鄉(xiāng)音傳鄉(xiāng)情，童謠唱童心

魏程

摘要：本文通過(guò)方言歌曲的教學(xué)，探討和分析了音樂(lè)教育具有育人的靈感作用，通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)例，提出了歌唱教學(xué)中的方言教學(xué)歌曲的策略和方法。

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情;童謠;興趣培養(yǎng);德育滲透

我們的祖國(guó)幅員遼闊，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)的方言約有129種，從歷史文化看，方言傳承著中國(guó)的古老歷史，是地域文化的直接標(biāo)志，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn);從民間文化價(jià)值看，方言有利于保存文化的多樣性，可以拉近人與人的距離，因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該明確在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受一些方言，將傳統(tǒng)文化傳承下去。桂教版三年級(jí)的《有只雀仔跌落水》是一首粵語(yǔ)童謠，曲調(diào)清新活潑，富有童趣，被廣為傳唱，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了一系列富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我的教學(xué)活動(dòng)，談一下心得體會(huì)。

一、悟課標(biāo)，讀教材，定目標(biāo)

2011版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以音樂(lè)為本，以育人為本”重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解力、音樂(lè)鑒賞力、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知等方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，兩者結(jié)合起來(lái)，才構(gòu)成了音樂(lè)的核心素養(yǎng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以育人教育為宗旨，而中國(guó)方言，凝結(jié)了無(wú)窮的思想智慧，包含了深厚的文化底蘊(yùn)，要堅(jiān)持文化自信，就應(yīng)該把方言傳承下去，而文化傳承是音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)育人的一項(xiàng)重要組成部分。以此，我做了合理的教材分析，學(xué)情分析。

教材分析：《有只雀仔跌落水》這首歌曲是桂教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元趣味歌，這首歌曲為 C大調(diào)，2/4拍，是一首粵語(yǔ)童謠，曲調(diào)清新活潑，富有童趣，被廣為傳唱。

學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)段，好奇心強(qiáng)、善于模仿，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，在教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，我制定了切實(shí)可行的三維目標(biāo)。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)音樂(lè)作品的聽(tīng)賞，積極引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作、創(chuàng)編等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的趣味性。

（三）知識(shí)與技能

通過(guò)聽(tīng)賞，掌握歌曲的強(qiáng)弱，用粵語(yǔ)方言進(jìn)行演唱，并進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

二、說(shuō)策略

本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，對(duì)方言歌詞的整體認(rèn)知，豐富教學(xué)曲目的體裁形式，增加歌曲創(chuàng)編，游戲感受及音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造的活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方言歌曲的興趣。

（一）巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞興趣

課程開(kāi)頭我用家鄉(xiāng)方言桂柳話(huà)的童謠導(dǎo)入，（楊家村的玉米人人愛(ài)，豬肉粽子懷遠(yuǎn)什錦菜，豆腐圓，八寶飯，狗舌饃，馬打滾，還有松糕印板饃，味道不錯(cuò)好吃多，好吃多）。這樣的展示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方言歌曲的濃厚興趣，接下來(lái)，我讓學(xué)生用自己家鄉(xiāng)的方言來(lái)念歌曲的第一句“有只雀仔跌落水”比如，有的孩子是用湖北方言念的，有的孩子是用白話(huà)念的，有的孩子甚至?xí)脡言?huà)來(lái)念，這樣的設(shè)計(jì)非常好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣，為接下來(lái)的方言欣賞教學(xué)做好鋪墊。

在欣賞廣州的風(fēng)土人情之前我做了一個(gè)這樣的PPT，出示放大的廣西廣東地圖，和諧號(hào)動(dòng)車(chē)駛?cè)氲谝徽臼琴F港，第二站梧州，第三站佛山，最后，動(dòng)車(chē)停在廣州站，火車(chē)呼嘯聲后“叮咚”一聲，我用粵語(yǔ)播報(bào)“各位小朋友，歡迎來(lái)到羊城廣州，祝大家旅途愉快”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生們紛紛探著小腦袋，跟著我的介紹一起走進(jìn)了美麗的廣州，我們欣賞了廣州塔，陳家祠，黃埔軍校舊址，還認(rèn)識(shí)了一些廣州的傳統(tǒng)美食，學(xué)生們對(duì)廣州的風(fēng)土人情有了初步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)建立了濃厚的興趣。

