任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李姣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語是高職院校的一門公共課，是學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度較大的課程，導(dǎo)致這一問題的根源在于大多數(shù)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此高職院校英語教師要不斷加大對學(xué)生的研究，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，積極利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來開展課堂教學(xué)。結(jié)合對高職英語教學(xué)實踐的研究，來探索任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;高職英語;應(yīng)用;策略

[中圖分類號]? G648.5? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0148-02

如何搞好高職院校的英語教學(xué)一直是困擾高職公共英語教師的問題，隨著對英語教學(xué)理念研究的不斷深入，很多教師都在積極嘗試任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改變了傳統(tǒng)高職院校英語課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠緊緊圍繞教師所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)來展開有針對性的學(xué)習(xí)，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。

一、高職英語教學(xué)活動中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種有別于傳統(tǒng)英語教學(xué)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動的全程，雙方圍繞任務(wù)來開展教學(xué)互動。對于教師而言，在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，備課環(huán)節(jié)教師要不斷加強(qiáng)對教材的研究，在全面研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)明確了之后，在課堂教學(xué)過程中積極向?qū)W生提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)和研究的任務(wù)，學(xué)生在接受了教師的教學(xué)任務(wù)之后，需要借助教師的指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)的方式來共同探索教師所提出的任務(wù)，教學(xué)活動的全程都需要學(xué)生的積極參與，由于這種教學(xué)模式充分利用了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)和互動之中，因此改變了傳統(tǒng)被動式教學(xué)的弊端，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績能夠得到大幅度提升。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法所具有的特征

（一）以任務(wù)為核心

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大不同，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為核心來開展各項教學(xué)活動，由于教學(xué)活動有明確的目標(biāo)和重點，因此師生共同配合學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效率能夠得到快速提升，這對改變當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀能夠產(chǎn)生非常積極的影響。

（二）根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)來展開教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下，教師的教學(xué)過程會嚴(yán)格依據(jù)教材來教學(xué)，大多會忽視高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)。與本科院校的學(xué)生不同，高職院校學(xué)生的生源質(zhì)量與本科院校有很大差距，集中體現(xiàn)在英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科，所以在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下，盡管高職英語教師所開展的英語教學(xué)已經(jīng)降低了難度，但是大部分學(xué)生依然聽不懂，部分學(xué)生甚至因為聽不懂而放棄英語學(xué)習(xí)，這在目前的高職院校中非常普遍。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用可以很好地改變這一現(xiàn)狀，教師可以結(jié)合對教材的研究，靈活改變課堂教學(xué)內(nèi)容，把枯燥無味的英語教學(xué)變?yōu)槌錆M趣味性的英語知識探索活動，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的英語水平得到提升。

（三）有明確的教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最大的特點就是有明確的教學(xué)目標(biāo)，各項教學(xué)活動都是圍繞這一目標(biāo)來開展的，目標(biāo)也就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合本單元所學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生未來工作的實際需要來簡化教材中的教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性，以此來更好地幫助高職學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)，只要教師在教學(xué)過程中能夠認(rèn)真做好對學(xué)生的引導(dǎo)，就能圍繞任務(wù)來開展高效率的英語教學(xué)活動，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

（四）遵循教育發(fā)展規(guī)律

高職英語教學(xué)是一項專業(yè)性非常強(qiáng)的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中要結(jié)合高職學(xué)生的特點，遵循英語教育的發(fā)展規(guī)律來開展課堂教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在應(yīng)用過程中就很好地遵循了教育發(fā)展規(guī)律，教師在設(shè)計任務(wù)的過程中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從了解、理解和掌握幾個不同層次設(shè)計教學(xué)任務(wù)，這對于不同層次學(xué)生快速提升自己有很大幫助，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、高職院校英語教師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的策略

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用能夠激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生結(jié)合對任務(wù)的探索，快速提升個人英語水平，更好地促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的有效開展，教師在教學(xué)過程中要按照以下策略來開展教學(xué)活動。

（一）認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)有很大不同，對教師的教學(xué)活動提出了較高的要求，要想把教學(xué)活動搞好，首先需要教師把教學(xué)任務(wù)設(shè)計好，所以高職英語教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的研究，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)來做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。在設(shè)計的過程中，要力求結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地開展英語學(xué)習(xí)。以設(shè)計College life這一單元的教學(xué)為例，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，要緊緊圍繞大學(xué)生活與高中生活的不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對大學(xué)生活的認(rèn)識來參與課堂教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，教師要借助組織學(xué)生開展討論來全面了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)。教師要將教學(xué)任務(wù)涉及的重點放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際的大學(xué)生活來發(fā)現(xiàn)自己存在的不足上，這樣就能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)上快速提升個人的英語水平，更好地適應(yīng)高職英語學(xué)習(xí)。教師要將教學(xué)任務(wù)的設(shè)計作為一項重要的教學(xué)活動來開展，不斷加大教學(xué)研究和反思，從全面提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)出發(fā)來開展教學(xué)工作，只有教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，才能使相關(guān)教學(xué)活動取得理想的效果。