高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

孫麗麗

摘要： 在高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生計(jì)算思維教育，可以讓學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)產(chǎn)生更加深刻的理解，注重學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，鍛煉自身的自主創(chuàng)新意識(shí)，并提升自身對(duì)于信息技術(shù)的分析能力。本文從學(xué)生計(jì)算思維以及高中信息技術(shù)教學(xué)等方面著手對(duì)其展開研究，探索當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維存在的問題，提出解決學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)問題的具體方法，希望能夠推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教學(xué);學(xué)生計(jì)算思維;問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)： G633.67? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-127

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在國內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，教育部門針對(duì)這種情況，重新定義了信息技人才培養(yǎng)的要素以及內(nèi)涵，高中信息技術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)出具有數(shù)字化創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維以及社會(huì)責(zé)任感的新型人才。計(jì)算思維是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)要素之一，為此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該明確學(xué)生計(jì)算思維的概念及相關(guān)特征，探尋其培養(yǎng)的具體方法。

一、學(xué)生計(jì)算思維的概念及相關(guān)特征

學(xué)生計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響，計(jì)算思維在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在不同的階段，首先是獲取相應(yīng)的工具，其次是具有相同的價(jià)值取向，以及培養(yǎng)其技術(shù)思想。在具體的形式與內(nèi)容上，高中信息技術(shù)教學(xué)中需要提升自身的教學(xué)水平與質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在當(dāng)前數(shù)字化的時(shí)代背景下，計(jì)算思維應(yīng)當(dāng)與信息教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)理念向著數(shù)字化的方向轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)出計(jì)算思維中對(duì)于人才發(fā)展的推動(dòng)。

學(xué)生計(jì)算思維是信息化技術(shù)教學(xué)中的核心要素，也是信息技術(shù)應(yīng)用與培養(yǎng)的基礎(chǔ)。從信息技術(shù)教學(xué)的課程價(jià)值取向可以看到，學(xué)生計(jì)算思維主要分為不同的階段：技術(shù)工具、主題活動(dòng)、技術(shù)思想等等。這種基于信息技術(shù)所推動(dòng)的課程改革，可以培養(yǎng)出高水平的數(shù)字化公民，同時(shí)利用信息化技術(shù)的應(yīng)用，拓展其信息技術(shù)的思維模式，鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生能夠更加積極自主地參與到高中信息技術(shù)教學(xué)中，只有學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中呈現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以后，才能真正有效的提升學(xué)生計(jì)算思維水平，并讓學(xué)生掌握更加系統(tǒng)和全面的知識(shí)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.許多信息技術(shù)教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)并不清晰

學(xué)生計(jì)算思維雖然受到了廣泛的關(guān)注，但是其定義以及培養(yǎng)的具體方式并不明確，所以教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，并不了解如何有效地進(jìn)行教學(xué)。其次是當(dāng)前的學(xué)生家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生自身對(duì)于計(jì)算思維以及信息學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性。還有一些學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中，只是針對(duì)學(xué)生需要參加考試，為其提供一些具有針對(duì)性的訓(xùn)練。從這一點(diǎn)也可以看到，多數(shù)情況下信息教師沒有正確的理解信息技術(shù)課程的內(nèi)涵和要求。對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)與理解等并不熟悉，無法準(zhǔn)確地概括學(xué)生計(jì)算思維的特征、內(nèi)涵以及概念。還有一些信息技術(shù)的教師認(rèn)為計(jì)算思維與編程思維是一樣的，這也反映了在教師的教學(xué)實(shí)踐中，也存在對(duì)學(xué)生計(jì)算思維認(rèn)識(shí)不清的狀況。

2.學(xué)生計(jì)算思維較為落后

在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，一方面要求學(xué)生掌握和學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的原理、知識(shí)以及概念，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，另外還要引導(dǎo)學(xué)生將自身的計(jì)算思維引入到日常的生活與工作中。鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)其解決問題的能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，不同的學(xué)生對(duì)于信息化技術(shù)知的認(rèn)識(shí)并不完善，需要進(jìn)一步的優(yōu)化。還有許多學(xué)生使用計(jì)算機(jī)知識(shí)打電腦和玩游戲，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有興趣，這也反映了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)本身的不了解。

3.學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)缺乏科學(xué)的架構(gòu)

