小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

管文艷

摘要：隨著社會(huì)的變遷，如今的時(shí)代發(fā)展越來(lái)越迅速，對(duì)人的要求也就越來(lái)越高。人才的培養(yǎng)尤為重要，教育也要跟隨時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。前提是要從基礎(chǔ)做起，從學(xué)生做起，打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)主要科目之一，具有很重要的地位。對(duì)學(xué)生的思維有巨大的推動(dòng)作用，使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)展發(fā)散思維，向多種方向思考更多解決方法。因此，本篇文章將用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為摸索點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，尋求造就學(xué)生核心素養(yǎng)的有用方法，期望為相關(guān)的教學(xué)提供新的探索之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生是打底子的最好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，數(shù)學(xué)科目是時(shí)期最重要的學(xué)科之一。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育方法和途徑的摸索，是小學(xué)科目面臨最重要的問題，需要教學(xué)工作者研究。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)意義和關(guān)鍵性

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，“素養(yǎng)”一詞慢慢取代了“實(shí)力”，“素養(yǎng)”代表的含意有許多，有學(xué)問、才能、對(duì)策、感情相聯(lián)結(jié)?！昂诵乃仞B(yǎng)”感染人的思想、感情的變化，非常重要的要素，主要的結(jié)構(gòu)。如今，不一樣的教育者對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)都不太一樣。這種差異也作用于他們的教學(xué)方法和質(zhì)量。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門按部就班的一門科目。對(duì)學(xué)生的思維方法有著巨大的要求，而且這種思維方法會(huì)隨著學(xué)習(xí)的越來(lái)越深入變得越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，也就更重要了。所以，學(xué)生因?yàn)槟昙?jí)的增長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解和學(xué)習(xí)方法也會(huì)逐漸重視。老師必須改變教學(xué)方式，來(lái)迎合學(xué)生的改變，去提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，老師的主要任務(wù)是教學(xué)生推斷演算的技能。帶領(lǐng)著學(xué)生創(chuàng)造有條不紊理智思想系統(tǒng)。所以，需要將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)放在重要地位。并落實(shí)培養(yǎng)方法滲透在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展多元化。

二、建立數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要從數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)范圍等不同方向采取有效措施。老師要帶領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好理解問題的核心所在，提升學(xué)生的能力。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，到處摸索著新鮮事物。但因?yàn)槟昙o(jì)小基礎(chǔ)打的不堅(jiān)實(shí)。所在老師在給學(xué)生講課的時(shí)候化抽象為具體便于學(xué)生的理解，用靈活的課堂氣氛帶領(lǐng)著學(xué)生傲游知識(shí)的海洋。比如：小學(xué)四年級(jí)的四則混合運(yùn)算，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的運(yùn)算，枯燥的背誦會(huì)讓學(xué)生失去耐心，沒有學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)有趣新鮮的方法吸引學(xué)生的注意，帶領(lǐng)著學(xué)生按部就班的學(xué)習(xí)背誦，可以讓學(xué)生自己編成口訣，比賽，激發(fā)起比賽欲，可以更好更快的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)非常高。學(xué)生背誦以后，帶領(lǐng)著他們運(yùn)用四則混合運(yùn)算，去解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難。讓四則混合運(yùn)算在實(shí)際中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)這門課本身是非?？菰餆o(wú)味的，所以老師應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧，使教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。相比于初中年級(jí)的數(shù)學(xué)和高年級(jí)的數(shù)學(xué)，小學(xué)的數(shù)學(xué)還是比較簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是相當(dāng)大，不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)老師的測(cè)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的地位非常重要，因?yàn)橐蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合比較重要，只認(rèn)識(shí)不實(shí)踐，缺少鍛煉就是學(xué)習(xí)的空架子，必須要扎實(shí)的掌握。老師課堂的教學(xué)方法就顯得非常重要了，小學(xué)生是愛玩的年紀(jì)，注意力集中的時(shí)間比較短，老師的課堂氛圍應(yīng)該輕松，生動(dòng)形象吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種的教學(xué)方法，不會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊。在課堂上掌握認(rèn)識(shí)，懂得在生活中運(yùn)用。

（三）教師要換位思考，理解學(xué)生的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的過(guò)程，建房、建鐵路、公園的占地面積、日常的消費(fèi)等等。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，這就是老師要思考解決的問題，如何讓學(xué)生可以輕松理解，站在學(xué)生的角度思考問題，用簡(jiǎn)單的方法來(lái)教授學(xué)生知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形時(shí)，學(xué)生對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)比較薄弱，教師應(yīng)該化抽象為直觀，讓學(xué)生更好的理解。認(rèn)識(shí)講授完畢，應(yīng)該檢查學(xué)生接受情況，去關(guān)心基礎(chǔ)不好的學(xué)生，耐心講解。對(duì)于中等學(xué)生，讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)。對(duì)于接受能力比較好的學(xué)生，要不驕不躁，按部就班。對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)不同，教師不應(yīng)該用同樣的方法去教授不同的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，建立適合學(xué)生的課堂方式，保證學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，當(dāng)代素質(zhì)教育的背景下，對(duì)核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，同時(shí)教育工作者的教學(xué)方式也應(yīng)該多元化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。幫助學(xué)生更好的理解提高自身素養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臈l件，需要教師與學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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