小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)及思維品質(zhì)養(yǎng)成對(duì)策

陳惠敏

摘 ?要： 在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，思維品質(zhì)養(yǎng)成的理念是設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生自主探究。在課堂上設(shè)計(jì)快問(wèn)環(huán)節(jié)、遷移運(yùn)用環(huán)節(jié)、學(xué)以致用環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性，更好地形成英語(yǔ)思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。新課改下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合以上創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，能夠更好地達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞： ?英語(yǔ)閱讀;思維品質(zhì);敏捷性;靈活性;創(chuàng)新性

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。其中思維品質(zhì)主要是人的思想個(gè)性特點(diǎn)。不同的文化和語(yǔ)言環(huán)境往往塑造不同的思維品質(zhì)，具有邏輯性、批判性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。培養(yǎng)以及提高個(gè)人的思維品質(zhì)，關(guān)鍵是發(fā)展觀察與比較、分析與判斷、歸納和建構(gòu)、批判和創(chuàng)新等相關(guān)的能力。根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，以及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，需要通過(guò)提問(wèn)與組織互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析閱讀文本，探析其中的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)方式等，以此推導(dǎo)教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)快速問(wèn)答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大部分的教材內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師先要根據(jù)閱讀文本內(nèi)容，構(gòu)建簡(jiǎn)單問(wèn)題，設(shè)計(jì)快速問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容快速作答。這樣的方式可以更快熟悉文本內(nèi)容，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性。這樣也可以輸入更多語(yǔ)言，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生思維活躍度[1]。

例如，譯林版4A Unit 1 I like dogs，根據(jù)第一部分Story time的內(nèi)容，教師先讓學(xué)生根據(jù)詞匯自主閱讀故事，熟悉故事內(nèi)容和主要詞匯。接著，教師陸續(xù)快速提出多個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，比如：Do girls with glasses like cats？ What is a cat like？ Does Mike like dogs？ Why？通過(guò)提出這樣類似問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文回答，教師根據(jù)學(xué)生作答情況總結(jié)，更好培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，首先是培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性，即思維活動(dòng)的速度。一個(gè)具有足夠敏捷思維的人，能夠更好根據(jù)環(huán)境變化，周密考慮，分析問(wèn)題與解答問(wèn)題，快速做出正確判斷，利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性

語(yǔ)言是一門(mén)工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠?qū)崿F(xiàn)用英語(yǔ)順暢交流。因此在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)閱讀主題與內(nèi)容，運(yùn)用豐富的圖文與視頻資源，創(chuàng)設(shè)生活化情境，設(shè)計(jì)遷移應(yīng)用環(huán)節(jié)。在生活化情境中，會(huì)遇到各類問(wèn)題，學(xué)生需要靈活作答，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性[2]。

例如，譯林版4A Unit 3 How many？ 學(xué)習(xí)13～19數(shù)字以及表達(dá)運(yùn)用，教師先結(jié)合閱讀文本教授學(xué)生，讓學(xué)生先行熟悉主要內(nèi)容，之后利用豐富資源創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)字快速作答。在Story time閱讀完成后，教師創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物情境，展示16個(gè)水杯，并提出問(wèn)題：How many cups are there in the store？ 學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后作答：There are 16 cups. 教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)勇于作答的學(xué)生。

通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。在熟悉基本英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生思考與作答，能夠促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)學(xué)以致用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，借助豐富多樣的英語(yǔ)閱讀文本，還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，更好地讓學(xué)生養(yǎng)成思維品質(zhì)[3]。教師要立足英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)探究性的、趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，進(jìn)行主動(dòng)探索。像是分角色對(duì)話、角色表演活動(dòng)、單詞識(shí)記游戲、仿寫(xiě)課文等，都可以設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

例如，譯林版4A Unit 5 Our new home，包括一些家庭活動(dòng)場(chǎng)景與家具、家電的詞匯，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本后，讓學(xué)生參與角色表演活動(dòng)，以及運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句仿寫(xiě)一段對(duì)話。比如像是本單元中的Story time，F(xiàn)un time，Cartoon time等，都可以組織開(kāi)展這些活動(dòng)，指引學(xué)生積極參與其中。教師要根據(jù)學(xué)生的具體展現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生改正發(fā)音與修改詞句等，讓創(chuàng)新思維發(fā)揮作用。

借助英語(yǔ)閱讀文本，設(shè)計(jì)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，組織開(kāi)展豐富有趣的課堂互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生摒棄機(jī)械式思維、克服思維定式等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)可以運(yùn)用在日常表達(dá)和寫(xiě)作等各方面，訓(xùn)練英語(yǔ)思維。

綜上所述，思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科重要的核心素養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)延伸拓展，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，更好培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷婷.淺談在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（04）：195.

[2]魯利玲.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略[J].校園英語(yǔ)2019（50）：119-120.

[3]武前前.思維品質(zhì)在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2019（8）：184.