上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校：一所致力于中小學(xué)教育整體改革的實(shí)驗(yàn)室

徐靖程

這是一所從“出生”就帶著鮮明的“實(shí)驗(yàn)性”和“使命感”的學(xué)校，其前身是上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所“中小學(xué)教育體系整體改革實(shí)驗(yàn)班”。1987年，由上海市人民政府發(fā)文，時(shí)任上海市市長的江澤民同志題寫校名，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“上實(shí)”）在眾人的矚目與期待中落成。建校三十余年來，上實(shí)作為一所年輕的、現(xiàn)代化的、富有鮮明特色的、獨(dú)樹一幟的實(shí)驗(yàn)性學(xué)校，以“尊重個(gè)性差異，發(fā)掘智慧潛能”為辦學(xué)理念，在學(xué)制、課程、教材、教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)習(xí)空間建設(shè)等方面進(jìn)行了大膽而富有成效的“中小學(xué)教育整體改革”實(shí)驗(yàn)。

學(xué)程新設(shè)計(jì)滿足學(xué)生多元需求

一般學(xué)校的孩子用十二年完成的從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)，上實(shí)的孩子們只需要十年，同時(shí)又實(shí)行著彈性的學(xué)制。因此，上實(shí)是一所真正的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一所帶著深深的“實(shí)驗(yàn)”烙印的學(xué)校。這樣一所基于學(xué)制進(jìn)行探索改革的的學(xué)校，在上海乃至全國，大概也僅此一所。

十年一貫制彈性學(xué)制，是開展基礎(chǔ)教育全學(xué)段跟蹤研究的基礎(chǔ)，具體具有三方面特征。一是學(xué)習(xí)年限彈性。十年一貫制也不是一成不變的，上實(shí)允許學(xué)生在完成學(xué)業(yè)獲得良好發(fā)展的前提下十年畢業(yè)，同時(shí)也允許學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢或中途發(fā)展其他潛能的同學(xué)十二年畢業(yè)。二是學(xué)程的一慣性。學(xué)校的一貫制的彈性學(xué)制，將基礎(chǔ)教育階段全程貫通，為特需課程提供了“無縫銜接”的支持體系和保障;“個(gè)性圖譜”過程性檔案可以為學(xué)生學(xué)段銜接和個(gè)性化教育方案提供重要參考。三是可實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段彈性。擁有個(gè)性特長的學(xué)生可以跨學(xué)段彈性，實(shí)現(xiàn)靈活對接;為初中三年級開設(shè)直升學(xué)生特需課程，搭建初高中無縫銜接平臺，為實(shí)施個(gè)性化教學(xué)提供機(jī)制保障。

作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，上實(shí)的辦學(xué)是帶有實(shí)驗(yàn)性的，辦學(xué)理念是前瞻與創(chuàng)新的。在這實(shí)驗(yàn)的三十多年中，上實(shí)已然成為上海教育改革和創(chuàng)新的先鋒，正不斷地為基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)獨(dú)特價(jià)值。

課程新規(guī)劃助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“課程是喚醒學(xué)生內(nèi)在本性的一個(gè)載體，本性包括興趣、潛能和天賦。好的課程將本性作為引擎，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、發(fā)展、成全自我?！鄙虾Ｊ袑?shí)驗(yàn)學(xué)校校長徐紅如是說。因?yàn)榕c生俱來的實(shí)驗(yàn)屬性，課程在上實(shí)得到了更多的發(fā)展空間。

在呼應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校對課程進(jìn)行了全局統(tǒng)整和架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)學(xué)段的無縫銜接，形成了滿足基礎(chǔ)型課程的“核心課程”、豐富學(xué)生素養(yǎng)的“學(xué)養(yǎng)課程”以及為學(xué)生需求量身定做的“特需課程”三大課程體系，為學(xué)生提供了更全面、更個(gè)性化的選擇。

核心課程用以提高學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，讓學(xué)生“吃飽、吃好、吃從容”。獨(dú)有的十年一貫制的學(xué)制打通了三個(gè)學(xué)段的間隔，得以從更寬廣的視角看待學(xué)生成長，讓學(xué)生以最適宜的節(jié)奏成長。核心課程為國家課程中的必修部分，采用國家課程校本化實(shí)施和自編課程相輔的方式。例如在核心課程的評價(jià)上，初中部除了常規(guī)的期中期末測驗(yàn)，還制定了一系列驗(yàn)收、學(xué)科跳級政策，包括選拔某科學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入更合適的高年級學(xué)習(xí)的“跨欄計(jì)劃”，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生給予學(xué)業(yè)考試免考，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的“自主學(xué)習(xí)政策”及“免考政策”等。

