淺談小學(xué)語文中年級(jí)朗讀訓(xùn)練課的案例分析

劉圓圓

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是最基本的語言訓(xùn)練活動(dòng)。朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ);朗讀是體悟語言情感和培養(yǎng)情趣的重要途徑;朗讀是豐富小學(xué)生語言交流詞匯的重要手段。

案例背景分析《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文是一則寓言故事，以兩只罐子的對(duì)話為線索，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。

案例描述：

一、以問題導(dǎo)入閱讀課

1、猜老師的姓名。

2、學(xué)生自我介紹。

3、從屏幕上你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？

4、畫陶罐和鐵罐

二、學(xué)生初讀課文，理解大意

1、自由讀課文，學(xué)生清字形、找準(zhǔn)字音。

2、陶罐與鐵罐之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣了？

三、用“奚落”引出陶罐和鐵罐的對(duì)話

1、理解“奚落”的意思。

2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？師讀文，同學(xué)認(rèn)真傾聽并找出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。

四、訓(xùn)練朗讀

1、用表演的方式幫助學(xué)生理解“傲慢 輕蔑 憤怒”的意思。

2、師引讀鐵罐的話。

五、角色朗讀

1、師扮演謙虛的陶罐，與學(xué)生共同完成對(duì)話。

2、同桌分角色帶上神態(tài)動(dòng)作練讀對(duì)話。

3、學(xué)生分角色朗讀，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

六、學(xué)習(xí)課文10～17自然段

默讀課文10～17自然段，找尋答案：隨著時(shí)間的流逝，兩只罐子的命運(yùn)是怎樣的呢？

七、拓展延伸：

師：鐵罐的命運(yùn)讓人感到悲哀，當(dāng)年他那樣奚落陶罐，可是當(dāng)人們把陶罐挖出來時(shí)，陶罐心里惦記的卻是他的鐵罐兄弟。如果你是當(dāng)年的那只鐵罐，聽到陶罐的話，你想對(duì)陶罐說點(diǎn)什么。

八、結(jié)課

師：我們每個(gè)人都像陶罐和鐵罐一樣，既有自己的優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。在生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，這樣我們的生活才會(huì)更加美好。

九、案例反思：

本節(jié)課達(dá)到了良好朗讀教學(xué)訓(xùn)練，孩子們?nèi)刖叭刖车倪M(jìn)入了角色表演。把故事主人公的兩種截然不同的形象，發(fā)揮的淋漓盡致。

朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的，它是讓學(xué)生能用語言和別人正確交流，傳情達(dá)意，傳遞情感的重要手段。

小學(xué)語文課堂教學(xué)只有加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，這樣久而久之，學(xué)生們的口齒就會(huì)自然而然的流利，語言詞匯就會(huì)更加豐富，表達(dá)的情感就會(huì)更加真切，就能用準(zhǔn)確語言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。