融入思政的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究

姚剛 司維超 洪貝 王誠成 牟俊杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為例，探索了思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)模式，闡述了高等院校開展課程思政的重要意義，提出了按照從理論到實踐的課程思政的實施方法，給出課程思政實例，將專業(yè)課程的教學(xué)與大學(xué)生的思政教育進行有機融合，實現(xiàn)了課程思政和專業(yè)知識掌握的同向同行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;計算機網(wǎng)絡(luò);教學(xué)研究;專業(yè)課;課程設(shè)計

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0138-02

一、引言

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習(xí)近平總書記的講話厘清了課程思政的基本實施路徑，即要求在所有的課程都要挖掘思想政治教育育人的潛力，在多樣化的課堂教學(xué)中，在引人入勝、潛移默化中實現(xiàn)教育目標。課程思政是實現(xiàn)習(xí)近平總書記“三全育人”目標的重要方法，也就是傳授知識培養(yǎng)能力和思想政治教育的雙重功能，需要通過大學(xué)階段的所有課程來體現(xiàn)。要充分挖掘各門專業(yè)課程中蘊含的思想政治教學(xué)資源，達到課程思政助力全方位育人的思想政治教育模式，完成培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。課程思政與傳統(tǒng)的思想政治教育模式同向同行，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、有機統(tǒng)一。

課程思政要求每一名教師將思政元素融入課程教學(xué)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念和價值追求，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感悟并接受“做人做事的道理”“社會主義核心價值觀的要求”“實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”。

網(wǎng)絡(luò)深深地影響現(xiàn)代社會的每一個人，已經(jīng)成為每個人繼家庭、學(xué)校、社會三種成長環(huán)境后的“第四成長環(huán)境”。在這樣的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是理論與實踐相結(jié)合的課程，需要與思想政治理論同向同行、相互補充，把思想政治工作貫穿于課程教學(xué)全過程，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學(xué)生的思想道德水平，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。

二、實施方法

在課程思政實施時，按照從理論到實踐的方法進行，主要包括以下步驟。

（一）明確課程思政目標

結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的課程標準，圍繞團隊精神、愛國精神、職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神等內(nèi)容找到思政元素與課程的“觸點”，確定課程思政的教學(xué)目標。在教學(xué)整個過程中要貫穿思政元素。在上課前期，課程組要組織集中備課，學(xué)習(xí)課程思政的基本理論，對課程的思政點進行集思廣益，并進行合理分工，為思政元素的細化打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課程組討論，確立計算機網(wǎng)絡(luò)課程的思政目標為：通過計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、團隊精神等方面。

（二）重新梳理教學(xué)的知識點，挖掘思政元素

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的內(nèi)容一般包括兩大部分：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)分層內(nèi)容。每一部分都可作為一個獨立的整體，各部分之間相互聯(lián)系。確立了課程思政的目標后，將各個章節(jié)的內(nèi)容進一步進行細分，挖掘知識點蘊含的思想政治教育資源，并通過合適的教學(xué)方式帶領(lǐng)課程知識的教學(xué)過程中。

（三）進行思政課堂設(shè)計，將思政融入理論課堂教學(xué)

在厘清知識點與思政元素結(jié)合點的基礎(chǔ)上，再一次細化教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體理論課堂教學(xué)時，立足學(xué)生的興趣點，將課前導(dǎo)學(xué)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固有機地結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，融合多種教學(xué)方式，將社會主義核心價值觀等思政元素以“潤物無聲”的形式傳導(dǎo)給學(xué)生。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)課的知識和技能，又受到了正能量的思政教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提高，學(xué)習(xí)效果更好。

（四）踐行思政知識，分組完成實踐教學(xué)

在做好理論課堂教學(xué)的同時，注重學(xué)生的理論實踐。比如團隊精神，在具體實施時主要通過分組實驗和參與學(xué)科競賽的方式進行。仔細分析現(xiàn)有實驗內(nèi)容，將理論講授與實驗教學(xué)相結(jié)合，挖掘團隊精神思政元素，比如可以采用分組解決一個具體的實際問題的大作業(yè)方式，讓組內(nèi)人員通過分工合作，將理論知識和團隊精神進行實踐。除了課程基礎(chǔ)的實驗外，依托計算機類社團，鼓勵、引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)科知識競賽。學(xué)生在比賽過程中，體會團隊精神的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)分工、合作、創(chuàng)新、溝通、自學(xué)能力等綜合素質(zhì)。

（五）優(yōu)化教學(xué)效果評價方式

將思政元素的評價機制融入教學(xué)效果的評價中，可以加入基于團隊成員配合程度和個人素養(yǎng)等方面的思政素養(yǎng)評價，以形成新多元化綜合評價方式。課程結(jié)束后，通過采取發(fā)放調(diào)查問卷、電話跟蹤等方式了解思政元素在具體崗位工作中的應(yīng)用效果，并根據(jù)反饋效果進行教學(xué)改進。

三、課程思政元素挖掘

（一）課程思政元素挖掘方法

在課堂教學(xué)中，教師要潛心挖掘教材中的思政教育資源與要素，精心設(shè)計教學(xué)過程。課程思政元素挖掘要圍繞理想信念、社會主義核心價值觀、馬克思主義辯證思維方法、職業(yè)道德、科學(xué)觀等方面開展。在思政元素挖掘時，主要的方法包括以下幾種。

（1）從專業(yè)知識的歷史發(fā)展，堅定學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自豪感;（2）將專業(yè)知識點與日常生活相聯(lián)系，引出團結(jié)分工協(xié)作、互幫互助等思政元素，利用學(xué)科競賽或分組學(xué)習(xí)的方式踐行團隊精神;（3）從國家領(lǐng)先成果中感受科技強國的力量，強化學(xué)生的危機意識和愛國熱情;（4）將時事政治與課堂內(nèi)容有機結(jié)合，堅定學(xué)生的“四個自信”;（5）從基本原理中發(fā)掘蘊含的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，提高學(xué)生分析、解決問題的能力;（6）從典型行業(yè)案例中汲取相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德。