淺談中職計算機教學中存在的問題及改進建議

王俊玲

摘要： 隨著時代的發(fā)展和科技的進步，計算機技術已經(jīng)在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，這是中等職業(yè)教育計算機專業(yè)發(fā)展的一個重大機遇，但同時也給中職計算機的教學提出了更高的要求。因此，中職類的學校應該主要從提高學生專業(yè)能力的角度出發(fā)來加強計算機教學。使計算機教學可以有效提升中職學生的計算機操作、應用技能，滿足當前社會發(fā)展的需要，幫助學生在將來的求職過程中具備更大的優(yōu)勢，獲得更多的可能。對此，教師應該審視當前計算機教學中存在的問題，并結合教學實際，提出解決方法和改進建議。

關鍵詞： 中職;計算機教學;存在問題;建議

中圖分類號： G712 ??文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-126

一、當前中職計算機教學中存在的問題

1.學生知識基礎較差、學習能力較低、學習習慣不好。

我們中職學校的學生大部分初中階段學習成績就不理想，都是中考失利沒有考上普通高中的孩子，甚至有少部分學生初中學業(yè)都未順利完成。這些學生的知識基礎較差，學習能力也相對較低，沒有形成良好的學習習慣，從而也導致他們自信心不足。所以他們在踏入中職學習階段后，對中職計算機專業(yè)的學習就比較吃力，接收起新知識、新技能來就比較困難。這是我們中職教師必須要面對并解決的重要問題。

2.學生的學習興趣不高。

在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，在當前中職教育中，大部分學生缺乏學習的動力，沒有學習目標。尤其是針對計算機學科的教學。在對這部分學生進行調查后得出，他們之所以對計算機的學習提不起來興趣，主要有兩方面的原因：一是外部原因，當前社會上很多人對中職教育的看法存在偏見，認為中職學校就是不會學習、無處可去的學生迫不得已才去的學校。在看待中職學校和中職學生上都戴著有色眼鏡，這就給中職學生造成了較大的心理壓力，使他們更加的不自信。二是內(nèi)部原因，中職學生沒有形成一套有效的學習方法，在面對學習時長期存在自卑感，缺乏自信心。所以他們從初中升入中職后，面對新的學習內(nèi)容和需要掌握的新的技能，他們就會本能的退縮，認為自己做不到，自己完不成，自己做不好。這也直接導致他們對計算機專業(yè)的學習興趣不高。

3.有些教師教學觀念落后。

我們有些教師認為教學的主體是教師。教師會什么就教什么，教師怎么教，學生就怎么學。整個教學過程是以知識為中心，而不是以學生有中心。然而，我們中職學校培養(yǎng)的是技能型、實用型人才，這就需要我們中職計算機教師轉變教學觀念，從“考什么，教什么”轉變成“社會需要什么，我們教什么”。從“老師會什么教什么”轉變成“學生需要什么就教什么”。

教師的主要職責就是教書育人。我們有些教師就是意識不到“育人”比“教書”更重要。我們學校的本質就是以人為本，以學生為本，培養(yǎng)高素質、高能力的技術型人才作為我們工作的方向。

4.教師教學方法陳舊。

中職學生正處于青春叛逆期，思想也比較前衛(wèi)，而我們的一些教師尤其是一些年齡較大的教師，和學生之間確實有代溝，觀念上不相同。這就需要我們教師不斷學習，接受新思想、新觀念，并且要通過一些新穎的教學方法體現(xiàn)出來，拉近教師和學生之間的距離。所以，作為中職計算機教師就要在探索教學方法上下功夫。形式要多元化，充分利用各種多媒體手段，使學生更加樂意接受，樂意參與，這樣才能提高我們的教學質量。

二、對中職計算機教學的幾點建議

1.巧設計、巧構思、因材施教。

好的教學設計能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣，達到好的教學效果。課前仔細鉆研、分析教材，設計課堂教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，使我們中職計算機課的教學因材施教、詳略得當。例如“office2010”的“word”內(nèi)容中的“郵件合并”這一節(jié)，怎樣設計才能既激發(fā)起學生的學習興趣，又能讓學生在45分鐘之內(nèi)把這些內(nèi)容學會并學以致用呢？在上課之前，我先制作了一張“獎狀”，在制作“獎狀”時，就用到了word中自選圖形的插入、編輯;文本框的插入、修飾;當前日期的插入;圖章的制作等知識。同時還需要用到學生信息，這就需要用到excel制表知識。但在上課時如果讓學生自己設計制作獎狀和excel表格就會費時費力。所以課前我把獎狀的制作步驟整理成word文檔下發(fā)給了學生，讓學生根據(jù)些制作步驟來制作。這樣不僅復習了以前學習的知識，又可以充分利用本節(jié)課的時間。在實際上課時，我首先提出了：今天這節(jié)課我們要進行一場“制作獎狀”的比賽，比賽前10名要給予電子獎狀的獎勵。學生們一聽要比賽并且還有獎勵，馬上就有了興趣，整節(jié)課學生的狀態(tài)就很積極。這只是word教學中的一個知識點，如果把所有知識點都去粗取精，把常用的知識點匯聚成一個一個的學習任務，再加上一些激勵機制，學生可能就有了學習興趣。

