核心素養(yǎng)指引下道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)探究

吳文

道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。

我國公民的政治認(rèn)同，就是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核價(jià)值觀

中國特色社會(huì)主義是改革開放以來中國共產(chǎn)黨的全部理論和實(shí)踐的主題，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價(jià)取得的根本成就。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。認(rèn)同中國特色社會(huì)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能形成全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，堅(jiān)持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。青少年的政治認(rèn)同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則;發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)，才能牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

建設(shè)社會(huì)主義法治國家，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求;全面依法治國，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，在全社會(huì)樹立法治意識(shí)。增強(qiáng)青少年法治意識(shí)，有助于他們在生活中依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，嚴(yán)守道德底線，維護(hù)公平正義，做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。

廣泛的公共參與，彰顯人民主體地位，是公民行使知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的表現(xiàn)，有助于更好地表達(dá)民意、集中民智，提高國家立法和政府決策的科學(xué)性、民主性;有助于鼓勵(lì)人們熱心公益活動(dòng)，激發(fā)社會(huì)活力，提高社會(huì)治理水平。培養(yǎng)青少年公共參與素養(yǎng)，有益于他們了解民主管理的程序、體驗(yàn)民主決策的價(jià)值、感受民主監(jiān)督的作用，增強(qiáng)公德意識(shí)和參與能力，追求更高的道德境界。

基于對(duì)道德與法治核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為道德與法治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

一、目標(biāo)選定 重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的引領(lǐng)，所有的環(huán)節(jié)都要圍繞目標(biāo)、突出目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)，與目標(biāo)無關(guān)的活動(dòng)要舍棄或者加以修改以符合實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要求。重點(diǎn)難點(diǎn)是一節(jié)課的閃光點(diǎn)、聚焦點(diǎn)，圍繞重難點(diǎn)開展活動(dòng)有助于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生為本 主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生是課堂的主體、是課堂的主人。時(shí)刻要牢記學(xué)生的根本地位，著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高和增強(qiáng)。如果學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)融入課堂，既能培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，又能提高學(xué)生參與的技巧和能力，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、組織調(diào)控 傾聽陪伴

這一點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的功能定位。教師不是“講”師，是導(dǎo)師、是組織者。學(xué)生是主人，教師是引路人。教師要擺正自己的位置，不越位、學(xué)生能自學(xué)、合作解決的問題要堅(jiān)決交給學(xué)生自己解決;不缺位，學(xué)生理解不深不透的問題要及時(shí)的予以點(diǎn)撥引導(dǎo)。做一名合格的傾聽陪伴者，與學(xué)生共同快樂成長。

四、充分預(yù)設(shè) 有效生成

充分預(yù)設(shè)一方面是指教師要全面考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困難，考慮如何高效地指導(dǎo)學(xué)生解決困難;另一方面是指教師依據(jù)教材自己預(yù)設(shè)一些思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。另外，還要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能會(huì)遇到的一些困難和誤區(qū)、學(xué)生思考上的障礙以及解決的方法和途徑。實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

五、情景教學(xué) 問題引領(lǐng)

這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方式。核心素養(yǎng)指引下的新教材非常貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情景，在不同情景的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)和科學(xué)精神，于無聲中潛移默化達(dá)到育人的目的。

六、自主學(xué)習(xí) 合作探究

這是道德與法治課堂教學(xué)中作為課堂主體的學(xué)生的主要活動(dòng)形式。學(xué)生通過這樣的形式學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。在不知不覺中提升自身的素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)樹立這樣的觀念：知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，不是老師講會(huì)的;能力是自己練出來的，不是聽老師講出來的;如果想進(jìn)步，你就去教別人吧，教會(huì)了你才等于真會(huì)了。

七、點(diǎn)撥引導(dǎo) 設(shè)疑質(zhì)疑

在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難問題后，利用有限的時(shí)間隨機(jī)備課，需要教師有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、更高的教學(xué)機(jī)智、更精湛的業(yè)務(wù)水平。點(diǎn)撥時(shí)要精辟、精煉，不絮絮叨叨、拖泥帶水。

八、評(píng)價(jià)矯正 糾錯(cuò)改錯(cuò)

這一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)矯正;二是教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)矯正。生生之間的活動(dòng)要注重思維的寬度、廣度和深度;師生之間的矯正要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的語言，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

九、歸納總結(jié) 反思提升

歸納總結(jié)的任務(wù)應(yīng)該交給學(xué)生，然后通過生生評(píng)價(jià)和完善對(duì)本堂課的內(nèi)容有全面深入的認(rèn)識(shí)，明確今后正確的做法。而反思提升重點(diǎn)指的是教師對(duì)本節(jié)課的回顧與自檢，以期達(dá)到不斷改進(jìn)與完善，提高課堂教學(xué)效率的目的。

十、學(xué)以致用 走進(jìn)生活

道德與法治的內(nèi)容與知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合比較緊密，精心選取活生生的生活事例，既能提高學(xué)生解決問題的興趣，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)了教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，改善了學(xué)生對(duì)知識(shí)和知識(shí)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同。

總之，教師務(wù)必要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率。