普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究

王思

中圖分類(lèi)號(hào)：G852.9 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-015-01

摘 ?要 ?當(dāng)前世界文化向著多元化方向發(fā)展，這對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)揚(yáng)具有一定影響。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，各文化間的融合不斷深化，對(duì)中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)地位、中華民族偉大復(fù)興方面產(chǎn)生極為重要的影響。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要基地，在推廣民族傳統(tǒng)體育和弘揚(yáng)相關(guān)文化方面有著重要作用。本文闡述當(dāng)前高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面存在的問(wèn)題，并探討相關(guān)解決措施，以期促進(jìn)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 ?高校 ?民族傳統(tǒng)體育 ?教學(xué)模式

一、高校在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程側(cè)重講解

民族傳統(tǒng)體育自身的道德價(jià)值及文化內(nèi)涵極為豐富。在教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言使用較多，不注重為學(xué)生講解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目自身的功效、文化及道德價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生的理性思維能力難以得到充分調(diào)動(dòng)。過(guò)度側(cè)重講述，使得學(xué)生在相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及掌握方面表現(xiàn)得較為被動(dòng)。

（二）教學(xué)方法將文化多元整體分割

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中普遍強(qiáng)調(diào)應(yīng)用自身的技術(shù)和文化理念。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，與其他體育項(xiàng)目教學(xué)類(lèi)似，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也是著重就技術(shù)層面進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育教學(xué)受到約束，相關(guān)的文化內(nèi)涵教學(xué)被忽略。例如，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，側(cè)重體操形式進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，投繡球項(xiàng)目以排球式的得分表達(dá)，搶花炮則以手球式的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。此類(lèi)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目自身具備濃厚的民族文化傳統(tǒng)色彩。應(yīng)用此教學(xué)模式，會(huì)使其中的文化多元整體被分割，導(dǎo)致學(xué)生僅能夠掌握相關(guān)技術(shù)，卻不懂其中所蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)體育精神。

（三）教學(xué)過(guò)程不注重理論聯(lián)系實(shí)踐

不同民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在一定的差異性，在技術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)形式及文化內(nèi)涵的認(rèn)可方面存在不同標(biāo)準(zhǔn)。部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并非適合在高校領(lǐng)域開(kāi)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師忽略民族傳統(tǒng)體育自身特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行不合理改編，應(yīng)用一成不變的教學(xué)模式，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫離，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校并未得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）開(kāi)展游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是按照項(xiàng)目的表現(xiàn)形式、自身特點(diǎn)與學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知情況，以游戲的形式呈現(xiàn)所教授的內(nèi)容。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的民族特色，其自身體育價(jià)值的定位是確保人們的情感愿望及身心需求得到滿(mǎn)足，憑借自身的游戲性、普適性和生活化特點(diǎn)滿(mǎn)足人們的實(shí)際需求。所以使用游戲化教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更好地體驗(yàn)與技術(shù)關(guān)聯(lián)的風(fēng)土民情，達(dá)到身心和諧的目的。

（二）開(kāi)展娛樂(lè)化教學(xué)

娛樂(lè)化教學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，可以從中感受到更多的歡喜、開(kāi)心與愉悅，促進(jìn)學(xué)生形成內(nèi)外兼修、身心和諧的良好狀態(tài)。所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要深度發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的娛樂(lè)因素。不同的娛樂(lè)因素所給予學(xué)生的情感體驗(yàn)不盡相同，教師可以合理利用各娛樂(lè)因素，通過(guò)對(duì)民族傳統(tǒng)體育娛樂(lè)因素的特點(diǎn)及功能合理結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生快速提煉和掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，通過(guò)不懈努力，最終達(dá)到“美、健、情”的境界，并掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能及相關(guān)知識(shí)。

（三）開(kāi)展生活化教學(xué)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)質(zhì)上是千百年來(lái)生活勞作中所逐漸形成的運(yùn)動(dòng)形式。高校推廣民族傳統(tǒng)體育的主要目的是幫助學(xué)生形成終身體育的良好習(xí)慣和意識(shí)。所以教師在教學(xué)工作開(kāi)展之前，需要就所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究和探索，讓教學(xué)能夠充分體現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目自身的民族性、節(jié)日性和鄉(xiāng)土性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在生活化教學(xué)模式下掌握實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)及技能，從而更好地為健康服務(wù)，并強(qiáng)化學(xué)生終身體育的能力及習(xí)慣。

（四）針對(duì)文化特色開(kāi)展分層教學(xué)

民族傳統(tǒng)體育整體存在多元化特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)區(qū)別于普通體育項(xiàng)目，避免其道德價(jià)值和中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵被忽略。但我國(guó)教育資源有限，且存在分布不平衡的情況，這就需要不同高校根據(jù)自身的條件與學(xué)生具體情況，合理繼承與創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。教學(xué)過(guò)程中，教師除了要向?qū)W生傳授體育技術(shù)外，還應(yīng)當(dāng)做好民族傳統(tǒng)體育所特有的藝術(shù)表演和健身娛樂(lè)相關(guān)組織工作，并結(jié)合其文化特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要給予其高度重視。針對(duì)當(dāng)前高校在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和民族存在的問(wèn)題，我們應(yīng)采取有效措施，創(chuàng)新的教學(xué)模式，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識(shí)，最終使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到更順暢的傳承與發(fā)揚(yáng)。

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