2.分任務、分情況、因人施教。

俗話說：“龍生九子，各有不同”。我們每個班面對的都是幾十個有著不同成長和學習經(jīng)歷的孩子，而且這些孩子在之前的學習階段中表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀。在給這樣的一個群體上課前，我們教師的備課環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。備課時，我們不僅要備教材，巧設計、巧構思、因材施教;我們更要備學生，了解學生的不同基礎、不同個性、不同喜好。因此，在計算機課堂教學中，我們要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)隨時進行各種調整。讓掌握好的同學可以更好展示自己，得到老師和同學的肯定，永遠保持積極的學習態(tài)度;對有進步、但掌握不太好的同學也要及時進行語言和行動上的鼓勵，使他們充滿信心;對掌握不好、態(tài)度也不夠積極的同學，我們可以布置難度較低、容易完成的任務，不放棄、不拋棄他們。同時我們還可以設計一些拔高性任務，這樣掌握好的同學還可以拓展自己、延伸自己。例如上面的例子，在講“郵件合并”? ?這一內(nèi)容時，對于層次較低的學生，我只要求他們可以照著我給的操作步驟和范本，批量生成“獎狀”即可。

3.創(chuàng)新教學方法。

我們也要研究教學方法。根據(jù)所授內(nèi)容和計算機學科自身的特點，挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系選擇合適的教學方法，開展高效的課堂教學。

第一，我們要注重“精講多練”。在基礎知識的講解上可以把主要的知識點、重要的知識點、以后常用到的知識點匯集到一個個具體的實例中，讓學生通過一個個實例的完成來把知識學到手。這就需要我們精講多練，讓學生通過多上機操作來自然而然地達到多動手、多動腦的目的。操作起來更加準確、迅速，提高了操作技能。

第二，注重任務驅動教學法的使用。中職計算機課程的特點是理論與實踐相結合，而實踐性更強，這就需要我們重點培養(yǎng)學生的操作技能。任務驅動教學法與傳統(tǒng)的教學方法不同，這種教學方式提倡以學生為中心， 在教學過程中通過學生之間的探究、合作來分析問題、解決問題，教師從中只起引導作用。這樣一來就可以大大提升學生的學習興趣和配合度，培養(yǎng)了學生自主分析問題、解決問題的能力。在使用任務驅動教學法時，教師要明確教學目標，合理布置任務，并且要保證任務的可操作性。例如在excel 2010的學習中，教師可以先創(chuàng)設一個合理的教學情境。例如，讓學生幫助班主任整理班里最近一次的考試成績。要求得出每一個科目的最高成績、最低成績和平均分。還要求根據(jù)總分對學生進行排名。任務布置后，學生就要針對這個任務來展開討論、分析，并積極探索完成這項任務所需要的步驟和操作技巧、手段。在遇到問題時如何解決？哪些問題可以借助已經(jīng)學過的知識來解決，哪些問題需要用新的知識和操作才可以解決？這樣在完成教學任務的同時自然而然地就鍛煉和培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。另外，我們還要特別注意考核評價的方法，及時掌握學生的學習狀況。這不僅涉及教師對學生的評價、學生對學生的評價，同時還涉及了學生對教師的評價。

隨著國家對中職教育政策上的支持，社會對中職學生看法的改變，中職計算機教育必將進入一個嶄新的發(fā)展階段，迎來新的突破和提高。所以我們中職計算機教師必須明確教學的指導思想，認真研究當前的新形勢和新要求，結合自己多年來的工作經(jīng)驗，開拓、創(chuàng)新，提升自己，改變舊的教育觀念，探究新的教育理念和教學模式，把我們中職院校的計算機教育推上一個新的臺階，輸出更多社會需要的技能型人才！

參考文獻：

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（作者單位：山西省潞安職業(yè)中等專業(yè)學校，山西 長治046299）