中小學武術(shù)課程受阻分析

寇海彥 張苗苗

中圖分類號：G85 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-014-01

摘 ?要 ?武術(shù)伴隨著人類文明一路發(fā)展到今天，其在先人的實踐活動中開始萌發(fā)。從夏朝到明清時期的發(fā)展，形成了武術(shù)拳種的流派、武術(shù)內(nèi)功（區(qū)別其他武技的特征）、武術(shù)套路及內(nèi)家拳的出現(xiàn)和對武德有明確要求。中華人民共和國成立之后，把武術(shù)作為學校體育的課程，受到國家相關(guān)部門的重視，頒布相關(guān)的文件為武術(shù)課程順利開展做好準備工作。但是武術(shù)在中小學的發(fā)展情況令人擔憂，即使開設(shè)武術(shù)課的學校，其教學狀況也不容樂觀。本文運用文獻資料法對武術(shù)課程開設(shè)受阻現(xiàn)狀和在學校的推廣等進行分析，以為武術(shù)課程在中小學廣泛的普及和開展提供參考。

關(guān)鍵詞 ?中小學 ?武術(shù)課程 ?校園 ?課程設(shè)計

一、武術(shù)課程開設(shè)受阻和推廣分析

（一）學校因素

國外常有把具有本民族特色的傳統(tǒng)體育項目作為學校體育課的必修課程。例如，日本的中小學把柔道、空手道、劍術(shù)等民族傳統(tǒng)體育項目納入體育教學內(nèi)容;韓國把跆拳道列為各學校體育課的必學課程。教育部在1956年就頒布了《中小學體育教育大綱》一直到現(xiàn)在，依然大部分中小學由各種原因沒有開設(shè)武術(shù)課程。

2017年教育部公布中高考的改革，把語文、物理和體育列為學校必須重視的科目。但在升學率的壓迫下，社會和學校普遍存在偏重智力發(fā)展，使學生課業(yè)負擔過重，缺少休息和鍛煉的時間。近期體質(zhì)健康監(jiān)測表明，我國中小學生的耐力、力量、速度等體能指標持續(xù)下降，中小學生整體體質(zhì)下降趨勢嚴重，尤其近視率、肥胖率持續(xù)增加。青少年是祖國的未來，沒有健康，何談回報祖國？

（二）教師因素

2018年1月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出：教師承擔著重大的歷史使命，肩負著巨大的時代重任，是教育發(fā)展的重中之重，更加是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。中小學體育教育是學校教育的基礎(chǔ)，體育教師的工作能力影響著學校體育的發(fā)展。

我國的中小學教育依然偏重學生的智力發(fā)展，學校對體育工作重視度較低。我國中小學約60萬所，體育教師只約43萬人，中小學體育教師缺約29萬人。根據(jù)單招的體育院校和高校及普通院校招收武術(shù)專業(yè)的本科學生及研究生與其他專業(yè)相比人數(shù)極少，但武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不會全部從事教師職業(yè)，因此中小學武術(shù)專業(yè)教師的缺乏更加嚴重。

研究普遍發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學單一，重復教學動作，其根本原因是教師缺乏教學經(jīng)驗和對學生的心理變化不夠關(guān)心。武術(shù)教學需要靈活多變，根據(jù)學生的上課情況安排練習，如果學生上課情緒高漲則應(yīng)注重練習套路或者單個動作，如果情緒較低則偏重講解武術(shù)理論。筆者認為，學生學會武術(shù)不是主要目的，對武術(shù)感興趣才是真正的目的。

（三）學生因素

前國家體育委員會主任伍紹祖曾說：“中華武術(shù)能否繼承與發(fā)展，關(guān)鍵在于中小學。武術(shù)是基礎(chǔ)性較強的項目，沒有基礎(chǔ)、短時間是很難練會的。學生在課上練習基本功需要花費較長時間，重復單個動作，不利于培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣。教師受傳統(tǒng)武術(shù)教學模式的影響，使得由他們開展的武術(shù)教學內(nèi)容單一，以武術(shù)套路為主，武術(shù)攻防則極少涉獵。中小學階段的學生自我意識增強，過度強調(diào)基本功、腿法、步法、手法的學習容易使學生產(chǎn)生厭學心理，導致武術(shù)課堂的氣氛不佳。當前的教學往往是以教師為中心的，教師的教學方法千篇一律，遵循講解示范—學生練習—教師糾錯—教師再講解—學生再練習的程序，忽視了學生是推廣武術(shù)的核心，以及以學生為主體的思想。

（四）家長因素

7—16歲是學生身體形態(tài)、身體機能、心理、社會適應(yīng)、體能發(fā)展的關(guān)鍵時期。此時學生長時間學習容易致使他們出現(xiàn)視力下降、身體肥胖等身體不良癥狀。家庭教育是學生的第二學校，家長行為對孩子有很大的影響力。現(xiàn)在的學生課業(yè)繁重，這與家長也有一定的聯(lián)系，學校周圍開設(shè)各學科輔導班固然對提升學生的文化課成績有著一定作用，然而周末的大部分時間也被輔導班占據(jù)，學生幾乎沒有了運動的時間。

近幾年武術(shù)俱樂部逐漸增加，而選擇跆拳道的人數(shù)明顯多于傳統(tǒng)武術(shù)。如此來看，武術(shù)的推廣不僅要重視學校普及，更要重視社會普及，這有利于培養(yǎng)家長的武術(shù)意識，如此也會潛移默化地影響到孩子。

二、結(jié)語

武術(shù)不僅僅在學校推廣，也需要向大眾推廣。推廣指不是練習的人多，而是大多數(shù)練習的人了解武術(shù)。國家為了使武術(shù)課在中小學得到開設(shè)和推廣，于2015年把《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》列為重要工作，以求加快武術(shù)進校園的推廣作用。但武術(shù)課程受阻最重要的原因在于教育部門對武術(shù)課程的實施監(jiān)督力度較小，再加上中小學管理者對武術(shù)課程并不重視，使武術(shù)課的推廣工作進展緩慢。中小學教師在學校和工作?？兊膲毫ο?，更加重視學生的文化課成績，甚至占用學生的音樂課、體育課、美術(shù)課時間開展文化課學習。家長為了提高孩子的成績，給孩子報名各種輔導班，減少了孩子體育活動的時間。學生無時間、課業(yè)多、無基礎(chǔ)、教師教學方法缺乏創(chuàng)新、教學動作單一、武術(shù)套路復雜，也使學生逐漸對武術(shù)失去興趣。