淺析初中道德與法治課堂中融入德育教育的方法

周志英

摘要：對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)實(shí)施德育教育的途徑有很多，其中之一就是道德與法治課程的開展，此科目對(duì)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了很好的延伸，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用的作用。由此可見，道德與法治在初中階段的教育體系中占據(jù)著非常重要的作用和地位，所以，在開展此門課程的教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)其教材中的德育資源及德育內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，注重學(xué)生審美能力及高尚情懷的培養(yǎng)及提升，激發(fā)學(xué)生深入了解道德與法治課程知識(shí)的欲望，從根本上提升課堂教學(xué)的活躍度。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;德育教育;融入方法

一、樹立全新的德育教育理念

在道德與法治和德育教育進(jìn)行有效融合的過(guò)程中，教師首先需要明確德育教育的基本理念，要想從根本上提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念，明確德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，另外還需要對(duì)學(xué)生保持極度的尊重，維護(hù)好師生之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多能夠表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，要改變教師“發(fā)令者”的身份，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，善于總結(jié)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生制定出有針對(duì)性疏導(dǎo)方式，讓學(xué)生消除青春期存在的逆反心理。記得在一次課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)在有名學(xué)生上課出現(xiàn)了精力不集中，作業(yè)完成效率不高，成績(jī)下滑嚴(yán)重的現(xiàn)象，教師就與之進(jìn)行了交談，后才發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生家庭中出現(xiàn)了嚴(yán)重的變故，父親在一次工作中受到了傷害，對(duì)此，就需要他將部分的學(xué)習(xí)精力轉(zhuǎn)移到家務(wù)分擔(dān)上來(lái)，這時(shí)德育教師就根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行了激勵(lì)，先夸獎(jiǎng)他的自立與不畏困苦的精神，并引導(dǎo)他要將這份精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，另外，教師還給予了他一定的扶持，這樣不僅將德育教育的作用發(fā)揮至最大，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。

二、充分挖掘教材中的德育素材

初中階段的學(xué)生受實(shí)際年齡的影響，在個(gè)性方面顯得比較獨(dú)特，所以，在開展道德與法治課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的改革與創(chuàng)新，彰顯出課程的教育特性，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的應(yīng)用和提取，為學(xué)生開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，彰顯德育教育主題。此外，教師還需要立足課程實(shí)際，彰顯學(xué)生的主體身份，創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教材與德育內(nèi)容的有機(jī)融合，從而滿足當(dāng)代中學(xué)生對(duì)道德與法治課程的教學(xué)需求。

三、優(yōu)化教學(xué)情境，尋找德育路徑

尋找德育路徑的過(guò)程就是不斷完善及不斷改進(jìn)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，當(dāng)然也是更好的落實(shí)德育教育的重要方法。作為初中階段的道德與法治教師，首先要為結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)設(shè)出形式多樣的教學(xué)情境，將德育知識(shí)有效滲透于教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)兩者的高度整合與統(tǒng)一。此外，還需要凸顯出課程改革的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)交流的深度;對(duì)于每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)水平上的差異給予充分的尊重，做到具體問(wèn)題的深入性探索，提升德育教育在道德與法治課程中的落實(shí)效用。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極組織德育活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，只要能夠彰顯出課堂教學(xué)的活力，就可以將情感教育的主要作用全面體現(xiàn)出來(lái)，才能夠很好地滿足德育教育的基本需求，才能夠更好地落實(shí)課程改革及課程創(chuàng)新。首先，教師要為學(xué)生組織一些具有較強(qiáng)針對(duì)性及綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，立足學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生思維的靈活度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的了解和認(rèn)知，從而為德育教育的落實(shí)和開展提供保障。例如，教師在為學(xué)生開展“服務(wù)社會(huì)”這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)志愿者的實(shí)踐活動(dòng)，在開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師可以先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些類似于環(huán)境保護(hù)或者有關(guān)于中華民族歷史輝煌等相關(guān)的影像視頻，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及愛國(guó)精神，使學(xué)生能有更強(qiáng)的民族自豪感，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)“服務(wù)社會(huì)”形成一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)完成活動(dòng)之后，教師還可以組織開展一場(chǎng)有關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的感悟與體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表出自己在活動(dòng)中的所感所悟;當(dāng)然對(duì)于學(xué)生的分享與發(fā)言，教師要做出及時(shí)的贊揚(yáng)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化活動(dòng)效果，讓學(xué)生真正明白學(xué)以致用的道理，為學(xué)生將來(lái)成為高素質(zhì)人才而奠定基礎(chǔ)。

五、在教學(xué)過(guò)程中教師需要以身作則

在初中的道德與法治課程中融入德育教育時(shí)教師需要以身作則，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。在道德與法治課程教材中，也有很多關(guān)于價(jià)值觀、道德及法律等方面的內(nèi)容，所以，教師作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，首先自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀就要非常堅(jiān)定，要用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立其一個(gè)值得學(xué)習(xí)的道德榜樣。具體來(lái)說(shuō)，在道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生作為主體，并且還要明確師生間的平等關(guān)系，對(duì)每位學(xué)生都要平等的對(duì)待。另外，教師在課堂教學(xué)中還要注意自身的行為和語(yǔ)言，在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的滲透德育、法律、價(jià)值觀等思想觀念。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提升德育教育在道德與法治課程中的融合作用，首先，就需要教師對(duì)上文中所提到的具體對(duì)策進(jìn)行靈活應(yīng)用，注重德育教育與道德與法治的高效融合，明確課程教學(xué)的本質(zhì)，抓住課程教學(xué)的基本特色，對(duì)兩者的融合方式進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新，建立健全課程教育體系，完成課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生道德素養(yǎng)及法治素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇清妹.淺談德育教育在初中道德與法治教學(xué)中的作用[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2020（7）：11.

[2]王春山.立德樹人背景下初中道德與法治教學(xué)中德育教育的滲透路徑[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（30）：102.