我的寫作教學(xué)之路

李學(xué)芳

摘要：語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。目前，我國(guó)大部分小學(xué)在語(yǔ)文寫作方面出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)。一提到寫作，學(xué)生就犯頭疼病。針對(duì)這種情況，我有一些自己的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);問(wèn)題;建議

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

我從2013年上班，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，低段、中段、高段都教過(guò)。根據(jù)孩子的寫作表現(xiàn)，低段的寫作教學(xué)基本上是看圖寫話。很多孩子圖上的內(nèi)容能看懂，就是不知道如何表達(dá)，再加上留守兒童居多，爺爺奶奶帶孩子，他們只管衣食，想管教育，可管不了，認(rèn)為有老師管，于是，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，心有余而力不足。孩子缺失家庭教育。因此，他們學(xué)會(huì)偷懶，既不想動(dòng)手又不想動(dòng)腦，長(zhǎng)期循環(huán)往復(fù)，以至于他們一看到看圖寫話就空著，看都不看，理都不理，最終惡果，他們提不起筆來(lái)，寫話沒(méi)了興趣，不相信自己可以把寫話寫好，沒(méi)了自信。有的孩子甚至對(duì)寫作產(chǎn)生了排斥心理，這樣就給教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的困難。中高段的學(xué)生，他們大部分可以提起筆，但是，內(nèi)容空洞，口水話，平淡無(wú)奇，難以寫生動(dòng)，寫形象，寫具體。比如：要求學(xué)生寫日記，很多學(xué)生就是這樣寫的，把一天之中全部做的事情用一句話寫出來(lái)?！敖裉煸缟?，我6：30起床吃飯，然后去學(xué)校。第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了什么。第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了什么……放學(xué)了，我迅速回家?！边@樣的日記屢見不鮮。因此，針對(duì)這種種情況，為了提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，我有一些自己的建議。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的建議

（一）教師要改變寫作教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，那么，教師的教學(xué)目的也就成功了一半。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，具體情況具體分析，選擇適合他們各自的教學(xué)策略，讓他們喜歡上寫作，愛上寫作，主動(dòng)寫作，樂(lè)于寫作，覺(jué)得寫作是一件有趣的事情，而不是枯燥無(wú)味、身心俱疲的事情。讓孩子脫掉厚厚的外衣——負(fù)擔(dān);穿上輕松自如的外套——享受。這樣，我們的教學(xué)效果不言而喻，事半功倍。那么，通過(guò)怎樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行交流溝通。溝通是信任的橋梁。與學(xué)生友好相處，亦師亦友。學(xué)生信任你，自然會(huì)對(duì)你敞開心扉，暢所欲言，教師善于傾聽，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，想問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，選擇一種學(xué)生最容易接受的方式，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生寫什么，該怎樣寫。學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好不同，老師的要求也應(yīng)不同。

抓緊時(shí)機(jī)，以鼓勵(lì)為主。對(duì)待學(xué)生的每一次表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主，可以是口頭表?yè)P(yáng)，可以是書面評(píng)語(yǔ)，也可以全班范文展示等等。善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不錯(cuò)過(guò)每一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，不放棄每一位差生。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的話語(yǔ)，一次友好的握手。任何一次親近與表?yè)P(yáng)，都有可能成為孩子人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓微笑常掛臉上，讓掌聲響徹教室，給學(xué)生營(yíng)造一種溫馨、輕松、有愛的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生積極向上對(duì)待每一件事情。

（二）從口語(yǔ)交際入手，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”;蘇格拉底著名的“產(chǎn)婆術(shù);《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，都闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生擴(kuò)展思維能力，提升想象能力。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。那么，我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極合理地引導(dǎo)，循循善誘，勤勞動(dòng)手，向他們布置由易到難的寫作，讓他們?nèi)ヌ剿?，克服困難，獨(dú)出心裁地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能。

口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生善于動(dòng)口，敢于動(dòng)口，善于傾聽，讓學(xué)生在說(shuō)話中思緒飛揚(yáng)，然后趁熱打鐵，將這些感想寫出來(lái)。例如：在寫人作文中——清潔工。可以引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間順序來(lái)寫。春夏秋冬、早中晚觀察清潔工的表現(xiàn);除此之外，可以從白天、晚上;從陰雨綿綿的雨天、烈日炎炎的晴天你眼中的清潔工等來(lái)寫。還可以把清潔工與其他行業(yè)工作的人做對(duì)比……在口語(yǔ)交際中，讓學(xué)生各談自己感受到的清潔工，暢所欲言，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。把這些感受用文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睂懽髟从谏?，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)，看到的事情多了，自然而然地感情和寫作素材更加豐富了。我們要把課本上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，只有以真實(shí)的寫作素材為基礎(chǔ)，才能寫出真情實(shí)感的文章。如我們寫一次難忘的春游，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織一次活動(dòng)，親近自然，走進(jìn)自然，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。如寫迎春花，把學(xué)生帶到迎春花下，每天觀察迎春花的變化，做好記錄。如感受寫池塘魚兒咬腳趾的歡樂(lè)，準(zhǔn)備好魚兒，盆子，讓學(xué)生身臨其境的感受……

（四）豐富學(xué)生課外閱讀，積累素材

很大學(xué)生不愛寫作文，抱怨作文難寫，他們的作文都是一個(gè)字一個(gè)字東拼西湊出來(lái)的，并且內(nèi)容不真實(shí)、不充實(shí)，其中很重要一個(gè)原因就是學(xué)生缺乏寫作素材。因此，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容，更要廣泛閱讀各類文章，豐富自己的課外閱讀量，學(xué)生頭腦里儲(chǔ)備了一定的素材，寫作也就不難下筆了。

如果學(xué)生想寫出真正有文采，打動(dòng)讀者的文章，還是要有自己的寫作素材。比如：張培祥的《賣米》，曾獲得北京大學(xué)首屆校園原創(chuàng)文學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。此文章語(yǔ)言平淡，但是平淡的語(yǔ)言卻感情真摯，看哭無(wú)數(shù)人，感動(dòng)無(wú)數(shù)人，只有親身經(jīng)歷過(guò)賣米這件事，才能寫出這樣的感人文章。如果教師布置一篇作文：《有趣的一天》。學(xué)生寫作，只是去模仿別人的文章，或者照搬習(xí)作，這樣肯定是不行的，沒(méi)有自己的思想，也就沒(méi)有自己的靈魂。要是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的有趣的一件事，比如說(shuō)：購(gòu)物的樂(lè)趣、釣魚的樂(lè)趣、幫媽媽做家務(wù)等等，這樣寫出來(lái)的文章，更加情感真誠(chéng)，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)會(huì)修改作文

任何一篇好的文章，我相信都不是一氣呵成的。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，增刪五次?！彼?，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改，在自我修改的基礎(chǔ)上，可以相互修改，提高寫作能力。一篇好的文章，不是寫出來(lái)的，而是修改出來(lái)的。溫故而知新，每看一次，每修改一次，都有自己發(fā)現(xiàn)，自己的理解，自己的感受。

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