基于課程思政的高等院校優(yōu)質(zhì)審計(jì)課程建設(shè)探索

王麗杰

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高等院校;審計(jì)課程

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0146-02

高等院校是高端人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。審計(jì)是高校會(huì)計(jì)學(xué)的核心課程?，F(xiàn)代社會(huì)急缺的審計(jì)人才除了需要具備大量的學(xué)科知識(shí)和實(shí)操技能，還需要具備正確的社會(huì)價(jià)值觀，高校適時(shí)開展思想政治教育就成了題中之義。然而，大多數(shù)高校教師尚未對(duì)“思政課程意識(shí)形態(tài)”的概念有更明確的認(rèn)知。核心課程教師因?yàn)樯瞄L(zhǎng)專業(yè)教學(xué)改革研究，沒有潛心對(duì)思想政治教學(xué)觀念、教學(xué)方式進(jìn)行探索，導(dǎo)致審計(jì)課程教學(xué)過程缺乏思想政治教育觀點(diǎn)的融合，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

首先，高校思政課程教育的開展缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的支撐。知行合一精神是教育界的基本準(zhǔn)則，在審計(jì)類課程融入思政教育環(huán)節(jié)中，需要把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作融為一體，把知與行統(tǒng)一起來，讓思想道德素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為思想品德?！爸笔恰靶小钡那疤幔靶小笔恰爸钡膶?shí)踐，“知”不等于“行”。但在高校專業(yè)課的思政教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生“知”的補(bǔ)充上做了大量努力，但思政觀念真正被認(rèn)可吸收的成份反而不多，主要原因在于缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入開展。其次，高校并沒有形成對(duì)學(xué)生群體的科學(xué)認(rèn)知，缺乏一些理論知識(shí)的研究與思考。新時(shí)期的大學(xué)生思政課程培育工作呈現(xiàn)了不少新狀況、新特征，大學(xué)生的思想價(jià)值、行為標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了某些新的變化，教學(xué)人員假如沒有認(rèn)真了解學(xué)生的行為特點(diǎn)、道德理念及行為標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)引發(fā)思政課堂教學(xué)任務(wù)的運(yùn)作體制不流暢、創(chuàng)新性不強(qiáng)、效果不明顯等弊端。

一、發(fā)掘?qū)徲?jì)課程新型思政元素

審計(jì)課程主要學(xué)習(xí)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)流程、方法、技術(shù)，令學(xué)生全面地應(yīng)用注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)實(shí)務(wù)理論，培育學(xué)生的實(shí)踐操作技巧，為各類企事業(yè)行政單位和民間審計(jì)機(jī)構(gòu)輸送具備豐富的理論水平，較高實(shí)務(wù)操作技術(shù)的應(yīng)用型、全面型人才。注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)作為民間監(jiān)督力量的重要組成部分，以報(bào)表鑒證的方式檢查企業(yè)編制的財(cái)務(wù)信息是否具備合法性、公允性和一致性，并審查公司執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和規(guī)章制度的情況，在改善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和國(guó)內(nèi)公眾利益上發(fā)揮了不小的作用，然而由于某些團(tuán)體個(gè)人利益的驅(qū)使和職業(yè)道德的敗壞，發(fā)生了一些審計(jì)失敗案例。所以，高等院校在學(xué)生培育環(huán)節(jié)中要考慮社會(huì)發(fā)展的需求，既要培育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，也要引導(dǎo)教育學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信，勇于奉獻(xiàn)，具備社會(huì)道德與職業(yè)品德。高校應(yīng)以審計(jì)課程為媒介，以思政建設(shè)為導(dǎo)向，充分發(fā)掘包含審計(jì)課程中的德育元素，將核心課程和道德教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，把品德建設(shè)滲入、貫通教育教學(xué)改革的全階段，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