學(xué)養(yǎng)課程用以涵養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生營養(yǎng)均衡，全面發(fā)展。以“小學(xué)段興趣、初中段情趣、高中段志趣”為主線，在核心課程基礎(chǔ)上誕生的學(xué)養(yǎng)課程大課表涵蓋了十個(gè)年段、十個(gè)系列，又名為TFT（Ten For Ten）系列課程。學(xué)養(yǎng)課程是上海市教委規(guī)定的三類課程中拓展和部分探究（研究）型課程的結(jié)合，在課程內(nèi)容上更加豐富。課程為每位學(xué)生提供了足夠在十年的成長過程中所學(xué)的充足資源，讓學(xué)生既“嘗遍美食又營養(yǎng)均衡”。

特需課程用以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生訂制專屬課程，幫助自我發(fā)現(xiàn)。如果說核心課程、學(xué)養(yǎng)課程還是另一種形態(tài)的基礎(chǔ)課、拓展課，多少還有先例可循，那么特需課程則是上實(shí)的原創(chuàng)，其為學(xué)有所需的學(xué)生量身定做的課程。因材施教、護(hù)長容短是特需課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)和終點(diǎn)。特需課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我選擇和自我設(shè)計(jì)，讓學(xué)生擁有自己支配的時(shí)間、相對獨(dú)立使用的空間以及提出使用各種學(xué)習(xí)資源的權(quán)利。

通過三大課程體系，上實(shí)致力于對學(xué)生潛能的開發(fā)和興趣、情趣、志趣的培養(yǎng)，努力讓每個(gè)學(xué)生得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。

空間新重構(gòu)支持學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

面向未來，學(xué)習(xí)不再僅僅發(fā)生在教室里，校園的各個(gè)角落乃至社會(huì)都在逐漸成為一種無邊界、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。正如徐紅校長所說：“學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用是學(xué)生成長與發(fā)展歷程中極為重要的元素，可以說‘環(huán)境是孩子們的第三任教師。”正是基于此，從2015年起，上實(shí)開始了10個(gè)學(xué)習(xí)空間的改造實(shí)驗(yàn)，力圖通過空間的全新改變，開啟更多有趣多樣的學(xué)習(xí)空間，觸發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，尊重個(gè)性差異，挖掘智慧潛能。在上實(shí)，相比于“項(xiàng)目”，教師們更愿意將這一改造稱之為“實(shí)驗(yàn)”。

上實(shí)在學(xué)?？臻g改造上探索了一條路徑：打通，室內(nèi)和室外沒有了那么清晰的邊界;聯(lián)結(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有了更多創(chuàng)造性的可能。如人氣最旺的陽光工作室，這是一條既像走廊而又不是走廊的走廊，學(xué)校精準(zhǔn)分析功能和需求，將其打造為兼具實(shí)用性、科學(xué)性和教育性的學(xué)習(xí)空間。陽光工作室由綜合樓二樓走廊改造，支持學(xué)習(xí)者自帶設(shè)備（BYOD），是離教學(xué)核心區(qū)最近的第一個(gè)“非正式學(xué)習(xí)空間”，讓教室以外有了學(xué)習(xí)的可能性。陽光工作室還能夠滿足學(xué)校分層走班的需求，配置了6組工作臺，共36個(gè)座位，非常適合一些注重分組討論的課程，無論單人、多人甚至小組都可以在此輕松自由地學(xué)習(xí)?？梢哉f，這里是未來學(xué)習(xí)空間發(fā)展的趨勢和走向。再如雨花園，這里由學(xué)校宿舍樓前的綠地改造而成，成為了一塊小海綿，一個(gè)小課堂。設(shè)計(jì)師將比較前沿的生態(tài)與可持續(xù)理念作為這片綠地的教育附加功能，提出關(guān)注雨水就是關(guān)注我們的生活環(huán)境。雨花園全部硬地采用了透水做法，加上綠地部分，實(shí)現(xiàn)所有雨水可以直接滲透入地下，通過雨水收集系統(tǒng)處理后加以再利用。雨花園中還留有一個(gè)蔬菜園，學(xué)生社團(tuán)可以按季節(jié)種植不同的蔬菜瓜果。這是一個(gè)集合了生活德育、科學(xué)教育、生命教育等多元教育的發(fā)生器，通過各類課程培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情趣和志趣，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的人與自然和諧相處的教育環(huán)境，