高中信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)更新速度較快，與其他學(xué)科的教學(xué)有著顯著的不同，教材的更新?lián)Q代往往無法趕上技術(shù)的快速更迭。學(xué)生計(jì)算思維在過去的教材中并沒有體現(xiàn)。如一些地區(qū)的信息技術(shù)教材已經(jīng)出版十幾年。在這十幾年中，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的變化，各種新技術(shù)等在社會(huì)上廣泛應(yīng)用。這種傳統(tǒng)的教材已經(jīng)無法滿足學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的需求。缺少系統(tǒng)性的架構(gòu)，當(dāng)然其教學(xué)實(shí)踐的過程中，由于教材較為落后，往往無法和當(dāng)前社會(huì)的技術(shù)要求進(jìn)行銜接，缺少系統(tǒng)性以及整體性的架構(gòu)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)背景下學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的具體方法

1.為教師提供信息化教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平

教師作為高中信息技術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的效果具有直接的影響，所以教育管理部門應(yīng)當(dāng)積極地為教師提供培訓(xùn)等服務(wù)，通過為教師提供信息化教學(xué)的培訓(xùn)，提升教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師對(duì)于計(jì)算思維有更加清晰的認(rèn)識(shí)。另外教育主管部門一方面要為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，還要積極的引導(dǎo)教師養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我更新知識(shí)儲(chǔ)備的習(xí)慣。當(dāng)前信息化技術(shù)的發(fā)展非常迅速，所以信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨前沿技術(shù)的發(fā)展，提高自身的專業(yè)水平，并在教學(xué)的過程中，不斷的優(yōu)化自身知識(shí)儲(chǔ)備。這也就要求教育管理部門應(yīng)當(dāng)參與到教師的培訓(xùn)過程中，對(duì)教師提供獎(jiǎng)懲機(jī)制，利用合理且科學(xué)的制度，讓教師養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。根據(jù)教師在教學(xué)中的實(shí)際情況，將獎(jiǎng)懲機(jī)制與教師的教學(xué)過程掛鉤，與教師的晉級(jí)、職稱以及工資等等掛鉤，從而確保能夠有效地引導(dǎo)和推動(dòng)教師主動(dòng)對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。另外也只有不斷地完善制度建設(shè)，才能夠切實(shí)有效的增強(qiáng)教師的專業(yè)水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與到高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展

學(xué)生計(jì)算思維在信息化教學(xué)以外，還會(huì)對(duì)于學(xué)生的思維模式以及邏輯能力產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生解決一些生活中切實(shí)存在的問題。要改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為核心的教學(xué)觀念，教師需要客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中的主體地位，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師肩負(fù)著引導(dǎo)的重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的探索和分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在教師所營造的教學(xué)環(huán)境中自主地找到問題，并對(duì)問題進(jìn)行思考與分析，得出相關(guān)的結(jié)論，與其他的學(xué)生進(jìn)行交流等等，利用這種自主嘗試的方法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)探索知識(shí)的習(xí)慣。教師在這種教學(xué)實(shí)踐中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，針對(duì)學(xué)生在自主探索中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴自身的探索以及教師的指引，鍛煉學(xué)生自主探索意識(shí)的同時(shí)，還能夠顯著地增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

3.為學(xué)生提供系統(tǒng)性的教學(xué)訓(xùn)練模式

從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然具有一定的自主性，但是學(xué)生計(jì)算思維的效率并不高，反映了學(xué)生在自我成長(zhǎng)和思維訓(xùn)練的過程中，其知識(shí)架構(gòu)存在一定的問題，缺少系統(tǒng)性的訓(xùn)練。教師可以從課程內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，將不同的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)化的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生被動(dòng)地接受碎片化的知識(shí)，雖然學(xué)生也能積累一些不同的知識(shí)點(diǎn)，但是很難從綜合的層面上理解信息化知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能夠基于系統(tǒng)性的教學(xué)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的系統(tǒng)化要求教師對(duì)于原有的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，從而幫助學(xué)生更加全面的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才能夠從自身的學(xué)習(xí)中獲得更加全面的成長(zhǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，學(xué)生計(jì)算思維以及應(yīng)用能力成為影響其發(fā)展的重要因素之一。為了進(jìn)一步的推動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維，需要從教師的教學(xué)方式著手進(jìn)行改善和優(yōu)化，將計(jì)算思維導(dǎo)入到信息化教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)，幫助學(xué)生將相關(guān)元素應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中， 推動(dòng)學(xué)校信息化教育的快速發(fā)展。信息化技術(shù)快速應(yīng)用和發(fā)展對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維提出了更高的要求，在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，必須要關(guān)注到學(xué)生計(jì)算思維的提升，讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算思維，以適應(yīng)未來社會(huì)的變化。

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（作者單位：山東省棗莊市第三中學(xué)，山東 棗莊277100）