高校轉(zhuǎn)型背景下地方本科高校辦學(xué)特色探究

劉爽 高術(shù)軍 馬超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，勢(shì)必要求高校加快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才。高校轉(zhuǎn)型既是落實(shí)國(guó)家政策的發(fā)展需要，也是高校自身發(fā)展建設(shè)的需要。以特色發(fā)展為引領(lǐng)，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)體系，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必經(jīng)之路。從特色學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、新大學(xué)建設(shè)四個(gè)方面分析我國(guó)地方高校特色轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑，進(jìn)而提出要以特色學(xué)科建設(shè)、特色人才培養(yǎng)、特色服務(wù)社會(huì)作為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的建設(shè)之路，以期為地方本科院校轉(zhuǎn)型提供實(shí)踐范例和策略建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校轉(zhuǎn)型;地方本科高校;特色

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0174-02

地方本科院校是指市、州開(kāi)辦的普通本科院校，占我國(guó)高?？倲?shù)的90%以上，地方本科院校的辦學(xué)水平直接關(guān)系到我國(guó)高等教育整體水平。根據(jù)2015年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]的要求，構(gòu)建職業(yè)教育體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合，為地方本科院校的未來(lái)發(fā)展指明了方向，地方院校只有抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)定位，特色鮮明，彰顯特質(zhì)，才能培養(yǎng)有用的地方應(yīng)用型人才。

一、高校轉(zhuǎn)型路徑分類(lèi)

（一）通過(guò)凝練特色學(xué)科，助力高校轉(zhuǎn)型

一類(lèi)高校的轉(zhuǎn)型路徑是通過(guò)大力發(fā)展本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，將學(xué)校優(yōu)勢(shì)的學(xué)科建設(shè)成為高水平應(yīng)用型大學(xué)的“敲門(mén)磚”。例如安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，通過(guò)大力發(fā)展農(nóng)林生命學(xué)科，建立重點(diǎn)（培育）學(xué)科，享有國(guó)家級(jí)一流課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)公開(kāi)視頻課程等，成為安徽省“地方特色高水平”大學(xué)建設(shè)高校[2]。

一類(lèi)是通過(guò)創(chuàng)建新興學(xué)科，使高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中獨(dú)樹(shù)一幟。例如，山東省濱州學(xué)院的航空工程學(xué)院，是在原光電工程系的基礎(chǔ)上組建，結(jié)合現(xiàn)如今航空動(dòng)力行業(yè)的新興技術(shù)，2006年設(shè)置了飛行技巧本科專(zhuān)業(yè)，其后發(fā)展為航空電子信息工程、飛行器動(dòng)力工程、光電信息工程等三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)及兩個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，成為我國(guó)第一個(gè)地方本科高校的飛行學(xué)院，打造了航空特色品牌，使其邁向以航空為主要特色的高水平大學(xué)之路[3]。

一類(lèi)是高校利用地方優(yōu)勢(shì)、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造適應(yīng)本地發(fā)展的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，使高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中彰顯特色。例如麗水學(xué)院，該校立足本地，發(fā)揮麗水當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)優(yōu)勢(shì)，將地方特有的民族特色融入學(xué)科建設(shè)中，利用麗水市的區(qū)域文化資源，建立民族學(xué)院、生態(tài)學(xué)院、中國(guó)（麗水）兩山學(xué)院、青瓷學(xué)院，全面構(gòu)建“兩山”特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，加快建設(shè)服務(wù)和助推綠色發(fā)展的高水平應(yīng)用大學(xué)[4]。

（二）通過(guò)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，助力高校轉(zhuǎn)型

一類(lèi)高校提出了培養(yǎng)“生產(chǎn)一線需要的，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才”。例如上海電機(jī)學(xué)院2002年被列為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高職高專(zhuān)院校，2004年升格為普通本科高校，學(xué)校堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)了一大批高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

一類(lèi)高校提出了面向特定領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，為特定領(lǐng)域培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。例如山東交通學(xué)院是以培養(yǎng)綜合交通人才為辦學(xué)特色的地方本科院校，中國(guó)計(jì)量大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)家質(zhì)檢事業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

一類(lèi)高?；诘乩砦恢煤头?wù)面向，提出了特色目標(biāo)，例如麗水學(xué)院地處“浙江綠谷”的麗水，故該校提出全面建設(shè)“兩山”戰(zhàn)略最需要的新興大學(xué)，努力培養(yǎng)山區(qū)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo);上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)因地域優(yōu)勢(shì)，提出了“建設(shè)一所具有國(guó)際影響力的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)”的目標(biāo)。

（三）通過(guò)特色人才培養(yǎng)模式，助力高校轉(zhuǎn)型

一類(lèi)高校是通過(guò)國(guó)內(nèi)外合作新模式，協(xié)同合作促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型。國(guó)際交流合作是高校的重要職能，一部分高校通過(guò)建立國(guó)際合作示范基地，探索國(guó)際交流的新途徑，為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的示范成果。例如，據(jù)教育部和安徽省人民政府上報(bào)國(guó)務(wù)院的“關(guān)于中德教育合作示范基地和中德教育合作基金建設(shè)方案的報(bào)告”（教外〔2017〕3號(hào)），合肥學(xué)院以“一個(gè)中德教育合作示范校”“六個(gè)平臺(tái)”“八大工程”建設(shè)為載體[5]，幾年時(shí)間建設(shè)了高水平的應(yīng)用學(xué)科群、高規(guī)格的教學(xué)成果、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，在地方高校國(guó)際交流合作方面成為典范。

