智能手機(jī)在中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)中的措施分析

盛甫社

摘要 ： 充分利用智能手機(jī)開展中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。本文從分析智能手機(jī)在中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)中的現(xiàn)狀入手，提出了智能手機(jī)在中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望通過筆者的教學(xué)實(shí)踐，能夠?qū)V大同仁有借鑒意義。

關(guān)鍵詞 ：智能手機(jī);中學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);攝影教學(xué);攝像教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G434;G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-013

中學(xué)美術(shù)教學(xué)開展攝影攝像教學(xué)能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力和審美能力，充分利用智能手機(jī)開展中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)，可以將美術(shù)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)源自生活，美術(shù)也應(yīng)應(yīng)用于生活，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，故此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)，提高自身綜合素養(yǎng)。

一、智能手機(jī)在中學(xué)美術(shù)攝影、攝像教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

1.智能手機(jī)在中學(xué)美術(shù)攝影、攝像教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

通過現(xiàn)代技術(shù)的使用，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探索精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。特別是隨著智能手機(jī)的普及，在校園中可以看到越來越多的學(xué)生已經(jīng)在使用智能手機(jī)上網(wǎng)沖浪，上網(wǎng)交友等，低頭族在學(xué)校里已經(jīng)十分普遍，充分地利用智能手機(jī)開展教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確使用新型電子產(chǎn)品，讓電子產(chǎn)品成為教學(xué)的輔助工具，避免學(xué)生在電子產(chǎn)品上浪費(fèi)更多時(shí)間[1]。

傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)更注重向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，但是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂中，通常以教師單方面的知識(shí)輸出為主導(dǎo)，學(xué)生通過模仿美術(shù)作品來鞏固美術(shù)理論知識(shí)，學(xué)生在美術(shù)課堂中缺乏參與的積極性，長(zhǎng)此以往，很容易損傷學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，不容易讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也不再僅僅局限于手工制作和畫作創(chuàng)作上，通過攝影攝像來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也是教學(xué)中的重要手段，而人們對(duì)攝像攝影的傳統(tǒng)形象是通過相機(jī)、單反等設(shè)備開展活動(dòng)，而相機(jī)，單反價(jià)錢較高，很多對(duì)攝影攝像愛好的同學(xué)很難承受昂貴的價(jià)格，從而阻礙了攝影攝像在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。

隨著智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的必需品，智能手機(jī)的更新?lián)Q代也使得智能手機(jī)攝影攝像功能不斷提升，通過采用智能手機(jī)開展中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)，一方面能夠滿足學(xué)生對(duì)攝影攝像的愛好，利用智能手機(jī)實(shí)時(shí)抓拍在生活中發(fā)現(xiàn)的美，滿足學(xué)生對(duì)攝影攝像的需求，讓學(xué)生真正地意識(shí)到美術(shù)源自生活，美術(shù)應(yīng)用于生活，美術(shù)和生活息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在中學(xué)美術(shù)攝像攝影教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)，開展攝影攝像，讓智能手機(jī)成為重要的教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生使用智能手機(jī)時(shí)，除了上網(wǎng)，聊天等，可以充分提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了智能手機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用，提高了智能手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的價(jià)值[2]。

2.智能手機(jī)應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)攝影、攝像教學(xué)中存在的問題

將智能手機(jī)作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的輔助教學(xué)工具，在提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升的過程中，也應(yīng)當(dāng)注意到正確引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)。智能手機(jī)的功能十分多樣，不僅能夠攝影攝像，而且能夠下載各種App，學(xué)生利用智能手機(jī)可以上網(wǎng)還可以玩游戲，更可以進(jìn)行聊天交友，中學(xué)生正與處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，具有很強(qiáng)的好奇心，但是由于年齡特點(diǎn)的限制，中學(xué)生的自控和自律能力較差，而智能手機(jī)中五花八門的應(yīng)用軟件很容易吸引學(xué)生的注意力，如果學(xué)生沒有很好的自控能力，很容易迷失在智能手機(jī)的各種應(yīng)用軟件中，沉迷上網(wǎng)聊天，刷短視頻，玩游戲等，則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，智能手機(jī)不僅不能發(fā)揮提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用，而且還會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。特別是信息爆炸的時(shí)代，智能手機(jī)讓信息傳播更加迅速化、多樣化，而網(wǎng)上的信息種類十分繁雜，中學(xué)生沒有形成健全的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，判斷對(duì)錯(cuò)，明辨是非的能力有限，如果接觸了不良的網(wǎng)絡(luò)信息則很容易產(chǎn)生心理問題或暴力傾向，故此，在引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)開展攝影攝像教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德育培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的智能手機(jī)使用習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，避免智能手機(jī)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來不利影響[3]。

