大數(shù)據(jù)時代下信息化與小學數(shù)學學科的融合對策分析

李業(yè)娟

摘要：當前社會大環(huán)境的轉變，讓小學數(shù)學學科的教學以及學習方式都有所改變，為了更好的適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需要，信息化技術與小學數(shù)學學科的融合發(fā)展成為了當前的研究需要?，F(xiàn)代化教育教學開始逐漸的順應著社會的新潮流進行發(fā)展，在保證師資、授課設備等基礎建設達到規(guī)范標準的同時，需要建設新的學習、教學平臺，充分的利用信息技術，改善小學教學過程中存在的新舊問題，更好的去面對現(xiàn)代化的社會人才需求。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;信息化與小學數(shù)學學科;融合分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-084

前言

小學階段作為社會人才成長的重要階段，在進行小學階段的教育教學時，需要結合著現(xiàn)代化社會的發(fā)展需要，以信息化的技術內容作為課堂建設基礎，讓小學生在數(shù)學學習的過程中更快的接觸到社會技術力量，引導學生更快更全面的了解社會技術。小學數(shù)學教學課堂與信息化技術的融合發(fā)展，拓寬了小學生在數(shù)學知識學習過程中的知識視野，促進小學生的多元化發(fā)展。

一、信息化技術在大數(shù)據(jù)時代中與小學數(shù)學學科的融合價值

針對目前的教學環(huán)境，利用信息化技術對教學課堂進行改良融合，對于小學數(shù)學的教學課堂來說具有重大意義。

（一）有利于教學質量的提升

在進行小學數(shù)學教學課堂的構建時，信息技術的有效加強利用，讓教師在課堂建設的過程中有更多的建設資源可以利用，豐富了課堂資源，讓小學數(shù)學的教學質量得到很好的提升。利用信息化技術進行小學數(shù)學課堂建設的教學活動，可以，幫助小學生理解更多的數(shù)學知識點，加快知識的學習速度，加深知識的記憶，實現(xiàn)教學質量的很好提升。

（二）有利于師生關系的和諧

信息技術在小學數(shù)學教學課堂中的融合發(fā)展，讓學生有更多的自主學習性，能夠通過更加豐富的知識學習來進行自我能力的提升，隨著知識內容的不斷豐富，相應的數(shù)學方面的學習問題也會增加，教師在此時需要發(fā)揮作用，對學生有一個很好的引導，幫助學生梳理知識內容。這樣，就增加了師生之間的溝通交流，另外，信息技術在小學數(shù)學教學課堂中的實施應用，對學生的數(shù)學學習成績產生了影響，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，在與學生進行問題交流時，更加準確的把握小學生的各個時間段內的學習狀態(tài)，建設和諧師生關系的同時，有效提升小學生的數(shù)學學習能力。

（三）有利于學生學習基礎更加統(tǒng)一

由于小學生在小學階段之前接受的數(shù)學系統(tǒng)化教育內二不足，導致學生在真正的系統(tǒng)化學習過程中有一定的基礎差異，不能建統(tǒng)一化的教學引導。利用信息技術的力量對重難點知識進行集中詳細的講解，幫助小學生進行知識內容的理解，加深知識印象，從而更好的進行運用，這樣就可以幫助小學生建立起結實的數(shù)學知識學習基礎，從而更加便于構建統(tǒng)一化的教學課堂。信息技術在小學數(shù)學教學課堂中的合理利用，照顧到學生的學習基礎差異性，更好的實現(xiàn)統(tǒng)一化教學。

二、大數(shù)據(jù)時代信息化與小學數(shù)學學科的有效融合分析

為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)象技術與當前小學數(shù)學教學過程的有效融合，需要站在教學一線的教師和相關研究學者提出合適的融合對策。

（一）建設信息化的學習環(huán)境

當前科學技術的不斷發(fā)展完善，使得有關信息技術學習的氛圍感不斷加強。由于生活物質條件的提升，各地區(qū)學校的相關基礎設施建設的較為完善，為了更好的建設出信息化的學習氛圍，可以在教學過程中使用多媒體、計算機、投影儀等現(xiàn)代化信息載體的方式，營造學習環(huán)境，豐富課堂活動。此外，學校方面也可以進行多媒體教學機制、網絡教學平臺的建設，加大對信息技術的研發(fā)投資，將大數(shù)據(jù)時代的特點在小學數(shù)學教學課堂進行充分展示，營造出更適合學生學習的課堂環(huán)境。

（二）學習資源的篩選到位

小學數(shù)學教學過程中用到的數(shù)學資源內容豐富，教師在進行數(shù)學知識點的傳授時，不可避免的會涉及到其他的知識內容，為了更加全面的進行數(shù)學理論的展示，部分教師運用網絡技術的力量在互聯(lián)網上找尋相應的知識內容，為學生展示。由此看來，信息化與小學數(shù)學教學課堂的融合由來已久，需要另外注意的是當前信息技術的足夠發(fā)達，帶來的部分不實信息的存在，教師在進行數(shù)學資料的網絡選擇時，需要把握課本內容，找到符合小學數(shù)學教學課堂的知識內容;資料的內容也需要符合小學生的學習特點，更加生動形象，避免過多的抽象化內容出現(xiàn)。根據(jù)學生的實際學習情況進行資料的有效篩選，才能將信息技術的作用在教學課堂中進行充分融合。

（三）建設信息化網絡學習平臺

教師可以通過網絡信息平臺向學生傳授更多的數(shù)學知識，充分利用生活中的點點滴滴進行數(shù)學思維的啟發(fā)。比如說，在學習鐘表時間的認知這項內容上，在課堂教學完成后，可以讓學生在家里根據(jù)實際的時間鞏固知識，教師可以利用網絡平臺，時刻關注學生的學習狀況，更好的對學生的成績進行提升。

結語

總的來看，利用信息化的技術對小學數(shù)學教學課堂進行改造對于學生來講是很有用的，也可以為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才，維護國家的發(fā)展利益。

參考文獻

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