淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

傅穎

摘要 ：高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要作用。根據(jù)2017年的新課標(biāo)改革，在進(jìn)一步對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，必須將核心素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，在進(jìn)一步教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改善，使其能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過具體分析可以發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該進(jìn)一步改善自己的教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，也應(yīng)該將學(xué)科核心素養(yǎng)放在核心位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)策略;高中化學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-127

學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生綜合素質(zhì)中占據(jù)了重要地位，想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的提升。因此，教師在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，首先應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，提高化學(xué)素養(yǎng)。本文在進(jìn)行分析的過程中，將重點(diǎn)放在了高中化學(xué)教學(xué)策略中，提高高中化學(xué)教學(xué)水平與效果，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升。

一、高中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

根據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法已經(jīng)得到了進(jìn)一步的豐富，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以使用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。但是在具體分析的過程中發(fā)現(xiàn)，由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的還是應(yīng)試，所以教師和學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加重視自己的成績(jī)，相比較來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行打壓，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有非常顯著的作用。而由于學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重視，因此在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，教師還是會(huì)使用傳統(tǒng)教育方式，極少進(jìn)行教學(xué)方式的改良。最終雖然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，但學(xué)習(xí)的熱情有所降低，對(duì)知識(shí)內(nèi)容沒有提起興趣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與工作也具有不利影響。

二、高中化學(xué)教學(xué)策略

1.從總體出發(fā)

高中化學(xué)教學(xué)所涉及的化學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是非常淺顯的，內(nèi)容比較單薄，知識(shí)點(diǎn)比較雜亂。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能無法自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，學(xué)習(xí)效果較差。教師在學(xué)習(xí)的過程中可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)利用各種方式結(jié)合起來，讓學(xué)生形成一個(gè)整體的框架，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有條理。例如，在教學(xué)的過程中，可以利用樹狀法對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)合起來，增加知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用聯(lián)想進(jìn)行記憶?？梢蕴岣邔W(xué)生對(duì)各種知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解度。

例如，在化學(xué)必修一學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)化學(xué)課程的單元模塊進(jìn)行整理，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與主干進(jìn)行聯(lián)系。在對(duì)元素與物質(zhì)這一主題進(jìn)行梳理的過程中，可以將化合物、純凈物、非電解質(zhì)、電解質(zhì)與其進(jìn)行聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合講解。

2.進(jìn)行情景教學(xué)

在單純對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)存在大量的化學(xué)元素，這些化學(xué)元素的化學(xué)名稱是比較復(fù)雜的，學(xué)生在記憶和理解的過程中比較困難，故此，教師可以創(chuàng)設(shè)情景幫學(xué)生記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。在具體教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)課上所學(xué)到的一系列的化學(xué)反應(yīng)在我們的生活中也有所體現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對(duì)自己日常生活中的疑惑進(jìn)行解答，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被提高。因此，教師在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，也可以將其與日常生活中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解生活中的化學(xué)變化，進(jìn)行情境教學(xué)。

學(xué)生在鋁學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂上向?qū)W生展示生活中比較常見的一些鋁制品，例如，一些鋁制的易拉罐，在具體教學(xué)的過程中，進(jìn)行生活情景的設(shè)置，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，在對(duì)鋁的性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)鋁制品在生活中的應(yīng)用進(jìn)行了解，讓學(xué)生在主動(dòng)了解的過程中理解鋁的性質(zhì)。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)教師可以對(duì)鋁制品的發(fā)展歷史進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)對(duì)其目前在我們生活中的好處以及壞處進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面地了解鋁。

利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)更好地掌握，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解生活中的化學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該時(shí)刻牢記，高中化學(xué)課本中的知識(shí)并不簡(jiǎn)單，作為一種知識(shí)內(nèi)容存在，知識(shí)內(nèi)容與我們的生活是息息相關(guān)的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果不能夠?qū)烧呓Y(jié)合起來進(jìn)行講解，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣是很有難度的。故此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用生活中的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合講解

在我們的自然界中，化學(xué)物質(zhì)不可能單獨(dú)存在，它是與其他元素相互結(jié)合共同存在的，在對(duì)化學(xué)知識(shí)講解的過程中，也會(huì)涉及許多其他的化學(xué)知識(shí)。例如，在對(duì)氧化還原進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記和必修一中的化學(xué)元素相結(jié)合，又利用到了必修四中的電化學(xué)的基本理論，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅要對(duì)當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也可以對(duì)已學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，在對(duì)氧化還原進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生對(duì)守恒觀以及微粒觀進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容了解的深度及廣度，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，任何知識(shí)都不能單獨(dú)存在，單個(gè)知識(shí)在運(yùn)用的過程中可能會(huì)出現(xiàn)大量的問題，在對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中也是如此，必須將化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來共同掌握，不能將其相互分離。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖，樹形圖等方式，讓學(xué)生具有一個(gè)比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程中，向知識(shí)框架中填充內(nèi)容，這種方式不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更有條理，而且能夠讓學(xué)生了解到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不再片面。

4.利用問題激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式在進(jìn)行教學(xué)的過程中通常是灌輸式的教學(xué)，教師將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生只需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶就可以取得比較好的成績(jī)。這種方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能有一定的幫助，但是長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所降低，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索生活中的化學(xué)反應(yīng)，在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，應(yīng)該與生活中的化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置，讓學(xué)生在解答問題的過程中了解生活中的化學(xué)，從而學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在對(duì)化學(xué)平衡這一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，為了提高興趣，可以設(shè)置以下問題：你知道生活中的平衡現(xiàn)象有哪些嗎？平衡現(xiàn)象具有什么方面的特點(diǎn)？在化學(xué)中，平衡現(xiàn)象有哪些具體的表現(xiàn)？在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提問過程中，首先要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單問題的引入，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引用的這些問題最好是與生活相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生日常生活中比較常見的而又難以理解的現(xiàn)象，由于學(xué)生在日常生活中不能夠利用生活常識(shí)，對(duì)這些問題進(jìn)行解決，因此對(duì)這些問題的興趣是非常大的。在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以對(duì)這些問題進(jìn)行解決，這時(shí)他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有較高的興趣，在這種情況下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地探索這些問題背后的原理，從而提高自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

例如，在對(duì)物質(zhì)的分類這一節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，首先讓學(xué)生對(duì)自己生活中所遇到的物質(zhì)進(jìn)行分類，學(xué)生在對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類的過程中可以了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.利用多媒體技術(shù)

高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容涉及非常多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在對(duì)這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體分析的過程中，可以發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定的危險(xiǎn)性的，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很少進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，如果缺乏了必備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容了解不深入。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作情況，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以利用多媒體對(duì)網(wǎng)上其他人員所做的一些比較規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)定有一個(gè)基本的了解。

綜上所述，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，還要重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。希望本文的一得之見能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供有效的指導(dǎo)幫助。

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（作者單位：北大成都附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川 成都 610101）