對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練的探究

黃鶴

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)教師有著很深的影響，這些影響使音樂(lè)教育工作者的教學(xué)方式、教學(xué)理念形成固定模式，課堂教學(xué)過(guò)于古板生硬，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容喪失興趣。課堂教學(xué)改革的推動(dòng)和實(shí)施，促使音樂(lè)教學(xué)工作者對(duì)自己的工作做出反思，原本枯燥單一的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的需求。因此，教育工作者應(yīng)改變已經(jīng)陳舊的節(jié)奏訓(xùn)練方式，認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的方式和內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力提升到新的高度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;訓(xùn)練策略

在初中階段，音樂(lè)是一門必修課。有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，既能豐富學(xué)生的校園生活，也能增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，其教學(xué)尤為重要。當(dāng)前，教師大多采用傳統(tǒng)方法，致使學(xué)生訓(xùn)練興趣不濃。常言道："興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。"學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果自然不佳。要想打開(kāi)這個(gè)局面，需要教師明晰節(jié)奏訓(xùn)練意義，依托實(shí)際情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練策略。

一、初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練意義

音樂(lè)是人們抒發(fā)情感的重要載體，但如果沒(méi)有節(jié)奏作為支撐，音樂(lè)只不過(guò)是一個(gè)空殼[1]。當(dāng)下，初中音樂(lè)教育以欣賞為主，既沒(méi)對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行引導(dǎo)，也沒(méi)有給學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，使得他們無(wú)法準(zhǔn)確把握音樂(lè)內(nèi)涵，音樂(lè)能力自然無(wú)法提升?，F(xiàn)階段，不少教師認(rèn)識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，但受限于方法經(jīng)驗(yàn)缺失，致使教學(xué)效果并不理想。在音樂(lè)課堂上，教師給學(xué)生發(fā)布指令，學(xué)生只需按照指令操作，缺乏一定的主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣就會(huì)消失殆盡。在音樂(lè)課堂上，教師會(huì)以教材為基礎(chǔ)，采用簡(jiǎn)單方法開(kāi)展訓(xùn)練，如拍手、識(shí)譜等。這種做法會(huì)招致一個(gè)后果，即嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，使得他們將節(jié)奏訓(xùn)練視為任務(wù)。更有甚者會(huì)抵觸節(jié)奏訓(xùn)練，訓(xùn)練效果可想而知。不同于小學(xué)生，初中生已經(jīng)擁有一定的自學(xué)能力。從實(shí)際情況來(lái)看，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生地位，卻忽視了學(xué)生的自主發(fā)展。為扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，需要開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。當(dāng)學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴后，學(xué)生的參與熱情就會(huì)變得高漲。無(wú)需教師多言，教師就會(huì)自主開(kāi)展練習(xí)。久而久之，學(xué)生的音樂(lè)賞析、創(chuàng)造等能力就會(huì)顯著提升。

二、初中音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練策略

1利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的聯(lián)系

音樂(lè)節(jié)奏感并不是人人都擁有和具備的，除了一少部分先天具有節(jié)奏感的人們，剩下的都是需要通過(guò)特定的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的，這也就是對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的重要性[3]。教師在進(jìn)行初中音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，這樣的形式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，更好的幫助教師開(kāi)展教學(xué)工作。比如，在學(xué)習(xí)《前門情思——大碗茶》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，需要注意的是要確保組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，這樣才能保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，教師將整段曲子進(jìn)行劃分，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)部分，這樣可以增進(jìn)大家感情的同時(shí)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的節(jié)奏感。

2使用靈活多變的節(jié)奏訓(xùn)練方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

只有靈活多變、生動(dòng)有趣的課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能更快更好地吸收知識(shí)。教育工作者在課堂中引入靈活多變的節(jié)奏訓(xùn)練方式，能夠使學(xué)生感到放松，緩解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的緊張情緒，讓學(xué)生以最放松的狀態(tài)去體會(huì)音樂(lè)魅力，同時(shí)也增強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的求知欲，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高。老師可以組織學(xué)生討論，讓大家共同探討和發(fā)掘生活中的節(jié)奏，可參與度高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。老師也可以帶領(lǐng)大家看一些有節(jié)奏性強(qiáng)的音樂(lè)劇，讓大家對(duì)其進(jìn)行賞析，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些非常有節(jié)奏的舞蹈，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與，也可以讓學(xué)生在舞蹈中跟隨節(jié)拍、學(xué)習(xí)節(jié)拍?？梢允箤W(xué)生在新穎的教學(xué)中達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，教師也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3在聽(tīng)力訓(xùn)練中采用多種方式伴奏音樂(lè)

