中日校園足球比較研究

王銘杰

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-072-02

摘? 要? 足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，其不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更已成為一種文化。足球運(yùn)動(dòng)的類型很多，校園足球是足球開展的重要形式之一。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)中日兩國(guó)的校園足球進(jìn)行對(duì)比與分析，以期為能我國(guó)校園足球的發(fā)展帶來(lái)啟示。

關(guān)鍵詞? 中國(guó)? 日本? 校園足球? 發(fā)展

一、中國(guó)校園足球發(fā)展

近些年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注校園足球的開展，同時(shí)注重對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)。為此，我國(guó)出臺(tái)了一系列政策和制度來(lái)扶持校園足球和青訓(xùn)。

（一）中國(guó)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年我國(guó)擁有特色足球?qū)W校2萬(wàn)余所，中小學(xué)經(jīng)常參加足球人數(shù)超過3000萬(wàn)人，高校方面共有77所高校招收高水平足球隊(duì)，招收學(xué)生491名。但隨著校園足球的火熱也出現(xiàn)了很多問題，如社會(huì)上的青訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜;校園里的教練水平不足，訓(xùn)練、保障、招生和競(jìng)賽等不夠正規(guī)規(guī)范;學(xué)生，家長(zhǎng)和學(xué)校圍繞足球和學(xué)業(yè)產(chǎn)生矛盾等等。這些問題都是校園足球所面臨的實(shí)際問題。

（二）中國(guó)校園足球教練員培養(yǎng)

教練員等級(jí)目前培訓(xùn)制度分為職業(yè)級(jí)（PRO）、A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)，D級(jí)、E級(jí)五個(gè)等級(jí)。D級(jí)和E級(jí)是中國(guó)特有的級(jí)別，是中國(guó)足協(xié)和亞足聯(lián)根據(jù)中國(guó)國(guó)情而設(shè)定的一個(gè)級(jí)別。五個(gè)級(jí)別的課程，必須從最低的E級(jí)開始考，不得越級(jí)考。亞足聯(lián)要求獲得證書的教練員要不斷更新自己的知識(shí)，以保持與世界足球發(fā)展同步，并規(guī)定：職業(yè)級(jí)證書，有效期為2年;C級(jí)到A級(jí)證書，有效期為4年;E和D級(jí)有效期為4年;持有教練員證書的教練員，如果在有效期內(nèi)不參加繼續(xù)培訓(xùn)或參加上一級(jí)別的培訓(xùn)課程，證書則失效。

根據(jù)中國(guó)足協(xié)提供的數(shù)字，截至2017年，中國(guó)足協(xié)共擁有教練員D級(jí)27745人，C級(jí)9983人，B級(jí)2027人，A級(jí)899人，職業(yè)級(jí)142人。

（三）中國(guó)校園足球競(jìng)賽體系

我國(guó)青少年足球體系主要分為兩類，一類是由教育部組織的全國(guó)中學(xué)生足球比賽和全國(guó)大學(xué)生足球比賽;另一類是中國(guó)足球協(xié)會(huì)組織的青超聯(lián)賽。這兩類體系是不相交的，這也導(dǎo)致兩者各自發(fā)展，對(duì)于青少年球員的長(zhǎng)久發(fā)展是不利的。校園足球出身的球員在沒有特殊機(jī)遇的情況下是沒有機(jī)會(huì)去往更高平臺(tái)踢球的，而俱樂部青訓(xùn)出身的球員除了足球外鮮有其他知識(shí)或技能。

現(xiàn)如今，由中國(guó)足協(xié)組織的青超聯(lián)賽逐步完善，這一聯(lián)賽貫穿U13—U19年齡段。2018年主要舉辦了四個(gè)青少年足球比賽。（1）全國(guó)青少年足球錦標(biāo)賽，每年的12月至次年的2月期間舉行，與青少年球隊(duì)冬訓(xùn)相結(jié)合設(shè)置，共設(shè)置U13、U14、U15、U16、U17、U19六個(gè)競(jìng)賽年齡組別。（2）全國(guó)青少年足球超級(jí)聯(lián)賽，每年3月至11月舉辦，分為大區(qū)賽和全國(guó)總決賽兩個(gè)階段，共設(shè)置U13、U14、U15、U17、U19等五個(gè)競(jìng)賽年齡組別（其中U15、U17和U19分別接受校園足球初中、高中和大學(xué)生的優(yōu)勝隊(duì)選派參加）。U13、U14、U15、U17組大區(qū)賽階段將進(jìn)行區(qū)域主客場(chǎng)比賽（全國(guó)分為六個(gè)大區(qū)），U19組將分為A組和B組，每組18支球隊(duì)進(jìn)行全國(guó)主客場(chǎng)比賽。（3）青少年中國(guó)足球協(xié)會(huì)杯賽，在4月和10月分為兩個(gè)階段舉行，共設(shè)置U13、U14、U15、U16、U17、U19六個(gè)競(jìng)賽年齡組別。（4）全國(guó)青少年冠軍杯，將由中國(guó)足協(xié)相應(yīng)年齡段的全國(guó)精英球員選拔隊(duì)、全國(guó)錦標(biāo)賽、青超聯(lián)賽和青少年足協(xié)杯賽冠軍隊(duì)、校園足球聯(lián)賽冠軍球隊(duì)參加，共設(shè)置U13、U14、U15、U17、U19五個(gè)競(jìng)賽年齡組別。

