高校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育探討

【摘要】高校英語(yǔ)教學(xué)并不能簡(jiǎn)單地與教學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)技能畫(huà)等號(hào)，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)一批順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化人才，打造堅(jiān)實(shí)的人才市場(chǎng)，提高我國(guó)的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力。本文就教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些不足展開(kāi)討論，探求在高校英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校;英語(yǔ)課堂; 科學(xué)素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】董歡（1991.11-），女，漢族，陜西銅川耀州人，陜西學(xué)前師范學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)、翻譯。

一、引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)高校教學(xué)水平也得到了很大的提升，高校英語(yǔ)教學(xué)也變得更加專業(yè)化和學(xué)術(shù)化。這幾年信息技術(shù)的跨越式發(fā)展對(duì)于獲取信息起到了極為重大的作用。我國(guó)向國(guó)際化邁進(jìn)，離不開(kāi)培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)交流水平，以便及時(shí)獲取國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)理論信息，實(shí)時(shí)了解其他國(guó)家的發(fā)展情況。遺憾的是，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在著一些問(wèn)題。

2010年，教育部提出了提高公眾科學(xué)素養(yǎng)以及人文素質(zhì)的要求。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高等教育為與國(guó)際化接軌，應(yīng)提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)成為所有大學(xué)生的必修課，目的是讓大學(xué)生熟悉了解世界其他國(guó)家的文化以及他們前沿的科學(xué)研究成果，拓寬我國(guó)大學(xué)生的視野，使他們同時(shí)具備科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，掌握合理的科學(xué)方法，打造高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，從而加強(qiáng)國(guó)際之間關(guān)于科學(xué)研究的交流分享。

二、 高校英語(yǔ)教學(xué)缺乏科學(xué)素養(yǎng)的教育

高校英語(yǔ)課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要平臺(tái)，其教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于人文教育。例如，翻閱近年來(lái)編寫(xiě)的公共英語(yǔ)教材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀篇目大都是《最后一課》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等名家作品或者一些歌頌愛(ài)情、懷念青春、抒發(fā)理想的散文詩(shī)集，如此選擇素材，很大一部分原因是我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)是以人文教育作為主流的指導(dǎo)方針，甚至過(guò)多地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的人文性，而忽略了語(yǔ)言最基礎(chǔ)的職能——語(yǔ)言具有工具性。我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)忽視語(yǔ)言的工具性，并且在高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)重缺乏科學(xué)素養(yǎng)教育。例如，近年來(lái)，高校中使用的有關(guān)全國(guó)性英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和公共英語(yǔ)教學(xué)指南中，就沒(méi)有提到任何有關(guān)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作為語(yǔ)言最基礎(chǔ)的功能都被遮蔽、忽略。英語(yǔ)教學(xué)素材只是單純地由外國(guó)名人作品和文化詩(shī)集構(gòu)成，使得高校的科學(xué)素養(yǎng)教育嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)低下。

三、在高校英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性及其積極作用

科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)一些有效的渠道和手段獲取科學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題的一種能力?？茖W(xué)素養(yǎng)往往與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為習(xí)慣有著很大的聯(lián)系，良好的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)這些方面都有很大的促進(jìn)作用。因此，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備大有裨益。

1.培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的作用。首先，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展會(huì)起到一定的作用，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記指出，創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基石，我國(guó)趕超西方歐美國(guó)家的關(guān)鍵在于對(duì)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新水平的重視。高校開(kāi)展英語(yǔ)課程的目的就是拓寬學(xué)生的視野，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造符合國(guó)家建設(shè)要求的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)的發(fā)展。其次，科學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的良好社會(huì)理念。習(xí)近平總書(shū)記指出，終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著重大的幫助。所謂終身學(xué)習(xí)的社會(huì)理念就是要有始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意識(shí)，將自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種習(xí)慣，這些都離不開(kāi)科學(xué)素養(yǎng)的支持。通過(guò)培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和理念。

2.培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)高校教育體系建設(shè)的作用。第一，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有利于增強(qiáng)高校教育改革的力度。由于經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求增大，為了滿足社會(huì)發(fā)展所需要的人才需求，高校不得不加快進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，使改革更加徹底，完善培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)模式。積極培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取科學(xué)信息的能力，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，打造滿足社會(huì)需求的綜合性人才，滿足高校素質(zhì)教育改革需求。第二，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有利于促進(jìn)高等教育實(shí)現(xiàn)信息化。將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于高等教育已經(jīng)成為未來(lái)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，高校必須著手改善信息技術(shù)硬件設(shè)施，打破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，同時(shí)積極推進(jìn)了高校教育的信息化。這兩者將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為根本目的，也就是說(shuō)，在培養(yǎng)高校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)可以推進(jìn)高等教育的信息化發(fā)展。

