新媒體時(shí)代下的中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革研究

郝莉莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來，信息傳播更加迅速，內(nèi)容更加豐富。在這一新的時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展，對(duì)營(yíng)銷人員質(zhì)和量提出了更高的要求，市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是商貿(mào)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。中職市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)應(yīng)該在新媒體時(shí)代的背景下進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮新媒體時(shí)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為課堂融入更多趣味性、實(shí)踐性、社會(huì)性的內(nèi)容，以拓展學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的積極性，由此提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體時(shí)代;中職;市場(chǎng)營(yíng)銷;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）39-0206-02

在中職課程中，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的應(yīng)用性很強(qiáng)，既要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生將理論知識(shí)體系完美地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，立足于新媒體時(shí)代，老師應(yīng)利用科技的發(fā)展為市場(chǎng)營(yíng)銷課程帶來更多的生命與活力，運(yùn)用新媒體時(shí)代的教學(xué)工具，讓營(yíng)銷課堂變得更加具有趣味性、情境性、生動(dòng)性，以增強(qiáng)中職生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出合格的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、新媒體簡(jiǎn)介以及主要特點(diǎn)

新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)為媒體進(jìn)行信息傳播的媒體形式，它的具體技術(shù)和形態(tài)會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。在科學(xué)技術(shù)不斷迅速發(fā)展的今天，信息通信技術(shù)成為人們生活的一部分，自然新媒體也影響著我們生活、教育、工作的方方面面。

新媒體具有數(shù)字化、互動(dòng)性、個(gè)性化、多樣性、網(wǎng)絡(luò)性、及時(shí)性、海量化等特點(diǎn)。

二、新媒體時(shí)代中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的必要性

（一）能夠從理論向?qū)嵺`過渡達(dá)到教學(xué)效果

中職學(xué)生身上普遍存在著學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷課程本身具有很強(qiáng)的抽象性，倘若老師在課堂上對(duì)學(xué)生一眼一板地講解抽象化的理論知識(shí)，那么不但學(xué)生不能理解，還會(huì)引起學(xué)生的反感，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過各種信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，通過各種數(shù)字化的教學(xué)媒介，能夠?yàn)檎n堂融入更多趣味性、豐富性、多元化的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受學(xué)習(xí)的趣味具有重要意義。

（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生核心技能和專業(yè)技能

市場(chǎng)營(yíng)銷是商貿(mào)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是中職生以后從事此類工作知識(shí)技能的鋪墊，立足于新媒體時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)高科技等展開教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的認(rèn)同，深刻理解抽象性的專業(yè)性知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。通過信息化網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠真正將市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)分析、市場(chǎng)組合計(jì)劃等內(nèi)容融入其中，在課堂上展示給學(xué)生，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的核心技能和專業(yè)能力具有重要意義。著名營(yíng)銷大師科特勒曾經(jīng)說：“營(yíng)銷入門不需要多長(zhǎng)時(shí)間，但是掌握它需要一輩子。”在新媒體時(shí)代的背景下，新媒體技術(shù)風(fēng)靡，信息技術(shù)教學(xué)工具層出不窮，無論是課上多媒體課件、微課視頻，還是課下學(xué)生學(xué)習(xí)App、微信、抖音、微博等的運(yùn)用，都能夠真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生以主動(dòng)者的姿態(tài)創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正讓他們成為有知識(shí)、有能力的市場(chǎng)營(yíng)銷者，成為社會(huì)上所需要的專業(yè)性人才。

三、新媒體時(shí)代下，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體價(jià)值

市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)本身具有很強(qiáng)的抽象性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師教授課程時(shí)會(huì)依照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生這時(shí)其實(shí)處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，不利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升，更不利于學(xué)習(xí)效率的提高。立足于新媒體時(shí)代，老師要借助于信息化教學(xué)技術(shù)的幫助，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生能夠擁有思考的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是自己的事情，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在“市場(chǎng)營(yíng)銷”這一模塊的知識(shí)講授過程中，老師在課前利用智能手機(jī)通過微信向?qū)W生布置與此模塊知識(shí)相關(guān)的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生展開充分的預(yù)習(xí)，這時(shí)學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)老師即將授課的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中可能會(huì)遇到這樣或那樣的問題，老師在上課時(shí)就能夠有的放矢，在以教促學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量。為了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷這一概念的理解，老師可以依附于信息技術(shù)手段，建立許多智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，如智慧樹、學(xué)習(xí)通等，讓學(xué)生在這些平臺(tái)上可以了解更多的學(xué)科知識(shí)，并且可以與老師、同學(xué)展開積極的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生遇到問題及時(shí)解決，也改變了以往學(xué)生以課本為唯一依托的學(xué)習(xí)方式，讓每位中職生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，深化對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)概念的理解，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）融入趣味因素，讓抽象知識(shí)變得直觀

立足新媒體時(shí)代，老師應(yīng)該真正注重學(xué)生理論知識(shí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在新媒體時(shí)代，老師應(yīng)該迎合信息化技術(shù)的發(fā)展，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富日常教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，并且讓課堂視頻等因素的融入變得更加生動(dòng)活潑，也讓每位中職生在這樣輕松愉悅的課堂環(huán)境中理解更加抽象的問題，通過一些具象模型的展示讓抽象性的知識(shí)更加直觀，促進(jìn)學(xué)生理解，依托這些新技術(shù)，能夠構(gòu)建合理的知識(shí)體系，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體掌握。以“基本定價(jià)策略”教學(xué)為例，為了真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)定價(jià)的方法，老師可以利用Umu教學(xué)平臺(tái)制作教學(xué)課件，在課堂上讓學(xué)生直觀感受價(jià)位制定的方法和策略，并且通過一些生活物件的展示，讓學(xué)生獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，提早熟悉自己工作的業(yè)務(wù)流程，了解定價(jià)過程中應(yīng)該注意到的一些問題，避免傳統(tǒng)教育模式中教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象難懂的問題，通過這樣直觀生動(dòng)生活化的教學(xué)形式，拉進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系，有助于學(xué)生更好地理解，把握相關(guān)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。