上實(shí)的十大空間各有千秋，深受師生們的歡迎。它們關(guān)注學(xué)生的成長需求，為學(xué)校環(huán)境賦予了更多人文內(nèi)涵;它們從支持“教”轉(zhuǎn)向支持“學(xué)”，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重學(xué)習(xí)者之間的合作、交流、參與和體驗(yàn);它們不僅讓上實(shí)更美，也使其更具未來發(fā)展的可能性。

技術(shù)新應(yīng)用助推教學(xué)深度變革

在上實(shí)，學(xué)生可以在基于微信的的智慧食堂管理系統(tǒng)中憑借二維碼提前一周在選餐系統(tǒng)中預(yù)約選餐?！皩W(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都會(huì)很早定下要吃什么，會(huì)早早在家打印二維碼，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往都會(huì)拖到在食堂門口掃二維碼?！笔程霉芾硐到y(tǒng)的大數(shù)據(jù)從側(cè)面展示了食堂與課堂之間的微妙聯(lián)系。在上實(shí)，這樣的信息化應(yīng)用覆蓋了學(xué)校的方方面面，從物業(yè)報(bào)修到上實(shí)云盤，從訂餐選餐到學(xué)生綜評，智慧校園應(yīng)用的數(shù)據(jù)服務(wù)達(dá)到了50多個(gè)。

回首三十多年來，上實(shí)信息化建設(shè)經(jīng)歷了專注于建網(wǎng)建平臺的初步探索期、開展學(xué)科整合的快速發(fā)展期和迷?；煦绲母咴瓬q期。而近年來，上實(shí)愈加認(rèn)識到教育信息化的核心——促進(jìn)學(xué)科教學(xué)改善，開始基于核心素養(yǎng)，有效依托全程、全樣本的數(shù)據(jù)努力探索學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的解決路徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革。

在英語課上，浦東總校與崇明東灘學(xué)校的學(xué)生通過在線虛擬分組進(jìn)行小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源在不同校區(qū)之間的共享以及不同地區(qū)學(xué)生的相互協(xié)作學(xué)習(xí);在數(shù)學(xué)課堂上，教師通過大數(shù)據(jù)分析不同學(xué)生發(fā)生認(rèn)知偏差的成因，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與資源推送;在體育課上，體育教師通過運(yùn)動(dòng)手環(huán)和校園物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)地采集，監(jiān)測學(xué)生課中運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并通過食堂選餐攝入飲食形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持教學(xué)，形成學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)報(bào)告。

在上實(shí)，技術(shù)已從作為工具支持教育行為，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榍藙?dòng)教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)校通過全程全樣本的數(shù)據(jù)采集，不僅實(shí)現(xiàn)了橫向、縱向數(shù)據(jù)間的互通，還促使學(xué)校努力變革教與學(xué)方式，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

面對不斷發(fā)展、日新月異的明天，上實(shí)選擇的是不斷實(shí)驗(yàn)、探索和創(chuàng)新，面對個(gè)性迥異、潛能不同的學(xué)生，上實(shí)選擇的是尊重、保護(hù)和成全。上實(shí)以“護(hù)長容短”“讓每一個(gè)孩子成為與眾不同的自己”為育人理念，包容學(xué)生的一切，矚望學(xué)生的成長?！敖逃龖?yīng)該是向美而立的，是美好引領(lǐng)我們不斷走向成功，而不是成功不斷引領(lǐng)我們走向美好”，正如徐紅校長在她的專著中所呈現(xiàn)的：教育可以為每個(gè)人的美好幸福人生奠基，當(dāng)一個(gè)人的潛能獲得越來越多的開發(fā)和尊重，他的人生也會(huì)越來越美好，成全學(xué)生比成就學(xué)生更重要。在上海這座國際化大都市里，一代又一代的上實(shí)人用自己的智慧和汗水將上實(shí)打造成一所家喻戶曉的滬上名校，為一代又一代上實(shí)學(xué)子的美好人生奠基，也讓我們持續(xù)見證上實(shí)燦爛而又美好的明天吧。