校園足球賽事多采取集中賽會(huì)制，覆蓋全國(guó)各省、直轄市和自治區(qū)，時(shí)間由每年10月持續(xù)到次年7月，分省內(nèi)賽、分區(qū)賽和總決賽三階段。高中男子組分區(qū)賽分東北區(qū)、東南區(qū)、西北區(qū)和西南區(qū);高中女子組和初中男子組分南區(qū)和北區(qū);初中女子組則不進(jìn)行分區(qū)，而是由各省教育廳根據(jù)省內(nèi)比賽成績(jī)選派一支代表隊(duì)參加全國(guó)總決賽;大學(xué)組分為高水平組、校園組和高職高專組三大組別，其中高水平組又分為超冠聯(lián)賽和冠軍聯(lián)賽兩個(gè)級(jí)別，超級(jí)冠軍聯(lián)賽與冠軍聯(lián)賽將實(shí)行升降級(jí)制度。

（四）中國(guó)青少年球員培養(yǎng)

我國(guó)的青少年足球球員體系培養(yǎng)不斷明確和細(xì)化，即從一開始的基層中小學(xué)→運(yùn)動(dòng)體?！∈袑I(yè)隊(duì)的人才培養(yǎng)模式，逐步轉(zhuǎn)向以職業(yè)俱樂部為主導(dǎo)的競(jìng)賽、訓(xùn)練管理體制，以及以俱樂部和足球?qū)W校為主體的市場(chǎng)化培養(yǎng)體系。由于職業(yè)足球未能形成有效的市場(chǎng)化體系，也難有資金和資源投資青少年足球，這使得原有的青少年足球培養(yǎng)體系逐漸萎縮，造成大量資源浪費(fèi)，青少年足球人口持續(xù)下滑。隨著國(guó)家的重視，我國(guó)青少年足球人才培養(yǎng)體系逐步成型，主要由教育系統(tǒng)主導(dǎo)下的校園足球、體育系統(tǒng)主導(dǎo)下的競(jìng)技足球、市場(chǎng)主導(dǎo)下的足球培訓(xùn)中心三部分組成。

二、日本校園足球

日本青少年校園足球的始于1978年。這一年，日本足協(xié)正式把足球運(yùn)動(dòng)設(shè)為小學(xué)體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，并一直延續(xù)下去。此后還不斷地學(xué)習(xí)國(guó)際領(lǐng)先青訓(xùn)方法，將其融入自己的足球文化中。

（一）日本校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

日本認(rèn)為，足球課程的開展不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣，還能提高其專注力。他們并不以培養(yǎng)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員為目的，而是以鍛煉體質(zhì)、快樂教育、培養(yǎng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為目標(biāo)。日本足協(xié)根據(jù)自身特點(diǎn)制定了“足球俱樂部訓(xùn)練中心制度”，即從校園足球中選拔優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，由國(guó)家提供教練員對(duì)其進(jìn)行集中培訓(xùn)，為日本青少年校園足球的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年，日本青少年校園足球注冊(cè)人數(shù)為81.5萬(wàn)，占國(guó)家總?cè)藬?shù)的0.64%，而同期的中國(guó)這一數(shù)字僅有21.8萬(wàn)。在日本，校園足球活動(dòng)以業(yè)余俱樂部的形式存在，并且按照日本“足球俱樂部訓(xùn)練中心制度”劃分。

（二）日本校園足球教練員培養(yǎng)

日本對(duì)教練員的執(zhí)教資格有著嚴(yán)格的審定程序。日本“教練資質(zhì)制度”分為五個(gè)檔次：少兒級(jí)、C/D級(jí)、B級(jí)、A級(jí)、S級(jí)。針對(duì)各個(gè)等級(jí)，日本足協(xié)定期開設(shè)教練員培訓(xùn)班，任何人都可以參加培訓(xùn)，只要通過考試即可獲得相應(yīng)等級(jí)證書。少兒級(jí)主要面向10歲以下孩子進(jìn)行指導(dǎo)，C/D級(jí)主要面向12歲以下孩子進(jìn)行指導(dǎo)。B級(jí)及以上可執(zhí)教中學(xué)年齡段及高中年齡段隊(duì)伍。職業(yè)俱樂部一線主教練，國(guó)家隊(duì)教練必須擁有S級(jí)教練資質(zhì)，一線隊(duì)助理教練、二線隊(duì)主教練必須擁有A級(jí)及以上教練資質(zhì)。日本正是通過“教練資質(zhì)覆蓋”，大大提升了參與“校園足球”教育的教練質(zhì)量和數(shù)量。