一類(lèi)高校是通過(guò)建立大學(xué)科技園，在校企融合、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，帶動(dòng)了高校自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。南昌工程學(xué)院堅(jiān)持以本校水利為辦學(xué)特色，建立了“鞏固水特色，服務(wù)大社會(huì)”的科技園，形成生態(tài)水利產(chǎn)業(yè)群集，吸納入駐企業(yè)2000多家，鼓勵(lì)教師辦企業(yè)，培養(yǎng)了“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決了一大批就業(yè)問(wèn)題，被認(rèn)定為“國(guó)家大學(xué)科技園”。[6]

（四）通過(guò)創(chuàng)建新大學(xué)，引領(lǐng)高校轉(zhuǎn)型

一類(lèi)高校通過(guò)改辦職業(yè)技術(shù)師范教育，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型。為提高職業(yè)教育質(zhì)量，國(guó)家創(chuàng)建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，也成為地方本科院校轉(zhuǎn)型的傾斜方向，例如，2020年6月，棗莊市人民政府印發(fā)《棗莊市人民政府關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)》（棗政發(fā)〔2020〕7號(hào)）[7]，提出支持棗莊學(xué)院轉(zhuǎn)型建設(shè)“山東科技師范大學(xué)”，這是地方本科高校利用自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)積極轉(zhuǎn)型的職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

一類(lèi)高校通過(guò)創(chuàng)辦特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)高校轉(zhuǎn)型。例如東莞理工大學(xué)在《東莞理工學(xué)院高水平理工科大學(xué)建設(shè)總體規(guī)劃（2015—2020年）》提出，將特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院定位為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要載體，并先后創(chuàng)辦了華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、中興通訊學(xué)院、西門(mén)子自動(dòng)化學(xué)院等九所特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，該校2019年成為廣東省唯一一所省市共建新型高水平理工科大學(xué)示范校。

二、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）以特色學(xué)科體系為指引

學(xué)科建設(shè)是高校轉(zhuǎn)型的重要路徑，地方應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)需要根據(jù)學(xué)校自身特色以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境等方面，科學(xué)定位學(xué)科發(fā)展方向。首先，著力打造一部分特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，沿著地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，建立交叉學(xué)科體系的專(zhuān)業(yè)群集;其次，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)定位，創(chuàng)建有特色的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，面向行業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐人才，在學(xué)科建設(shè)中注重多方合作，產(chǎn)教融合，在學(xué)科設(shè)置中要適當(dāng)增加實(shí)踐類(lèi)課程，可適當(dāng)增加同企業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)課程體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);最后，特色學(xué)科體系并非是幾門(mén)課程的簡(jiǎn)單疊加，需要根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃的指引，建立學(xué)科間有機(jī)融合、互通互融、協(xié)同發(fā)展的特色學(xué)科體系。

（二）以特色人才培養(yǎng)體系為核心

對(duì)于地方本科院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，是高等院校利用自身優(yōu)勢(shì)，辦出特色、辦出優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。以應(yīng)用型為主體的高校，人才培養(yǎng)應(yīng)倡導(dǎo)能力主導(dǎo)，多元合作，通過(guò)政府、企業(yè)、學(xué)校、行會(huì)多方合作交流，打造新型培養(yǎng)體系和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，注重高校師生的科研能力和科技成果轉(zhuǎn)化。

（三）以特色社會(huì)服務(wù)體系為目標(biāo)

一方面利用地方文化特色，建立人文社科研究基地，傳播當(dāng)?shù)匚幕?，通過(guò)地方特色文化傳承來(lái)作為學(xué)校特色發(fā)展轉(zhuǎn)型的路徑建設(shè);另一方面通過(guò)建立高校特色實(shí)驗(yàn)室、研究基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新新平臺(tái)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)互利共贏;最后，高校作為教學(xué)、科研、文化傳承、服務(wù)社會(huì)、國(guó)際交流的高等學(xué)府，要把握時(shí)代前進(jìn)的方向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑，要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)需求，不能“隨大流”式地發(fā)展，多考慮行業(yè)潛在發(fā)展動(dòng)力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)考慮社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，使地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展順應(yīng)時(shí)代變革，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步[8]。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高等教育體系是現(xiàn)如今世界上最大規(guī)模的高等教育體系，通過(guò)地方高校轉(zhuǎn)型，使高校培養(yǎng)的人才與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相契合;根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，多方合作，資源共享，為地方培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用技術(shù)型人才，發(fā)展自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，提升地方本科院校在全國(guó)高等教育中的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[A/OL].[2020-12-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t2015111

3_218942.html.

[2]安徽農(nóng)業(yè)大學(xué).學(xué)校簡(jiǎn)介[EB/OL].[2020-12-1].https：//www.ahau.edu.cn/xxgk/xxjj.htm.

[3]濱州學(xué)院航空工程學(xué)院.學(xué)院簡(jiǎn)介[EB/OL].[2020-12-1].https：//hkgc.bzu.edu.cn/15808/list.htm.

[4]麗水學(xué)院.學(xué)校概況[EB/OL].[2020-12-1].http：//www.lsu.edu.cn/44/list.htm.

[5]合肥學(xué)院.合肥學(xué)院“十三五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃[A/OL].[2021-1-11].http：//www.hfuu.edu.cn/xxgk/01/0e/c3888a65806/page.psp.

[6]南昌工程學(xué)院大學(xué)科技園.園區(qū)簡(jiǎn)介[EB/OL].[2020-12-4].http：//kjy.nit.edu.cn/yqgm/yqjj.htm.

[7]棗莊市人民政府.棗莊市人民政府關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)[Z].2020-7-6.

[8]張阿櫻，李志平.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色范式研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（5）：131-133.

◎編輯 司 楠