中職汽車維修專業(yè)如何激發(fā)學生的學習興趣

尹子龍

摘 要：求知好學一直是我國所倡導(dǎo)的優(yōu)良品德，同時也是推動學生不斷進取的內(nèi)在動力。對于中職汽車維修專業(yè)學生而言，只有在學習興趣的引導(dǎo)下積極探索專業(yè)知識才能過不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而獲得更理想的教學效果。本文從中職汽修專業(yè)學生學習問題出發(fā)，具體探究能夠激發(fā)學生學習興趣的策略，希望能夠起到一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) 學習興趣 中職學生 現(xiàn)狀

How to Arouse Students' Interest in Learning in the Automobile Maintenance Major of Secondary Vocational Schools

Yin Zilong

Abstract：Seeking knowledge and learning has always been a good character advocated by China， and it is also the internal driving force for students to keep making progress. For students majoring in automobile maintenance in secondary vocational schools， only by actively exploring professional knowledge under the guidance of learning interest can they continue to improve their professional qualities and obtain a more ideal teaching effect. This article starts from the learning problems of secondary vocational auto repair students， and specifically explores the strategies that can stimulate students' interest in learning， hoping to play a certain reference value.

Key words：auto repair major， learning interest， secondary vocational students， status quo

通過對學習成績不理想的中職學生進行總結(jié)分析不難發(fā)現(xiàn)， 其學習效果得不到保障主要是因為學生自我約束能力較弱，缺乏充足的內(nèi)在學習動力，具有一定的厭學情緒，在進行學習時不愿意主動的進行探究與思考。但是大部分中職生思維是相對活躍的，具有較強的好奇心及動手意向，對于就業(yè)也較為重視，之所以會出現(xiàn)以上問題主要是缺乏學習興趣的引導(dǎo)，因此中職汽車維修專業(yè)教師應(yīng)立足于學生特點，通過有效的措施不斷激發(fā)學生的學習興趣。

1 汽修專業(yè)學生學習中存在的問題

1.1 學生對汽修行業(yè)缺乏認識

中職生的主要來源為應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而該階段的學生對于家長或外界的意見過于盲從，在選擇專業(yè)時沒有主見，這就導(dǎo)致很多學生會在毫無了解、毫無計劃的情況下選擇汽修專業(yè)，在進行專業(yè)課程學習后才發(fā)現(xiàn)對該專業(yè)缺乏興趣。

1.2 學生學習態(tài)度不端正

很多中職生都抱有混日子的想法，尤其是在缺乏家長有力監(jiān)管的情況下，這一問題會不斷加劇。很多家長將中職院校作為孩子托管的場所，對學生的學習狀況漠不關(guān)心，對其學習成果的要求也較低，這會導(dǎo)致本身就缺乏良好自制力的中職生更加無法提起對學習的興趣。

1.3 汽修專業(yè)難度大，汽修專業(yè)學生基礎(chǔ)較差

中職院校為了擴大生源數(shù)量會相對的降低招生標準，這也導(dǎo)致中職生的基礎(chǔ)得不到保障。而很多中職生在選擇汽修專業(yè)時對其缺乏充分的了解，既沒有相關(guān)接觸還會片面的認為汽修專業(yè)的內(nèi)容難度較低。如此，在實際學習中發(fā)現(xiàn)汽修專業(yè)所學知識復(fù)雜繁多，其中會涉及到電路、公差、機械基礎(chǔ)、英語等知識，此時偏弱的學習基礎(chǔ)會使其學習較為吃力，從而直接降低學生的學習興趣。

1.4 學校教學質(zhì)量不高

學生的學習興趣不僅受自主原因的影響還會受教學環(huán)境的影響，很多中職學校過于重視對紀律與衛(wèi)生等問題的管理反而忽略了對教學質(zhì)量提升的研究。教師在授課時存在懈怠的現(xiàn)象，尤其在實訓(xùn)課中，并不能為學生有效的輸出關(guān)于實踐操作的內(nèi)容，教師的態(tài)度會進一步降低學生的學習興趣。

