至可以舉辦“班級(jí)辯論賽”、“主題演講”、“環(huán)保知識(shí)搶答賽”等等課堂活動(dòng)，小學(xué)生的想象力豐富，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生間思維碰撞產(chǎn)生思想交融，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都很有幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

啟發(fā)式教學(xué)與我國(guó)傳統(tǒng)“循循善誘”的教學(xué)觀非常吻合，將啟發(fā)式教學(xué)廣泛運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課堂中，再加以現(xiàn)代教育技術(shù)的配合，可以相信智慧課堂的構(gòu)建定將取得完美突破。以上是有關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)用于建構(gòu)小學(xué)科學(xué)智慧課堂的一些簡(jiǎn)單思考，希望對(duì)各位小學(xué)科學(xué)教育工作者有所啟發(fā)。

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