小學(xué)音樂關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究

談霞

摘要：開展小學(xué)音樂教學(xué)，最重要的是要讓學(xué)生具備一定的音樂審美水平和基礎(chǔ)音樂知識，讓學(xué)生懂得如何欣賞音樂。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將音樂欣賞、節(jié)奏掌握、等關(guān)鍵能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;關(guān)鍵能力;培養(yǎng)策略

從關(guān)鍵能力的角度入手開展音樂教學(xué)，可令教學(xué)過程變得更加明確，進(jìn)而可更好地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)音樂教師，首先其要正確認(rèn)識小學(xué)音樂的關(guān)鍵能力，然后以此為基礎(chǔ)對相應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮音樂教學(xué)作用的目的。

一、小學(xué)音樂關(guān)鍵能力

首先，要讓學(xué)生掌握基本的音樂知識，這里指的是認(rèn)識簡單樂譜、音符等內(nèi)容。其次，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)奏感培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的內(nèi)容，更是提升音樂水平的重要手段[1]。第三，基本的演奏和延長能力，應(yīng)通過這項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生掌握簡單樂器的使用，并能夠演奏一些基礎(chǔ)樂曲，同時(shí)提升演唱水平。最后，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。這一點(diǎn)也是音樂教學(xué)的重要構(gòu)成，通過培養(yǎng)音樂鑒賞能力可以讓學(xué)生懂得如何欣賞音樂的美，并體會(huì)音樂作品的情感，同時(shí)接受優(yōu)秀音樂作品的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力和德育水平的共同提升。

二、小學(xué)音樂關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略

（一）基礎(chǔ)音樂知識培養(yǎng)

這一點(diǎn)可利用多媒體、游戲等教學(xué)手段，將基礎(chǔ)音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^和生動(dòng)的形式，以此幫助學(xué)生充分理解和有效吸收。以音符為例，可以將音符變化通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，或者讓學(xué)生分別扮演一個(gè)音符，這樣就令音符學(xué)習(xí)變得十分直觀，讓學(xué)生能夠在加強(qiáng)印象的同時(shí)真正理解和掌握。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

開展節(jié)奏訓(xùn)練同樣可采用上述教學(xué)手段，但要注意，節(jié)奏感的形成應(yīng)以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練逐漸提升，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)較為枯燥，教師應(yīng)采用更為有趣的教學(xué)手段，保證學(xué)生不會(huì)失去對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。首先可在節(jié)奏訓(xùn)練中融入我國的詩歌，我國詩歌都都具有十分飽滿的情感，而且節(jié)奏鮮明，教師可讓學(xué)生通過朗誦詩歌來感受節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何控制節(jié)奏，最后再將這種感覺應(yīng)用到音樂當(dāng)中[2]。應(yīng)用詩歌方式可以是單獨(dú)朗誦也可以是群體朗誦，在群體朗誦中一定要注意不能跟著他人的節(jié)奏，要做好自我控制。其次可以應(yīng)用節(jié)奏游戲，比如擊鼓傳花、蘿卜蹲等，讓學(xué)生通過游戲成為節(jié)奏的一分子，以此增強(qiáng)對節(jié)奏的感受，這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練即可顯著提升節(jié)奏感。另外，在節(jié)奏訓(xùn)練中應(yīng)用游戲具有很強(qiáng)的趣味性，不容易讓學(xué)生失去興趣，但要豐富游戲種類，否則反復(fù)使用一種游戲也會(huì)對興趣產(chǎn)生影響。最后，可利用樂器輔助。樂器在節(jié)奏訓(xùn)練中的作用極其明顯，教師可使用簡單的鼓或者三角鐵等讓學(xué)生操作，或者讓學(xué)生通過敲擊課桌的方式感受節(jié)奏，以此不斷增強(qiáng)節(jié)奏感。

（三）基本演奏能力和演唱能力培養(yǎng)

這兩項(xiàng)能力建立在基礎(chǔ)音樂知識以及節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生能夠掌握因音樂基礎(chǔ)知識并具備一定節(jié)奏感時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生簡單樂器的使用能力，同時(shí)讓學(xué)生掌握正確的演唱方式[3]。適合小學(xué)生的樂器非常多，音樂天賦較差的學(xué)生可選擇鼓、豎笛等樂器，音樂天賦較好的學(xué)生可選擇二胡、洞簫等傳統(tǒng)樂器，教師可傳授學(xué)生樂器基本演奏方式，怎樣和其他樂器配合等，同時(shí)也要挖掘那些具備天賦學(xué)生的潛力，使其未來充滿無限可能。在演唱方面，無論獨(dú)唱還是合唱，都要從正確的呼吸開始，讓學(xué)生如何在演唱過程中使用氣息，避免出現(xiàn)過度浪費(fèi)氣息的情況，同時(shí)也要考慮小學(xué)生的生理特征以及興趣愛好，選擇一些更加溫和、有趣的歌曲開展演唱能力培養(yǎng)，如果學(xué)生有演唱天賦，那么也可以重點(diǎn)培養(yǎng)。

（四）音樂鑒賞能力培養(yǎng)

通過音樂鑒賞可讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞優(yōu)秀音樂作品，同時(shí)也能通過優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行自我熏陶，進(jìn)而提升自身審美水平和德育水平[4]。教師在開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)可選擇一些情感豐富、具有教育意義的音樂作品，同時(shí)采用能夠?qū)W(xué)生和音樂作品進(jìn)行深度連接的策略。以《草原贊歌》為例，可以讓學(xué)生在欣賞過程中觀看和草原有關(guān)的圖片和視頻，這樣學(xué)生就更容易體會(huì)歌曲中對草原的熱愛之情，其也會(huì)在《草原贊歌》美的熏陶下逐漸提升審美水平。

結(jié)束語：

小學(xué)音樂中包含的關(guān)鍵能力較多，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取針對性的培養(yǎng)策略，以此不斷提升音樂教學(xué)質(zhì)量。本文分別從基礎(chǔ)音樂知識、節(jié)奏訓(xùn)練、演唱和演奏、音樂鑒賞等角度入手對此做了簡要分析，希望可幫助廣大小學(xué)音樂教師更高效地開展音樂教學(xué)，并幫助學(xué)生有效提升音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧燕.小學(xué)音樂教學(xué)[J].讀寫算：教研版，2020，30（18）：65-68.

[2]張瑞.淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，07（12）：152-152.

[3]廖夏林.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，06（2）：101-102.

[4]趙戈非，陳萃萃.淺析中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練[J].戲劇之家（上半月），2018，23（7）：157-158.