小學(xué)語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略探討

【摘 要】新課改的不斷深化，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，要求教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，語文教師可以借助信息技術(shù)拓展教學(xué)路徑。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低語文學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，語文教師可將影視資料、微課等多媒體資源引入小學(xué)語文教學(xué)中，豐富學(xué)生情感，拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0228-02

21世紀(jì)以來，國家為了全面發(fā)展素質(zhì)教育，順應(yīng)社會(huì)信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與國際教育接軌，提出了要深化教學(xué)改革，構(gòu)建全新的基礎(chǔ)教育課程體系，即新課改。隨著新課改的不斷深化，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。語文作為小學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和表達(dá)能力，而且可以豐富學(xué)生情感。為提高學(xué)生的語文綜合能力，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要注重更新語文教學(xué)方式，借助多媒體開展教學(xué)[1]。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，信息技術(shù)為其他行業(yè)的發(fā)展提供了新的思路，教育行業(yè)也不例外。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低課堂學(xué)習(xí)難度，而且有利于教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在講課之前，教師可以通過引入微課、微視頻等，更有效地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極性。而在微課內(nèi)容的篩選上，教師要進(jìn)行多方面的考慮，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在教材的基礎(chǔ)上加入一些新穎的知識(shí)，納入更多的教學(xué)元素，增加課堂的趣味性和實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心[2]。事實(shí)上，使用具有針對(duì)性的微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠在很大程度上提高學(xué)生的思維能力，并且能夠?yàn)檎Z文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)語文教學(xué)的順利開展，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

如在《慈母情深》的教學(xué)中，教師可以父母與學(xué)生的情感作為切入點(diǎn)播放電影《媽媽再愛我一次》的節(jié)選片段，引出學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，通過這樣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，然后讓學(xué)生說一說生活中能夠感受到父愛、母愛的故事。當(dāng)學(xué)生講完自己的故事后，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，讓學(xué)生體會(huì)文章中的真情。這樣學(xué)生能更好地把握文章主旨，更好地理解文章內(nèi)涵，其文學(xué)感受力也能得到提高。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展教學(xué)路徑

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，很多教師只是將教材中的文章按照段落講解內(nèi)容。有些教師甚至是照本宣科，對(duì)古詩、文言文等內(nèi)容也不加解釋，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)枯燥、無趣的錯(cuò)覺，不能很好地發(fā)揮語文教學(xué)豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操的作用。

小學(xué)階段包括六個(gè)年級(jí)，三個(gè)學(xué)段，7歲的一年級(jí)學(xué)生和13歲的六年級(jí)學(xué)生在心智發(fā)育程度、語言表達(dá)能力和理解能力等方面存在較大差異。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的階段性年齡特征，結(jié)合多媒體技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式開展教學(xué)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

如針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，語文教師在講解漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以引入動(dòng)畫形式的多媒體資源，結(jié)合分組教學(xué)方式進(jìn)行情境教學(xué)。在教學(xué)聲母時(shí)，教師可先播拼音兒歌，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，然后再將學(xué)生分為兩組進(jìn)行根據(jù)圖片讀聲母的游戲，一組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備圖片，另外一組進(jìn)行發(fā)音，然后再交換角色。這個(gè)過程不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，而且可以增強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和自信心都有很好的效果。而對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，這種教學(xué)方式可能會(huì)顯得“小兒科”，教師則可以運(yùn)用多媒體與生活相結(jié)合的教學(xué)方式。在語文閱讀教學(xué)中，教師要注重語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的結(jié)合，可以利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，在閱讀內(nèi)容擴(kuò)展中選擇學(xué)生比較關(guān)注的話題，讓他們知道語文學(xué)習(xí)的重要性，明白語文學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是可以實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到生活中，可以用來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。

三、利用多媒體進(jìn)行課后鞏固，增強(qiáng)學(xué)生記憶力和理解力

（一）總結(jié)課堂內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

及時(shí)地進(jìn)行課后總結(jié)，是語文教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑[3]。小學(xué)生有意識(shí)的記憶力相對(duì)較弱，因此在語文學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生很容易遺忘教師在課堂中傳授的知識(shí)。這種情況下，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課后有意識(shí)地進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深記憶，盡可能地避免學(xué)生遺忘，這樣一來就能夠提高教學(xué)效果。將多媒體應(yīng)用在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，尤其是重點(diǎn)課程，能夠收到很好的效果。

如在講解完《兩小兒辯日》后，教師就可以通過多媒體制作思維導(dǎo)圖，以本文的題目作為思維導(dǎo)圖的核心，以“古今互譯”和“文本分析”以及“警世意義”等作為思維導(dǎo)圖的分支，將教學(xué)的內(nèi)容展示出來。這樣一來，學(xué)生就能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有序復(fù)習(xí)，并建立起完整的知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

對(duì)于語文教學(xué)來說，完成課外拓展，才能使教學(xué)收到較好的效果。如果學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，那么他的聯(lián)想能力和理解能力就難以提升[4]。因此，在課后使用多媒體拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的更多知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，就能使學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如完成古詩的教學(xué)后，教師可以制作關(guān)于作者人生經(jīng)歷、創(chuàng)作特色以及古詩鑒賞方法的知識(shí)視頻，讓學(xué)生加深對(duì)這首詩的理解。這樣學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)類似的課程內(nèi)容時(shí)就能夠舉一反三，綜合理解，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文教學(xué)是九年義務(wù)教育的重要組成部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語文教師可以引入多媒體教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理利用多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)路徑，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以利用影視資料等多媒體資源拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生情感，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周華勝.巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)低段語文課堂教學(xué)例談[J].教師，2020（24）.

[2]鄧湘.引入科技活力、優(yōu)化課堂教學(xué)——多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（10）.

[3]張蓉蓉.巧用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議一等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C].吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司：吉林市東方智慧教育咨詢服務(wù)有限公司，2016：7.

[4]楊曉宏.提高教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化語文課堂——探析多媒體輔助下的小學(xué)語文教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（7）.

【作者簡(jiǎn)介】

張文（1982～），男，湖北洪湖人，本科，一級(jí)教師。研究方向：語文教育。