根據(jù)日本足協(xié)官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)可知，2015年日本擁有各級(jí)足球教練總?cè)丝?6539人，其中S級(jí)教練411人、A級(jí)1363人、B級(jí)4006人、C級(jí)28701人、D級(jí)42055人。2011年的數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)時(shí)日本擁有超過5.8萬(wàn)名專門從事青少年培養(yǎng)工作的D級(jí)和C級(jí)教練員。

（三）日本校園足球競(jìng)賽體系

在日本相關(guān)部門的聯(lián)合下，每年都有兩萬(wàn)多所中小學(xué)的學(xué)生會(huì)參加各類型的校園足球比賽，參賽人數(shù)達(dá)到十萬(wàn)人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本每一位青少年球員在一年中都會(huì)得到50場(chǎng)比賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。每年日本都會(huì)進(jìn)行U12“全日本少年足球大會(huì)”和U13-U15年齡段的“全日本中學(xué)生足球大會(huì)”，先通過在縣區(qū)內(nèi)的一系列選拔比賽，確定最終冠軍，之后冠軍隊(duì)伍代表本縣參加全國(guó)賽。而U15-U18的年齡段的學(xué)生球員則參加的是“全日本高中足球聯(lián)賽”。

高中年齡段的比賽包括全國(guó)足球錦標(biāo)賽、全國(guó)錦標(biāo)賽俱樂部、全國(guó)高中冠軍賽和全國(guó)體育大會(huì)等。初中年齡斷的比賽包括U13-U14聯(lián)賽、全國(guó)足球賽事、俱樂部錦標(biāo)賽、全國(guó)初中學(xué)校錦標(biāo)賽、全國(guó)體育大會(huì)和全國(guó)俱樂部對(duì)抗賽。

（四）日本青少年球員培養(yǎng)

日本很早就意識(shí)到青少年足球培養(yǎng)體系形成的重要性，他們根據(jù)青少年不同時(shí)期的身體特點(diǎn)，將足球訓(xùn)練分為四個(gè)時(shí)期。其中，6～9歲為啟蒙期，10～15歲為基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)過渡期，16～17歲為實(shí)戰(zhàn)期，18～21歲為成熟期。日本已經(jīng)建立了完善的“小學(xué)足球→初中足球→高中足球→大學(xué)足球”的賽事聯(lián)結(jié)體系，完整的校園聯(lián)賽體系能夠貫穿小學(xué)到大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)聯(lián)賽的交融和互動(dòng)。特別是U12、U15、U18的少年聯(lián)賽，呈現(xiàn)了校園足球運(yùn)動(dòng)員和職業(yè)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的多向人才選拔途徑。日本學(xué)生足球生涯有兩個(gè)重要的“分水嶺”，第一個(gè)是小升初，根據(jù)自身喜好選擇學(xué)校，第二個(gè)分水嶺是高中聯(lián)賽，這同時(shí)是職業(yè)足球的分水嶺。根據(jù)在高中聯(lián)賽上的表現(xiàn)，沒有潛力的學(xué)生流向各大高校或者直接就業(yè)，在大學(xué)中能力達(dá)到職業(yè)運(yùn)動(dòng)員水平也可流向職業(yè)足球。

綜上可見，“普及、育成、強(qiáng)化+教練”的三位一體體系，是日本青少年足球球員培養(yǎng)體系的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論與建議

通過對(duì)比中日校園足球之間的差異不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)校園足球的開展時(shí)間相對(duì)較晚，在規(guī)章制度、賽事組織、參賽隊(duì)伍、注冊(cè)球員、后備人才的培養(yǎng)規(guī)劃等方面都存在很多不足。這里結(jié)合文章提出一些建議。（1）建立有效完善的青少年足球后備人才培養(yǎng)與選拔機(jī)制，構(gòu)建我國(guó)合理的校園足球競(jìng)賽體系。（2）加大宣傳力度，增加校園足球聯(lián)賽的影響力，吸引社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人對(duì)賽事進(jìn)行投資。（3）加強(qiáng)對(duì)體育教師、教練員、裁判員等人員的管理與培訓(xùn)，加強(qiáng)各等級(jí)教練員的培訓(xùn)力度，增加基層教練員的培訓(xùn)周期。（4）完善校園足球教師與教練員的自身足球能力與指導(dǎo)能力的評(píng)價(jià)體系。

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