通過(guò)運(yùn)用伴奏音樂(lè)，能夠極大的提升學(xué)生的節(jié)奏感。伴奏音樂(lè)教學(xué)是把身體當(dāng)作樂(lè)器，通過(guò)拍手、抖腿等身體擺動(dòng)所進(jìn)行的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)節(jié)奏、動(dòng)作的和諧發(fā)展、創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)生用各種肢體語(yǔ)言表達(dá)各種流派、特點(diǎn)、內(nèi)涵的音樂(lè)，不僅增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，還極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

4結(jié)合樂(lè)器演奏開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)

樂(lè)曲的展示離不開(kāi)樂(lè)器的輔助，二者相輔相成，在樂(lè)器的輔助下樂(lè)曲仿若有了生命般，學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中會(huì)有更加深刻的感悟。為此，教師可以在音樂(lè)課堂上設(shè)置實(shí)踐課程，將一些常見(jiàn)的樂(lè)器帶到課堂上，結(jié)合課本中的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中了解音樂(lè)中的節(jié)奏。

例如，在教學(xué)《非洲鼓樂(lè)》時(shí)，在課堂上教師為學(xué)生展示非洲的樂(lè)器"鼓"，同時(shí)在課堂上為學(xué)生演繹非洲的民樂(lè)，讓學(xué)生感受鼓樂(lè)帶來(lái)的魅力，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出極大的熱情和積極性，接著，教師為學(xué)生詳細(xì)地講解鼓樂(lè)的特點(diǎn)和打擊方式，講的過(guò)程中配合鼓樂(lè)打擊吸引學(xué)生的注意。然后將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們嘗試訓(xùn)練，并創(chuàng)造自己喜歡的鼓樂(lè)。這樣的課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的心理需求，伴隨著鼓樂(lè)的不斷嘗試打擊，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的掌握和理解有了更加充實(shí)的積累，這對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練有著直觀的影響。同時(shí)實(shí)踐課程的創(chuàng)設(shè)也符合初中生的心理，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)融入，也加深了其對(duì)音樂(lè)作品的正確理解。

5在日常生活中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

實(shí)際上，音樂(lè)節(jié)奏不僅僅存在與音樂(lè)課堂中，更是存在于廣泛的日常生活中。因此在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練遷移到日常生活中，幫助學(xué)生在生活化的節(jié)奏訓(xùn)練中感受音樂(lè)節(jié)奏的魅力。

例如，在音樂(lè)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的"節(jié)奏"加以細(xì)心留意。通過(guò)對(duì)生活中各種"節(jié)奏"的觀察，感受節(jié)奏的廣泛性、多樣性和趣味性。具體引導(dǎo)方式如下："同學(xué)們，其實(shí)音樂(lè)節(jié)奏和我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？"，學(xué)生答："沒(méi)有！"。教師繼續(xù)提問(wèn)，那請(qǐng)大家回憶一下，媽媽穿高跟鞋走路的聲音、用菜刀切菜的聲音、小鳥(niǎo)在樹(shù)上喳喳叫的聲音，是不是都有不同的節(jié)奏呀？"，學(xué)生思考，而后醒悟："是的！"。如此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，即可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著十分重要的影響，而良好的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地感悟樂(lè)曲的樂(lè)理，讓學(xué)生融入到音樂(lè)課堂教學(xué)中。為此，需要教師主動(dòng)的嘗試和改變，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課本中的樂(lè)曲知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)資源對(duì)課堂進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，不斷地加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生音樂(lè)欣賞水平，也能提升學(xué)生自身的藝術(shù)氣息。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬晶.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].北方音樂(lè)，2018（17）：187.