土力學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

田梅青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 土力學(xué)是土木工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，本身具有豐富的思政哲理，具備開展思政教育的良好條件。課程思政建設(shè)關(guān)鍵在教師，重點(diǎn)在思政，根本在課程。從提升教師思政能力、挖掘思政元素、強(qiáng)化思政建設(shè)三方面探討了課程思政實(shí)施的有效途徑;土力學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一的目標(biāo)，取得了一定的成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 土力學(xué);課程思政;思政元素

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0054-02

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出：將高校思政教育融入課程教學(xué)、課程改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，潤(rùn)物無(wú)聲[1]，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。土力學(xué)是我校土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要講授土的滲透、變形、強(qiáng)度、穩(wěn)定性等力學(xué)特性及其工程應(yīng)用。李廣信教授認(rèn)為土力學(xué)中充滿了哲學(xué)命題[3]，土力學(xué)本身富有豐富的思政哲理，具備開展思政教育的良好條件。因此，該門課程融入思政教育，既響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，又能培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)育人、育才相統(tǒng)一的目標(biāo)。

一、課程思政建設(shè)要點(diǎn)

（一）課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師

專業(yè)課教師在傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要塑造學(xué)生的品格，所以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)關(guān)鍵在于教師。專業(yè)教師的課程思政能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的思政元素的挖掘，二是在教學(xué)過(guò)程中，思政元素的融入和思政教學(xué)的組織。要想提高每位教師的課程思政能力，學(xué)校必須從課程思政建設(shè)抓起 。首先學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出相應(yīng)政策，切實(shí)提高教師的課程思政能力，為課程思政建設(shè)與實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的教師資源。

（二）課程思政建設(shè)的重點(diǎn)在思政

土力學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包含豐富的思政元素，課程思政教學(xué)的重點(diǎn)在于如何深入地挖掘每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素，如何把這些元素和知識(shí)點(diǎn)相融合，隱性地融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的。團(tuán)隊(duì)教師把搜集到的零散的思政元素按課程章節(jié)進(jìn)行匯總，通過(guò)多次探討提煉出各章節(jié)最優(yōu)的思政元素案例，匯編成思政案例庫(kù)，打通課程和思政教育的壁壘。

（三）課程思政建設(shè)的根本在課程

沒(méi)有好的課程建設(shè)，課程思政功能就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木[4]。本課程大綱中主要體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，對(duì)思政教育沒(méi)有做出明確要求，即使部分教學(xué)內(nèi)容加入了思政元素，也存在思政教學(xué)切入點(diǎn)不恰當(dāng)、內(nèi)容過(guò)于生硬刻意的問(wèn)題，未達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，土力學(xué)課程采用以教材為本、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式在一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能滿足高校開展思政教育的要求。課程平時(shí)和期末考核中未加入思政部分的考核要求，這直接導(dǎo)致學(xué)生在課程思政的學(xué)習(xí)中缺乏原動(dòng)力。

二、課程思政實(shí)施途徑

（一）提升教師課程思政能力

1.建立健全課程思政培訓(xùn)體系

為了提升專業(yè)課教師的課程思政能力，學(xué)校建立了多層次、全方位的課程思政培訓(xùn)體系，為教師搭建了一個(gè)交流和研究思政教育教學(xué)的平臺(tái)。利用寒暑假，我校曾多次組織面向全校教師的課程思政培訓(xùn)，邀請(qǐng)高校名師來(lái)校做講座，另外聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來(lái)我校擔(dān)任思想政治教育特聘教師，使教師隊(duì)伍的課程思政能力有很大提高。

2.專業(yè)課教師和思政課教師結(jié)對(duì)

我校組織專業(yè)課教師和思政課教師結(jié)對(duì)，開展集體備課、隨堂聽課和教學(xué)研討等活動(dòng)。建筑工程學(xué)院組織開展了“筑建優(yōu)質(zhì)課堂”課程思政示范課觀摩活動(dòng)，并邀請(qǐng)法政學(xué)院院長(zhǎng)李明建教授進(jìn)行指導(dǎo);隨后與法政學(xué)院教師聯(lián)合開展了“優(yōu)化課程思政案例設(shè)計(jì)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。一系列活動(dòng)的開展強(qiáng)化了教師教書育人的使命感和責(zé)任心，極大地提升了我院專業(yè)課教師的思政教學(xué)能力。

（二）挖掘?qū)I(yè)課程思政元素

本課程與土木工程行業(yè)特征相結(jié)合，思政元素的挖掘可以從以下幾個(gè)方面考慮。

1.堅(jiān)持德育為先，踐行立德樹人

課堂教學(xué)是育人的主渠道，教書育人應(yīng)以德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)掘課程中的思政元素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信” 等思政內(nèi)容貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

2.樹立民族自信，增強(qiáng)愛國(guó)情懷

我國(guó)是基建大國(guó)，也是基建強(qiáng)國(guó)，古有都江堰、萬(wàn)里長(zhǎng)城、趙州橋等著名工程，今有三峽大壩、大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)等奇跡工程。這些工程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)之一就是土力學(xué)課程。利用這些著名工程引出課程知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)介紹這些工程讓學(xué)生樹立民族自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.培養(yǎng)職業(yè)道德，培育工匠精神

對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有良好的職業(yè)道德和精益求精的工匠精神有著重要且深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)課程中專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及土工試驗(yàn)、工地實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白遵守行業(yè)規(guī)范、堅(jiān)守職業(yè)道德、具備精益求精的工匠精神的重要性。

（三）強(qiáng)化思政課程建設(shè)

1.凝練教學(xué)目標(biāo)

改變目前課程教學(xué)只重視知識(shí)和能力目標(biāo)的現(xiàn)狀，強(qiáng)化素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的深度融合，將隱性思政教育滲透到顯性土力學(xué)知識(shí)中。將堅(jiān)持德育為先，踐行立德樹人，樹立民族自信，增強(qiáng)愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，培育工匠精神等思政教學(xué)目標(biāo)具體細(xì)化到每一個(gè)章節(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性教育和顯性教育的有機(jī)統(tǒng)一。