學考背景下中職學校人才培養(yǎng)的現狀及對策

周珍綠

[摘要]? 2017年福建省在中等職業(yè)學校施行學業(yè)水平考試，其考試成績反映了中職學校教育教學質量，同時作為中職生畢業(yè)和升學的重要依據。中職學校從重視學生技術技能水平的培養(yǎng)逐漸轉變成重視學生學業(yè)水平測試的成績。然而并非所有的學生都能升入高等院校繼續(xù)深造，依舊有部分學生需要進入社會工作。在現階段如何處理好升學和就業(yè)之間的關系，也成為福建省所有中職學校必須考慮的問題。

[關鍵詞]? 中等職業(yè)學校;學業(yè)水平考試;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0022-02

2016年7月，福建省教育廳出臺的《福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試實施辦法（試行）》中明確提出：“2017年及以后入學的學生，開始正式實施學業(yè)水平考試;從2020年起，中等職業(yè)學校畢業(yè)生報考高職院校，其公共基礎知識、專業(yè)基礎知識考試成績作為文化素質考核的依據，學業(yè)水平考試成為福建省中職學生畢業(yè)和升學的重要考試?！?019年10月，福建省教育廳印發(fā)的《福建省高職院校分類考試招生改革實施辦法》中提出，高職院校要根據中職學業(yè)水平考試成績和職業(yè)技能測試成績來招收中職畢業(yè)生，其中職業(yè)技能測試成績共200分，占比27%。這兩年來，福建中職學校從重視學生技術技能水平的培養(yǎng)逐漸轉變成重視學生學業(yè)水平測試的成績。然而，現階段中職教育依舊肩負著培養(yǎng)一線勞動者的重任，這是國家經濟發(fā)展的需求，社會穩(wěn)定的需求。正如杭州市中策職業(yè)學校校長高志剛所說的，“中職教育不是被動地滿足企業(yè)的用工需求，更不是一味地滿足社會和學生的升學愿望”。據不完全統計，福建省中職學校中有升學愿望的學生達到在校生的95%以上，而高職院校和本科院校招收中職畢業(yè)生的比例大概維持在80%左右，有部分學生必須進入企業(yè)工作。

綜上所述，福建省中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)的過程中必須兼顧升學和就業(yè)的需求，在滿足學生升學愿望的同時，又能滿足企業(yè)對人才的需求。如何處理好兩者之間的關系，是很多中職學校所面臨的重要問題。

一、中職教育發(fā)展的現狀

（一）生源質量

前幾年，社會普遍認為中職教育是最低層次的教育，是差生的收容所，幾乎沒有家長愿意將自己的孩子送到中職學校。選擇進入中職學校的基本都是那些對讀書確實沒有興趣，而家長又不希望他們過早進入社會的學生，他們大部分人存在著懶散、消極懈怠、對學習不感興趣、自信心不強、沉迷于手機等壞毛病。中職學校普遍存在招生困難、生源質量差、管理不規(guī)范等問題。

隨著我國經濟的高速發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，通過出臺的各種政策，向社會宣傳職業(yè)教育、引導中職學校進行更加合理規(guī)范的辦學，提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質量，中職教育在社會中的地位也在逐步提高，家長和學生對中職教育的接受程度也要逐步提高。近幾年，中職學校的生源質量都在逐年提升，甚至有些熱門的中職學校招生的錄取分數線都超過了當地一般的高中錄取分數線?？深A見，在現代職教體系不斷完善的過程中，中職已不再是學生和家長最無奈的選擇。

（二）在校學生職業(yè)規(guī)劃

隨著國家對職業(yè)教育的重視程度越來越高，中職學校生源質量的不斷提高，中職學生對自身的發(fā)展有了新規(guī)劃，越來越多的學生選擇了繼續(xù)深造。主要有以下幾個原因：（1）社會經濟的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求不斷提高，這決定了中職學生需進一步提高學歷和能力;（2）家庭經濟的改善也催生了家長對孩子學歷提高的期望值;（3）學生對未來自我發(fā)展和生活環(huán)境的愿景有了很大轉變。

（三）畢業(yè)生質量

隨著中等職業(yè)教育教學水平的不斷提高，中職畢業(yè)生的質量也有所提升。歐陽俊等在《雇主對中職學生用工滿意度：成就、問題與建議》一文中寫道：近年來中職畢業(yè)生職業(yè)意識和文化素養(yǎng)在不斷提升，在就業(yè)市場上具有很強的競爭力，同時雇主對中職教育的滿意度也在不斷提升，再次雇用中職畢業(yè)生的意愿明顯增強。然而仍存在一些問題，如中職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性低，離職率很高，在同一家企業(yè)工作超過三年的不到25%;中職畢業(yè)生的適應性和靈活性差，工作能力有所欠缺，包括專業(yè)理論素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力等。

（四）人才培養(yǎng)模式

隨著職業(yè)教育體系不斷完善，社會對職業(yè)教育的期望值不斷提升，中職教育逐漸成為類型教育中的基礎教育，其人才培養(yǎng)的定位也在發(fā)生轉變。特別是學業(yè)水平考試及高職分類考試制度實施后，有很多考不上好的高中，但仍希望將來能上好的大專和本科的家長和學生，則會通過上一所好的中職學校實現原定目標。由此導致很多中職學校從注重畢業(yè)生的就業(yè)質量轉變成注重本科和高職的升學率，繼而促使中職學校的人才培養(yǎng)模式發(fā)生轉變。（1）能力培養(yǎng)方面：由最初培養(yǎng)學生的工作能力轉變成培養(yǎng)學生的學習能力;（2）學習重點方面：由原來崗位核心能力下的知識和技能轉變?yōu)閷W生可持續(xù)發(fā)展所需的文化基礎和專業(yè)基礎;（3）學習方式方面：由原來理實一體、工學結合、技能為先轉變?yōu)槔碚摓橹?，講、讀、背、練、考為主的學習方式。

二、學考制度下中職學校人才培養(yǎng)存在的問題

學業(yè)水平考試是衡量中等職業(yè)學校學生達到專業(yè)學習要求的程度，是保障中等職業(yè)學校教育教學質量的重要措施，其目的為了提高中職學校人才培養(yǎng)質量，促進學生全面發(fā)展，滿足學生就業(yè)、升學不同發(fā)展需求。但在實施過程中，存在以下幾方面的問題。

（一）重視學考成績，忽視技能的培養(yǎng)

當學考成績作為中職學生畢業(yè)和升學的依據，作為衡量中職學校辦學水平時，中職學校的辦學管理更加規(guī)范了，教師也更加負責了，學生也較之前更加努力學習，大家都在為提高學考成績而不懈努力，整個學校的學習氛圍不斷提高，這是個好事。然而，絕大多數中職學校在進行課程安排時，完全服務于學業(yè)水平考試。為了讓學生能有更多的時間學習文化知識，犧牲技能實踐課程的時間。很多學校雖在人才培養(yǎng)方案中有安排實踐課程，然而在實際操作起來依舊是技能讓位于學考。