二、智能手機(jī)在中學(xué)美術(shù)攝影、攝像教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.密切結(jié)合生活情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的方式也越

來越多樣化，學(xué)生可以利用智能手機(jī)通過圖片，音頻，視頻等多種媒介的傳播方式，來參與到美術(shù)攝影攝像教學(xué)中，通過對(duì)智能手機(jī)中文字，圖片，視頻等多種素材的整合，能夠讓學(xué)生更加直觀地對(duì)美術(shù)攝影攝像作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和研究，故此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到將智能手機(jī)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要意義。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合智能手機(jī)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、運(yùn)用美的能力[4]。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接近大自然，大自然作為美術(shù)教學(xué)的天然畫室，能夠讓學(xué)生在親近大自然的過程中，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，教師可以通過任務(wù)教學(xué)法，在學(xué)生親近自然的過程中，給出學(xué)生攝影攝像的主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，例如，可以以陽(yáng)光下的我們?yōu)橹黝}，讓學(xué)生通過智能手機(jī)抓拍生活中美好的瞬間，通過攝影攝像來記錄生活中的點(diǎn)滴，反映出中學(xué)學(xué)生的青春活力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)讓學(xué)生在生活細(xì)節(jié)中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)，豐富美術(shù)攝影、攝像教學(xué)方法

充分利用智能手機(jī)，還能夠優(yōu)化中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展攝影攝像，就是為了讓學(xué)生能夠感受到視覺傳達(dá)藝術(shù)的美感，從教學(xué)目標(biāo)來說，中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注攝影攝像，了解攝影攝像相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)造能力，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將智能手機(jī)融入教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作和自主思考。在利用智能手機(jī)開展中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)的過程中，教師可以充分利用智能手機(jī)來豐富教學(xué)方法，例如，教師可以充分利用微信，微博等平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時(shí)地解答學(xué)生疑問，打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，彌補(bǔ)課堂教學(xué)一對(duì)多的缺陷，構(gòu)建師生交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生攝影攝像作品的指導(dǎo)[5]。

3.發(fā)揮智能手機(jī)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在開展中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與攝影攝像活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行攝影攝像創(chuàng)作，并可以充分利用智能手機(jī)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將自己的攝影攝像作品分享發(fā)布到平臺(tái)中，讓更多的人來欣賞學(xué)生的作品，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，也可以通過分享讓學(xué)生得到關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生對(duì)中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)更感興趣。例如，教師在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮微博、抖音、快手等平臺(tái)的作用，將優(yōu)秀作品發(fā)布到各個(gè)平臺(tái)，給學(xué)生更廣闊的展示平臺(tái)，更可以利用微信、QQ等溝通軟件建立學(xué)習(xí)小組，通過小組教學(xué)的方式讓學(xué)生分工合作，分享作品，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的合作能力和自主評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)的提升[6]。

4.密切結(jié)合理論知識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在利用智能手機(jī)開展中學(xué)美術(shù)攝影攝像教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)，教授學(xué)生攝影攝像的專業(yè)手法，以此來提高學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生在寓教于樂的形式中提高專業(yè)素養(yǎng)，真正地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，在攝影攝像能力提升的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)，防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，真正地發(fā)揮智能手機(jī)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)[7]。

綜上所述，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的出現(xiàn)，給教學(xué)活動(dòng)帶來了更多的可能，教學(xué)活動(dòng)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展線上教學(xué)，也可以利用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備豐富教學(xué)手段，極大地提高了教學(xué)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有很大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富教學(xué)手段，充分利用智能手機(jī)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)電廠學(xué)校，甘肅 白銀 730919）