多元融合 演繹線上精彩

莊玉萍

在線教學是利用已經(jīng)普及的互聯(lián)網(wǎng)、電腦等硬件設備和教學平臺，廣大教學資源、專業(yè)老師等展開的實時、異地、互動的新型教學模式。在非常時期，如何運用好在線教學課堂是廣大小學數(shù)學老師共同努力的方向和重點。

一、整合教學資源，重視備課過程

線上教學不比在線下面對面的授課，老師能夠?qū)崟r看到學生的反應和接受程度，因此，整合教學資源，認真、充分地備課變得尤為重要。首先，在線課程的籌備應該充分考慮學生的知識水平和接受能力，盡量量化課程內(nèi)容和任務，最大限度地激發(fā)學生的積極性和興趣，促使他們投入線上學習;其次，老師要完善備課內(nèi)容，整合教學資源，發(fā)動整個數(shù)學團隊，集中力量投入備課，將重點、難點、易考點都綜合到課程中;最后，搭載新型的在線教學手段，老師要充分利用管理等便利手段，在教學過程中引用全新的案例和題材，為舊的教學內(nèi)容注入新鮮感，也時刻在互聯(lián)網(wǎng)的另一端實現(xiàn)課堂控制。

例如，在組織學習二十以內(nèi)的加減法時，老師要推陳出新，多多引進生活中、學習中學生喜聞樂見的事例，賦予計算以實際運用的職能。這就需要廣大小學數(shù)學老師在備課過程中，多多收集、整理、甄別、選擇。對學生有益處的、能體現(xiàn)教學重難點內(nèi)容的、能最大化吸引學生注意力的，留下;老舊的、依靠面對面?zhèn)魇?、要求老師全程督導的，除去或整改。另外，老師在上課之前，要對班級學生設備運用、網(wǎng)絡狀況、教學平臺的穩(wěn)定性等方面進行實戰(zhàn)演練，對遠程教學過程中可能出現(xiàn)的問題予以改進和預防。這樣才能保證在正式的直播、遠程授課過程中，詳盡、完整地進行教學。

二、發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動

學生在學習過程中的主體地位，即使在疫情期間的網(wǎng)絡授課中也要被充分體現(xiàn)。不論是傳統(tǒng)的班級面對面教學，還是隔著網(wǎng)絡的在線教學，教學的主體和知識的主要接受者都是學生。因此，在小學數(shù)學線上課程中，老師要時刻注意引導，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在教學活動中變被動為主動，成為學習的主人。一方面，主動學習能夠激發(fā)學生的上進心，從根本上提升學習的效率和效果;另一方面，主動學習有助于引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對以后的數(shù)學學習和同階段其他科目的學習都有長遠的積極意義。線上教學尤為重要的一點，就是避免老師直接說出答案，而是要更加注重引導。無論學生的答案是對是錯，都要一步步引導學生，最終說出正確的思路和答案。首先，教學不是一蹴而就的過程，學生也不是一教就會，為了追趕課程進度和安排而匆忙地告訴學生正確答案，不能從根本上教會學生解題思路和方法，相反，可能會挫傷學生的學習積極性，使學生很難認識到自己的價值。

例如，在學習兩位數(shù)的減法借位時，有的學生在計算過程中總是忘記借位或借位了也不減一，導致計算錯誤而不自知。這時，老師要用充分的愛心和耐心引導學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，再一步步地求出正確結(jié)果。這樣的糾錯方式能給學生留下深刻的印象，在以后的學習中有效規(guī)避類似的問題，同時，還能深入地掌握知識點，從而培養(yǎng)和提升學習能力。

三、利用多媒體技術(shù)完善在線教學評價

在線教學的重要依托就是多媒體、無線電等技術(shù)，這是我們遠程教學活動得以展開和實施的重要保障。傳統(tǒng)意義上的課堂評價大方向上分為三類——好、中、差。對表現(xiàn)好的學生點名表揚，對進步的學生予以肯定，對差強人意的表現(xiàn)加以批評是我們慣常的做法。面對突如其來的疫情，我們不能面對面地對學生實時地的評價，對廣大數(shù)學老師來說，是機遇也是挑戰(zhàn)。有很大一部分老師不能熟練地掌握網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，使得評價過于單一、枯燥、無力，有的甚至沒有評價。這對于教學反饋的收集和教學效果的提高是很不利的。機遇在于，我們可以借助多媒體和在線授課的平臺，完善評價體系，給學生更加個性化的、具體的評價。從評價的內(nèi)容上看，我們的評價可以針對學生的作業(yè)、課堂練習等紙質(zhì)作業(yè)，也可以是結(jié)合現(xiàn)下具體情況，自己發(fā)現(xiàn)生活中的計算問題或思考等等。在線教學評價有無可比擬的優(yōu)勢。首先，它具有私密性，能夠?qū)⒔o某個學生的評價定向給推送給具體的學生，這樣對一些成績稍差的學生形成自尊心和保護;其次，具有豐富性，它的內(nèi)容既可以是文字、圖片，也可以是語音等，能夠適應老師的不同評價;最后，具有可重復性，一些有指導意義的評語，學生可以反復聽取和永久性保存。例如，在試卷講評中，老師可以結(jié)合每位學生的近期表現(xiàn)和答題內(nèi)容進行留言，讓學生對自己的表現(xiàn)有更加具體的認識，結(jié)合老師指出的問題，及時調(diào)整，高效學習。

當前，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極適應教學新模式，努力探究教學新方法，是每一位小學數(shù)學老師的前進方向。將線上教學融入傳統(tǒng)的教學過程，對老師不僅是挑戰(zhàn)，是一個巨大的機遇和良好的學習機會，更是適合未來教學新理念和新趨勢的重要教學模式。老師要積極適應、勇于探索，最大限度地提升停課不停學的價值。

【本文為2020年度漳州市基礎(chǔ)教育課程教學研究課題“線上教學教研模式的創(chuàng)新途徑探索”研究成果（項目號：ZJKTZ20014）】