2 提高學生學習興趣的策略

2.1 制作“偶像學長”視頻

（1）將優(yōu)秀畢業(yè)生作為“偶像學長”加以宣傳。對于中職生而言，就業(yè)前景及未來發(fā)展是其較為看重的內(nèi)容，很多學生對于畢業(yè)后的發(fā)展存在著一定的擔憂與消極心態(tài)，這也導(dǎo)致其在學習中無法點燃熱情。此時教師可以在往屆畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀畢業(yè)生作為偶像學長，通過采訪偶像學長，對其就業(yè)過程進行相關(guān)的視頻錄制與播放，從而幫助中職生樹立目標，建立信息，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。因為這些偶像學長與中職生背景、成長經(jīng)歷以及學習經(jīng)歷相對類似，更能夠引起學生的共鳴，使學生將其作為奮斗目標，因此對于學生動力具有較高的激發(fā)作用。同時，學校還可將我向?qū)W長請回來舉辦互動講座，使學生真實的感受到未來無限的可能，這比教師的空口白牙要更具有說服力。

（2）宣傳技能大賽獲獎學生事跡。技能大賽是近些年來在政府與中職院校共同協(xié)調(diào)下舉辦的重要的職業(yè)技能比賽，很多中職院校每年都會選派學生參與市級、省級、國家級乃至世界級的技能大賽，若是在比賽中成績優(yōu)異的學生，不僅自身會享有豐厚的榮譽，同時對于在校學生也具有積極的鼓勵作用。很多在比賽中取得名次的學生在畢業(yè)及升學方面都獲得了巨大的優(yōu)勢，甚至會被學校直接留聘為實習指導(dǎo)教師。而學校針對這些學生也可通過宣傳短片等方式擴大其影響力，使在校學生更受鼓舞，引導(dǎo)學生爆發(fā)出更強烈的學習積極性與學習信心。

2.2 教學要運用虛擬仿真、汽修VR等軟件

汽修專業(yè)課程主要有理論課程與實訓(xùn)課構(gòu)成，而在傳統(tǒng)教學模式中，理論課長期處于填鴨灌輸?shù)臓顟B(tài)，而實訓(xùn)課往往是學生對教師操作的機械化模仿。這種教學模式是十分不利于學生學習興趣的激發(fā)的。在這個信息化的時代，汽修教學應(yīng)該積極運用模擬仿真、汽修VR等現(xiàn)代化高科技技術(shù)，不斷豐富課堂，提升課堂的層次與深度，激發(fā)學生積極探索。教師可在課堂中引入虛擬仿真軟件、汽車VR軟件，讓學生在學習理論知識后第一時間通過虛擬空間對汽車展開真實的探索。

例如，“AJR發(fā)動機氣缸蓋的拆裝”這節(jié)課的學習過程中，第1周可以安排學生在教室內(nèi)進行理論學習，對氣缸蓋的作用、結(jié)構(gòu)、類型、制作材料等有所了解，在了解基礎(chǔ)上，第2周到機房進行仿真學習，在虛擬環(huán)境下，對氣缸蓋的食物和分解動畫進行觀看，同時在這種情境下選擇恰當?shù)墓ぞ撸鹧b汽缸蓋的時刻螺栓，在系統(tǒng)的正確提示下進行反復(fù)訓(xùn)練，有了兩周的基礎(chǔ)后，第3周學生便可以到車間進行實物拆裝，因為有了充分的準備，在進行實物拆裝時，學生就會游刃有余。課堂教學虛擬仿真以及車間實習的結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以促進理論與實際的有效結(jié)合，幫助學生更好的理解和應(yīng)用知識。

2.3 學生參與制作教學電影

在短視頻如此受歡迎的今天，很多視頻軟件成為學生娛樂活動中不可或缺的一部分，課下很多學生都拍攝小視頻，而且具備一定視頻剪輯的能力，利用這一點在實訓(xùn)期間，教師就可以將學生進行分組，通過布置實訓(xùn)課題，讓學生利用小視頻的優(yōu)勢來制作教學電影，小組成員通過明確的分工，結(jié)合課題進行拍攝。例如布置課題內(nèi)容為“汽車制動器的拆裝”，學生根據(jù)這一課題將各個環(huán)節(jié)拍照下來，通過整理整個過程，將其剪成小電影，播放給全班學生看，每組同學都呈現(xiàn)出自己的作品，讓全班學生進行點評，最后選出最佳作品，這一個過程不僅是提高學生理論與技能水平的過程，更是促進學生間有效交流的過程，學生為了更好的展示自己的作品，會積極的準備材料進行訓(xùn)練，極大地調(diào)動了學習的自主性和積極性，優(yōu)秀作品還可以上傳到班級網(wǎng)盤上，以供學生今后自由觀看，強化學生的記憶。

