網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計算機教學(xué)思路的探析

王雪松

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，計算機技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。但是，在計算機教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在著一定的問題，這不利于學(xué)生計算機水平的提升。本文主要圍繞中學(xué)計算機教學(xué)進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思路;計算機教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)在我國各地區(qū)的普及，許多中學(xué)生都過早地接觸到網(wǎng)絡(luò)，這使得他們都具備一定的計算機基礎(chǔ)水平。在這種背景下，教師就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)思路，制定出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。

一、計算機教學(xué)的主要現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)?，F(xiàn)如今，在中學(xué)計算機教學(xué)過程中還有一些教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)方式雖然有著一定的效果，但是存在著較多的局限性，未能突出學(xué)生的主體地位。與其他學(xué)科不同，計算機學(xué)科有著較強的實踐性，如果教師只重視口頭講述，而忽視了課后實踐，那么學(xué)生的計算機水平很難得到提升。例如，在進行“Word”教學(xué)時，如果教師僅僅圍繞課本來進行介紹，或者是通過多媒體教學(xué)來進行演示，雖然能夠讓學(xué)生掌握“Word”的有關(guān)知識點，但是學(xué)生對這些知識的記憶卻不夠深入，一旦后期沒有實踐機會就會遺忘。只有當(dāng)學(xué)生去完成教師所布置的任務(wù)時，他們才會對知識更好地掌握。當(dāng)然，缺乏實踐教學(xué)也與一些學(xué)校的辦學(xué)條件有關(guān)，由于缺乏足夠的計算機，所以部分學(xué)校很難開展計算機實踐教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相脫節(jié)?，F(xiàn)如今，電腦在我國大多數(shù)家庭之中都得到了普及，而且都安裝了網(wǎng)絡(luò)寬帶，這使得許多學(xué)生過早地接觸網(wǎng)絡(luò)，能夠熟練地操作電腦。但是，在課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相脫節(jié)，這制約了課堂教學(xué)效率的提升。例如，在PPT教學(xué)中，教師需要搜尋圖片素材以及聲音素材，而這些素材都需要在網(wǎng)絡(luò)上去搜尋。但是，一些教師只是通過事先準(zhǔn)備好的素材來進行PPT的講述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很難得到調(diào)動。其實，大多數(shù)學(xué)生都掌握了網(wǎng)絡(luò)上搜尋素材的方法，如果教師能夠在教學(xué)過程中加強與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，就能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，加強他們對知識的理解。

二、計算機教學(xué)思路的改變分析

（1）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)，以豐富自己的教學(xué)資源。作為計算機教師，要認(rèn)識到計算機學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，那就是計算機學(xué)科的實踐性。所以在今后的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要圍繞學(xué)生的實踐操作來制定教學(xué)任務(wù)。例如，在“Word”教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生走進學(xué)校的微機室進行學(xué)習(xí)。那么當(dāng)學(xué)生親自參與到計算機操作中，學(xué)習(xí)如何利用Word來設(shè)置字體、進行文字排版等，那么學(xué)生對知識的記憶就會更加深刻。

（2）加強與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系。計算機與網(wǎng)絡(luò)兩者相輔相成，所以在計算機教學(xué)中，教師要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的重要性。在網(wǎng)絡(luò)資源中，人們可以搜尋大量的資源、素材，以滿足自己的實際需要。那么在實際教學(xué)中，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，來豐富自己的教學(xué)資源，使自己的教學(xué)更加豐富多彩。當(dāng)前，一些計算機教學(xué)認(rèn)為學(xué)生只需要掌握計算機基礎(chǔ)知識即可，不需要花費過多的精力在網(wǎng)絡(luò)上，因為網(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面能力會影響學(xué)生的健康成長。雖然這種想法有著一定的道理，但是卻是片面的。網(wǎng)絡(luò)就如同一把雙刃劍，如果利用恰當(dāng)，就能夠促進學(xué)生的發(fā)展，如果利用不當(dāng)，則會阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，計算機教師要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)。例如，在“PPT”教學(xué)中，在講述圖片以及聲音的插入技巧時，教師完全可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中去搜尋一些自己感興趣的圖片與聲音，然后讓他們將自己搜尋而來的素材插入PPT中。如此，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生活學(xué)活用，加深他們對知識的理解。當(dāng)PPT的基礎(chǔ)知識講述完畢之后，教師可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生做一個完整的PPT，然后進行評比，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的獎勵。那么通過這種任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生就會將自己所學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，例如如何在PPT中插入圖片、聲音，如何利用PPT來設(shè)置動畫路徑等，最終獨立完成PPT的設(shè)計。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生的計算機水平便能夠得到較大的提升。

在中學(xué)計算機教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在著或多或少的問題，如部分教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這挫傷了學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)熱情;課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相脫節(jié)，這制約了教學(xué)效率的提升。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，盡可能突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。教師要加強計算機教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機的興趣就會得到有效的提高，從而為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]夏玉珍.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)計算機教學(xué)思路的改變[J].時代教育，2014（12）：133.