立足信息技術(shù)課堂，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)模式

劉歡

摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)成為大家必備的工具，學(xué)校對(duì)于信息課程的需求也迫在眉睫，尤其是如今新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，所以信息學(xué)科作為一門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被列入學(xué)習(xí)的必修課程。這門(mén)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中獲得解決問(wèn)題的途徑和方法，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;在如今的教學(xué)模式下，這也需要老師立足信息技術(shù)課堂，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息課堂;項(xiàng)目教學(xué);實(shí)踐研究

前言：

信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)起步較晚，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，所以實(shí)施較為困難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，系統(tǒng)枯燥的理論沒(méi)辦法吸引學(xué)生的注意力，容易喪失學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在一些問(wèn)題，那么怎么樣才能在小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)項(xiàng)目中合理實(shí)施教學(xué)法，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)模式，我認(rèn)為需要從以下三方面進(jìn)行考慮。

一、立足實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目活動(dòng)式教學(xué)是一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，在老師給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，并不只是一味強(qiáng)調(diào)老師的教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到答案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性;實(shí)踐證明，學(xué)生只會(huì)對(duì)感興趣的事物進(jìn)行探索，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就需要老師立足實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生生活去教導(dǎo)傳授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握信息技術(shù)基本操作，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，可以把理論知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《繪畫(huà)樂(lè)園歡迎你》這時(shí)，老師就可以在給講授同學(xué)們基礎(chǔ)的理論知識(shí)之后，讓學(xué)生們根據(jù)想象空間進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作;本節(jié)課內(nèi)容主要是直線，矩形，橢圓等工具色使用方法，同時(shí)還有填色、噴槍工具的運(yùn)用;在理解這些基礎(chǔ)之上，老師可以在多媒體做示范，比如畫(huà)一個(gè)五條邊粗細(xì)不一樣的五角星，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立模仿，怎么樣把今天所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，這就是本節(jié)課的驗(yàn)收以及成果檢驗(yàn);同時(shí)在填色這一塊中，老師可以給學(xué)生出示不同的風(fēng)景圖，讓學(xué)生們根據(jù)所知道的生活經(jīng)驗(yàn)給不同季節(jié)的風(fēng)景補(bǔ)充顏色，這些生動(dòng)趣味十足的教學(xué)方式都有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

二、合理分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下，項(xiàng)目試教學(xué)顯得尤為重要，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，促進(jìn)了課堂效率的提高，而且這種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在眾多學(xué)科中，信息技術(shù)課同樣適用于項(xiàng)目是教學(xué)，從學(xué)習(xí)理論到結(jié)果實(shí)踐都可以通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施完成。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的一般步驟：首先對(duì)于學(xué)生進(jìn)行分組，確定研究課堂，之后收集材料，完成匯報(bào)，進(jìn)行評(píng)比交流，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，我們可以看到進(jìn)行分組是第一步，所以非常關(guān)鍵。根據(jù)課程分組的規(guī)律，老師首先要把每個(gè)小組的人數(shù)控制在合理范圍，根據(jù)組件同質(zhì)的原則，對(duì)于每個(gè)小組的學(xué)生性格，掌握內(nèi)容應(yīng)該具有互補(bǔ)的作用，只有這樣才能發(fā)揮小組內(nèi)每位同學(xué)的特長(zhǎng)，更好的完成本次項(xiàng)目教學(xué)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三單元《運(yùn)指如飛》，首先教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鍵盤(pán)的熟悉度掌握正確的打字姿勢(shì)，之后根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，進(jìn)行打字練習(xí)。在本節(jié)課中老師就采用分組合作學(xué)習(xí)的方式。老師可以把學(xué)生分生不同的小組，保證每隊(duì)成員有理論知識(shí)比較強(qiáng)的，有善于動(dòng)手操作的的，讓他們各自結(jié)合發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)，分別進(jìn)行打字速度PK，考驗(yàn)學(xué)生打字速度與準(zhǔn)確率。通過(guò)這種小組競(jìng)賽，學(xué)生們?nèi)菀渍业阶约旱牟蛔闩c優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)善救失，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

游戲活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們具有非常大的吸引力，生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，游戲通關(guān)后的喜悅成就感都吸引著學(xué)生們的注意力，所以教師在上課中，可以運(yùn)用學(xué)生們的心理，把教學(xué)和游戲結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)程選擇不同的游戲模式，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，檢驗(yàn)學(xué)生成果的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一起來(lái)闖關(guān)》，根據(jù)學(xué)生們之前的練習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基本的英文打字，這個(gè)時(shí)候老師就可以利用學(xué)生的這一技能進(jìn)行接下里的游戲操作;比如第一游戲就是《看圖打字》，老師給同學(xué)們播放了動(dòng)物園的場(chǎng)景，讓同學(xué)們根據(jù)觀看結(jié)果，用英文工整列出動(dòng)物園出現(xiàn)的動(dòng)物，同時(shí)在游戲中老師觀察學(xué)生的行為，及時(shí)作出指點(diǎn)，比如手不能離開(kāi)八個(gè)基本鍵，速度可以適當(dāng)放慢，但一定要按照正確的指令;學(xué)生，們通關(guān)之后，老師又打開(kāi)了新的游戲《朝陽(yáng)行動(dòng)》，讓學(xué)生們幫助貓先生找回被老鼠偷走的數(shù)字和符號(hào)……這些游戲大大刺激了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，喜歡上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

總而言之，教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在信息教學(xué)中，只有立足信息技術(shù)課堂，尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)模式，才能打造合作共贏的課堂目標(biāo)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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