（一）審計(jì)課程中的信仰理念教育

信仰理念作為人類精神培養(yǎng)和行為發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力。高校學(xué)生唯有樹立信仰理念，才能創(chuàng)造出前行的動(dòng)力，才能有不畏艱險(xiǎn)、奮勇拼搏的勇氣和毅力。財(cái)務(wù)信息作為公司運(yùn)營(yíng)和發(fā)展情況的最終結(jié)果，其數(shù)據(jù)是否合法、正確關(guān)系到財(cái)務(wù)報(bào)表的使用者能否進(jìn)行科學(xué)的決策。注冊(cè)會(huì)計(jì)師是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)質(zhì)量的主要審查者，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的主要維護(hù)者，也是公司改善經(jīng)營(yíng)管理效益的重要鑒證人，是我國(guó)民間經(jīng)濟(jì)監(jiān)督力量的重要組成部分。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的工作可以保證財(cái)務(wù)信息的合法、公允，高效評(píng)估企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)秩序的有序發(fā)展，化解系統(tǒng)性財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、保護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益。高等院校在開設(shè)審計(jì)課程的環(huán)節(jié)中，授課教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成公眾利益第一的信仰精神，主動(dòng)承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。

（二）審計(jì)課程中職業(yè)精神、道德信心教育

注冊(cè)會(huì)計(jì)師是社會(huì)主義市場(chǎng)的把關(guān)人，樹立“把關(guān)人”這個(gè)角色首先要做到獨(dú)立、客觀、公正地提供專業(yè)技能服務(wù)，遵守審計(jì)職業(yè)道德。增強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師團(tuán)體道德建設(shè)，樹立獨(dú)立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)態(tài)度，維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)秩序的有序安全，推進(jìn)社會(huì)公平、正義，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。但是，當(dāng)今社會(huì)不少審計(jì)單位在收取大量審計(jì)服務(wù)費(fèi)后，并沒有如實(shí)發(fā)揮其鑒證職能，發(fā)表了錯(cuò)誤的審計(jì)意見，導(dǎo)致層出不窮的審計(jì)失敗案例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年來審計(jì)單位被證監(jiān)會(huì)處罰的事例高達(dá)15次，有9次是為防止企業(yè)退市而對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行曲解粉飾。雖然上市公司財(cái)務(wù)造假現(xiàn)象的系統(tǒng)性、隱秘性造成審計(jì)人員發(fā)現(xiàn)造假現(xiàn)象愈發(fā)艱難，但對(duì)審計(jì)失敗原因進(jìn)行深度探究可以發(fā)現(xiàn)審計(jì)失敗的多數(shù)原因來源于函證缺失、分析程序不足、證據(jù)支持力度弱等。注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有完全嚴(yán)格遵守審計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行重要審計(jì)程序，沒有保持審計(jì)工作中應(yīng)有的謹(jǐn)慎性和科學(xué)的職業(yè)判斷能力，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)實(shí)操技能不足是導(dǎo)致審計(jì)失敗的內(nèi)在因素。

高等院校作為財(cái)務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，在人才建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)守“教”和“育”的高效融合，重點(diǎn)實(shí)施德技協(xié)同育人建設(shè)。教師在專業(yè)課程傳授環(huán)節(jié)引入思想政治教育，孕育品學(xué)兼優(yōu)的工作者。譬如通過案例講授和假期實(shí)踐逐步培育學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，告誡學(xué)生把握思想道德防線、廉潔從審底線，全程保持清醒頭腦，不因利益所驅(qū)使，不被錢財(cái)遮住眼，不放縱自身，不盲目從眾。

二、優(yōu)質(zhì)審計(jì)課程創(chuàng)新“寓”教的手段

基于課程思政的背景之下，教師要改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教育理念，在思政建設(shè)上不要牽強(qiáng)附會(huì)、割裂曲解、生搬硬套，促使學(xué)生親其師、信其道，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲、同頻共振的立德樹人效果。審計(jì)課程肩負(fù)起育人功能，亟須創(chuàng)新教育方法和教育理念。

（一）隱性滲透式教學(xué)法

隱性教育是教育者將科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以潛移默化的方式滲入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，使他們?cè)诓恢挥X中受到熏陶的一種教育形式。隱性式教育主要通過教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)、精神理念，無意中將思政教育植入學(xué)生的思想和內(nèi)心。教師要連續(xù)增強(qiáng)人文科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)育人本領(lǐng)和能力。身教優(yōu)于言傳，教師唯有培養(yǎng)較高的人文素養(yǎng)、廣闊的知識(shí)視野、深厚的學(xué)識(shí)積淀，才可以找準(zhǔn)時(shí)代方向，緊跟時(shí)代節(jié)拍，汲取社會(huì)信息，才能為課程思政鋪墊良好的基礎(chǔ)，才能在教學(xué)中做到厚積薄發(fā)、噴涌而出，在育人過程中真正做到“和風(fēng)細(xì)雨”“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無聲”“潛移默化”。