2.4 加強校企合作，開展招聘會，設(shè)立獎學金

（1）開展“招聘會”。為了使汽修專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠滿足其需求，在校期間教師可以帶學生到汽修企業(yè)進行參觀，與汽修企業(yè)將形成合作，在每年的畢業(yè)季邀請汽修企業(yè)到學校開展招聘會，讓學生能夠明確企業(yè)的用人需求，了解工作所能夠帶來的薪資情況，在不斷對比的過程中，學生會明確自身技能的欠缺，有利于后續(xù)學習的針對性，促進學生進步。

（2）企業(yè)建立獎學金。校企合作過程中，汽修企業(yè)如果有條件的情況下可以針對學校品學兼優(yōu)的學生設(shè)立獎學金，學生畢業(yè)與企業(yè)間直接簽訂就業(yè)合同，給出可觀的薪資，但要設(shè)置少量的名額，擇優(yōu)錄取，這樣學生之間就會展開激烈的競爭，不斷優(yōu)化自己，提高自己的能力。

2.5 從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)專才

汽修專業(yè)的就業(yè)并非只有維修一個領(lǐng)域，其中涉及到多個領(lǐng)域，例如，鈑金、噴漆、機修、保養(yǎng)、營銷等，面對這么多的領(lǐng)域，想要讓學生面面俱到，其實很難做到，畢業(yè)后學生如果能夠針對一個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)展就足夠優(yōu)秀，因此在課程體系上的覆蓋不要過于全面，要考慮到學生的承受能力，特別是中職學生的學習基礎(chǔ)相對較差，所以一定要結(jié)合學生的情況來制定教學計劃。中職教學為期三年，在這三年中可以第1年對基礎(chǔ)課程進行學習了解什么是汽修專業(yè)，而后在第二三年中可以將汽修專業(yè)分為不同的方向，學生按照自己的興趣對專業(yè)作出選擇，這樣學生不僅學得少，而且學得精，避免大量的知識導(dǎo)致學生混亂，盡管能夠了解汽修專業(yè)所涉及到的很多領(lǐng)域，但每個領(lǐng)域都知之甚少，無法實現(xiàn)長遠發(fā)展。

2.6 從游戲出發(fā)，讓學生從玩中學

為了使學生能夠?qū)ζ嚠a(chǎn)生濃厚的興趣，業(yè)余時間可以安排學生到計算機房進行賽車游戲，這是一種非常有效的方法，游戲過程中學生需要在比賽前自己組裝汽車，為了贏得比賽組裝期間的配置，要有更好的發(fā)動機和變速器的建筑游戲，學生對汽車知識有了更多的理解，知道了如何才能讓騎車的速度更快，如何讓汽車的功率更高，這對學生的日后學習打下了深厚的基礎(chǔ)，學生在游戲間對汽車的基本知識有所了解，對于更專業(yè)的知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從游戲出發(fā)，學生能夠在游戲中學到知識，體驗游戲所帶來的喜悅，這有利于學生自發(fā)的進行學習，避免灌輸式教學導(dǎo)致學生出現(xiàn)逆反心理。

2.7 提高教師的教學質(zhì)量，學校將教學放在第一位

教學工作是學校的工作重點，作為學生學習的重要場所，教師一定要讓學生感受到自己是在認真教學，而并非糊弄學生，這不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也會得到更多學生的認可，可見提高教師教學質(zhì)量非常關(guān)鍵。想要提高教師教學質(zhì)量，一方面可以通過加強教師培訓(xùn)來實現(xiàn)，未來新能源汽車很有可能成為汽修方向的重點，對于這一部分的教學工作，大多數(shù)汽修教師仍需不斷學習和探索，想要更好的教育學生，教師自身必須技術(shù)過硬，學校可以安排教師到汽修座談會、高校進行學習，從根本上提高教師的教學質(zhì)量;另一方面可以組織教師參加校內(nèi)外的技能競賽，在競賽過程中提高教師的實戰(zhàn)水平，可以將競賽成績與教師的職稱評聘掛鉤，激發(fā)教師學習的積極性，使教師不斷提高自己的能力，完善自己的綜合水平。

3 總結(jié)

本文通過對中職汽修專業(yè)學生缺乏學習興趣的原因進行分析，結(jié)合學生特征，提出激發(fā)學生學習興趣的有效策略，并在實際教學過程中發(fā)揮這些教學方式的優(yōu)勢，促進學生學習積極性的提升，提高教學質(zhì)量。

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