微型游戲項(xiàng)目在中職計(jì)算機(jī)編程教學(xué)中的應(yīng)用探究

賀喜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院?；趯W(xué)情計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課及學(xué)業(yè)水平測(cè)試教學(xué)中的計(jì)算機(jī)編程，對(duì)眾多基礎(chǔ)薄弱的中職生具有抽象、枯燥、乏味等特點(diǎn)，為保證課程教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，基于編程課上探究微型游戲項(xiàng)目在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，總結(jié)課堂教學(xué)應(yīng)用策略及教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，期望提高中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)編程課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也希望為相關(guān)教學(xué)研究人員提供實(shí)踐參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微型游戲;計(jì)算機(jī)編程;中職院校

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0224-02

計(jì)算機(jī)編程作為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的重要科目之一，重在培養(yǎng)學(xué)生的編程思維、編程能力。但是大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)課程并不感興趣，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而微型游戲項(xiàng)目的應(yīng)用，可使學(xué)生在游戲編程、游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中逐步提升自身對(duì)編程課程的興趣，幫助學(xué)生高效、自主、快樂(lè)地完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

一、基于微型游戲項(xiàng)目在中職計(jì)算機(jī)編程中的實(shí)施準(zhǔn)備

（一）有效分組，層次教學(xué);分工協(xié)作，校企結(jié)合

分小組合作的目的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)能力、性格、課堂綜合表現(xiàn)等被劃分為若干個(gè)小組，由小組成員共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此達(dá)到分層次教學(xué)，并能根據(jù)不同的學(xué)情有效教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效率。分組的另一個(gè)目的也是在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。每個(gè)小組完成任務(wù)的不同模塊，最終匯總成一個(gè)整體項(xiàng)目，也讓未來(lái)學(xué)生畢業(yè)后更快地適合工作崗位，有效地實(shí)現(xiàn)校企的過(guò)渡。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程理論知識(shí)的積極性與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生小組在完成微型游戲項(xiàng)目中，深層次理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、掌握實(shí)踐技能。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、校企結(jié)合

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是基于微型游戲項(xiàng)目在中職計(jì)算機(jī)編程中的另一大應(yīng)用，模擬企業(yè)開(kāi)發(fā)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有針對(duì)性、有目的性的微型游戲項(xiàng)目。因此，中職教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)編程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可基于科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考微型游戲項(xiàng)目開(kāi)展難題，促使學(xué)生以更加主動(dòng)的姿態(tài)投入日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐研究與操作技能。

（三）擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。因此，中職院校正積極探索通過(guò)微型游戲項(xiàng)目向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)的開(kāi)發(fā)分工結(jié)構(gòu)、編程軟件的開(kāi)發(fā)使用以及編程面向?qū)ο蟮睦碚撝R(shí)，只有學(xué)生牢牢掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并且與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，才可以充分挖掘自身創(chuàng)造潛能。因此，教師在課堂上可利用微型游戲項(xiàng)目對(duì)計(jì)算機(jī)編程課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)充，積極通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力[1]。

二、中職計(jì)算機(jī)編程中應(yīng)用微型游戲項(xiàng)目的有效

策略

（一）優(yōu)化課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生編程動(dòng)力

大多數(shù)中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師并未認(rèn)識(shí)到課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，不充分的備課工作在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)編程教學(xué)效果。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下的作用，利用本堂課“亮點(diǎn)”內(nèi)容吸引學(xué)生關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生編程學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證接下來(lái)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。為進(jìn)一步提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性，教師可利用微型游戲項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)編程本身具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，任何一點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)影響整個(gè)程序的正常運(yùn)行。因此，微型游戲項(xiàng)目在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有機(jī)融入，為高效課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)中職院校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，在“玩”中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握實(shí)踐技能的興趣，對(duì)提升計(jì)算機(jī)編程教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）優(yōu)化教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)是學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握編程實(shí)踐技能的重要過(guò)程，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相比，占課堂比重較大，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性是提升教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)質(zhì)量的重要保障[2]。但是在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，一些教師只是單純地按照教材中寫(xiě)好的知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生傳授編程語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)以及其他基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，在很大程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)積極在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中運(yùn)用微型游戲項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)游戲項(xiàng)目的運(yùn)用計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，真正將教學(xué)內(nèi)容與生活、與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生能夠熟練操作計(jì)算機(jī)編程步驟，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力的提升。

例如，教師可與學(xué)生一同玩“掃雷游戲”，切實(shí)加深學(xué)生的游戲體驗(yàn)感。由于計(jì)算機(jī)編程是一門(mén)多知識(shí)融合的學(xué)科，只了解單一知識(shí)點(diǎn)會(huì)增加程序設(shè)計(jì)難度。因此，教師在明確計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)總體框架以及微型游戲項(xiàng)目編程思路的基礎(chǔ)上，可利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生直觀了解設(shè)計(jì)游戲的思路與程序，然后結(jié)合“掃雷”游戲展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的解釋?zhuān)ㄓ螒蛑芯植孔兞俊⒔缑婵刂?、掃雷?shù)顯示、按鈕事件等程序設(shè)計(jì)的解釋?zhuān)⑶乙槍?duì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)自主編程中遇到的問(wèn)題，提出一些解決措施，或是通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的自信心。在完成微型游戲項(xiàng)目之后，教師要總結(jié)項(xiàng)目游戲化的選擇重點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生游戲體驗(yàn)感為微型游戲項(xiàng)目的關(guān)鍵，并在班級(jí)或是校園內(nèi)，開(kāi)展游戲試玩活動(dòng)，在此過(guò)程中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)程序缺陷，促使學(xué)生主動(dòng)探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生編程思維、增強(qiáng)學(xué)生編程能力、掌握編程技巧具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，并為學(xué)生提升計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。