（二）學(xué)科融合，直觀情境促進(jìn)欣賞

在備課期間，我反復(fù)思考用什么樣的方法才能讓學(xué)生更加直觀的感受方言的趣味性呢？最后確定用游戲的形式，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我反復(fù)推敲，反復(fù)試驗(yàn)，最后選定用，“跳房子”“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“跳皮筋”這三個(gè)游戲，在做游戲時(shí)我根據(jù)游戲的玩法確定了《落雨大》《月光光》《有只雀仔跌落水》三首粵語(yǔ)童謠供同學(xué)們一邊玩一邊唱，回到課堂，在念歌詞的環(huán)節(jié)，我給孩子們看了自己制作的民間小游戲視頻，視頻里的孩子們一邊游戲一邊唱著粵語(yǔ)童謠，讓同學(xué)感受到了一邊念方言一邊游戲的樂(lè)趣。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我把同學(xué)們分成四人小組，讓同學(xué)們一邊演唱歌曲一邊原地跳房子，唱跳融合，學(xué)生在游戲中就自然而然地感受了四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們你一句我一句地唱著跳著，連剛開(kāi)始覺(jué)得自己講不好粵語(yǔ)的同學(xué)們也大聲的唱起來(lái)，開(kāi)心地參與到游戲當(dāng)中。

（三）師生互動(dòng)，歌曲創(chuàng)編強(qiáng)化欣賞

為了充分發(fā)揮同學(xué)們的興趣，把情緒烘托到最高點(diǎn)，在拓展環(huán)節(jié)我加入了歌曲創(chuàng)編，為這樣一首“老”歌披上了“新衣”，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子受流行歌曲文化影響較深，他們喜歡一些酷酷的音樂(lè)，作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得我們應(yīng)該緊跟潮流，把傳統(tǒng)文化年輕化，讓它繼續(xù)散發(fā)出熠熠生輝的光彩，以此考慮，我決定把歌曲進(jìn)行說(shuō)唱改編，我個(gè)人是比較文靜的性格，但是在上這節(jié)課的時(shí)候我力求讓同學(xué)們“嗨”起來(lái)，于是在視頻里自學(xué)B-BOX，然后編寫(xiě)了簡(jiǎn)單的說(shuō)唱歌詞。在上課時(shí)，我首先做了B-BOX的示范，在我示范的時(shí)候同學(xué)們覺(jué)得很新穎，都不自覺(jué)的和我一起念起來(lái)。接下來(lái)，我讓同學(xué)們分成四人小組，發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編歌詞，可以是家鄉(xiāng)發(fā)言，也可以是粵語(yǔ)的，這個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)把學(xué)生的情緒更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，最后，我把學(xué)生分成兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)和老師合作表演，整節(jié)課達(dá)到高潮，同學(xué)們對(duì)方言又有了新的認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)說(shuō)“哇！沒(méi)想到聽(tīng)起來(lái)土土的方言也能那么酷”！有的同學(xué)說(shuō)“我覺(jué)得有些歌曲用方言演唱更有一番韻味?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)“今天回家的第一件事就是讓外婆教我用四川方言演唱這首歌曲?！蔽蚁?，作為一名音樂(lè)教師，我的自豪感不就在于此嗎？讓同學(xué)們真切感受到了學(xué)習(xí)方言的樂(lè)趣，讓同學(xué)們想要去了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并傳承傳統(tǒng)文化。

三、說(shuō)感受

（一）興趣的激發(fā)是好課的關(guān)鍵因素

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路的主線(xiàn)就是興趣的激發(fā)，我通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作、創(chuàng)編等方式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌曲的趣味性。建立學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣，在游戲，創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，在老師的帶領(lǐng)下，創(chuàng)編游戲，創(chuàng)編歌詞，真切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)方言的樂(lè)趣所在，整節(jié)課有亮點(diǎn)有重點(diǎn)有突破點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化又有了新的了解和體會(huì)。

（二）良好的教師音樂(lè)素養(yǎng)是好課的先決條件

備課和前期的準(zhǔn)備工作考驗(yàn)教師的基本素養(yǎng)，俗話(huà)是“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有源源不斷的活水”在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要通過(guò)思考和平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）德育滲透是好課的核心所在

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“以音樂(lè)為本，以育人為本”， 因此學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以育人教育為宗旨，音樂(lè)和育人是不可分割的，然而在本節(jié)課我注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，堅(jiān)信文化自信，立足文化傳承，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都加入了德育滲透的痕跡，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@種德育滲透是在自然而然中被學(xué)生們理解并接受的，不知不覺(jué)中，每一個(gè)學(xué)生都成為了文化的傳承者。

鄉(xiāng)音不改，鄉(xiāng)情難忘。故鄉(xiāng)人對(duì)鄉(xiāng)音的感情不是說(shuō)出來(lái)的，是在家鄉(xiāng)古老的陽(yáng)光中一寸一寸地生長(zhǎng)出來(lái)的，也是在一點(diǎn)一滴的日常生活中一代一代地傳承著的，而我們作為音樂(lè)教師，身上擔(dān)負(fù)的是文化傳承和傳播的重要使命，要善于將地區(qū)民族民間音樂(lè)運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái)，使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化熏陶，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)和決心。讓一首首童謠唱出愛(ài)家之心，愛(ài)黨之心，愛(ài)國(guó)之心 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！