3.培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的作用。第一，科學(xué)素養(yǎng)的提升有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。高校教育和義務(wù)教育最大的差異在于高校教育階段學(xué)生的自由度更高，不再像義務(wù)教育階段那樣受到嚴(yán)格的空間和時(shí)間限制。高校教育更看重的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)化成主動(dòng)。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得知識(shí)更新速度也越來(lái)越快。面對(duì)如此現(xiàn)狀，學(xué)生必須強(qiáng)化自身的自學(xué)能力以便獲取更多的有效信息。高?？梢约訌?qiáng)對(duì)學(xué)生獲取英語(yǔ)信息能力的培養(yǎng)，這也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

第二，科學(xué)素養(yǎng)的提升有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新往往是建立在豐富的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，所以科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件，想要提升創(chuàng)新能力，離不開(kāi)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

四、高校英語(yǔ)課堂中科學(xué)素養(yǎng)的培育策略

2006年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行為計(jì)劃綱要》?！毒V要》指出了“十一五”期間全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施目標(biāo)及任務(wù)，其中明確地提到了科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的組成部分，并在其中占據(jù)重要的地位。但最近的調(diào)查以及公民在疫情期間體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題，說(shuō)明了我國(guó)對(duì)于公民科學(xué)素養(yǎng)的教育仍需努力。高校在課程設(shè)置過(guò)程中要充分地參考《綱要》所提出的一些要求，做到努力完善。我們以外語(yǔ)教師的身份提出了以下幾點(diǎn)建議：第一，高校英語(yǔ)教學(xué)要時(shí)刻注重大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能單單只抓人文教育，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二，大學(xué)英語(yǔ)課程是每一個(gè)大學(xué)生的必修課程，基于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，可以適當(dāng)在教材中加入一些類似人工智能、生物醫(yī)療之類的科普文。第三，在英語(yǔ)選修課中減少英美小說(shuō)和詩(shī)歌的占比，可以更多地開(kāi)設(shè)一些關(guān)于科學(xué)的選修課程，比如科技文化、現(xiàn)代科學(xué)方法論、自然科學(xué)等，以這些具有思辨性和邏輯性的課程強(qiáng)化大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.在課堂中多融入科普讀物。多多開(kāi)展一些科普活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，掌握必備技能，有效地提高科學(xué)素養(yǎng)水平。例如，可以閱讀一些科普讀物，如： 史蒂芬·霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》《相對(duì)論：一部開(kāi)啟現(xiàn)代科學(xué)與哲學(xué)思維模式的書(shū)》，魯?shù)婪颉せ砉鞯摹肚|個(gè)太陽(yáng)——恒星的誕生、演化和衰亡》，還可以看看關(guān)于量子物理的啟蒙讀物《薛定諤的小貓》，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看科教的電影通過(guò)閱讀，學(xué)生探索欲望的天性將會(huì)得到滿足，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)地解決問(wèn)題的思維方法，增長(zhǎng)探索解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，學(xué)生們也可以在閑暇時(shí)間去參觀科技博物館，更加直觀和全面地了解科普知識(shí)我們雙眼去見(jiàn)證、用心去聆聽(tīng)，更便于我們吸收科技知識(shí)，豐富歷史文化知識(shí)，提高個(gè)人素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，并且還可以陶冶情操。休息時(shí)，還可以有針對(duì)性地選擇一些感興趣的科教節(jié)目來(lái)觀看，從而增長(zhǎng)智慧，啟迪人生，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)中融入科學(xué)素養(yǎng)教育?，F(xiàn)代化的教育之中，講究張弛有度。老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將重點(diǎn)突出，輔以深入淺出、條理清楚的講解，將飽滿的熱情拋向各不相同的課堂。加之啟發(fā)教育，將實(shí)際與理論相結(jié)合，以身作則，嚴(yán)格要求。除此之外，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，積極掌握并運(yùn)用微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等優(yōu)秀的教學(xué)工具。既結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)際，進(jìn)行不同理念、態(tài)度與方法的追求與改善，使學(xué)生自我滿足學(xué)習(xí)要求，加以合適的策略文化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，得以開(kāi)拓其教學(xué)的天空。在備課時(shí)，課文“The Battle Against influenza”（抗擊流感）、“The Legal and Moral Implication of Cloning”（克隆在法律與道德上產(chǎn)生的影響）、“Hidden Danger and Prevention of Network Security”（網(wǎng)絡(luò)安全隱患及防范）等，將文章內(nèi)容和先進(jìn)的科技手段有機(jī)結(jié)合在一起，將難懂的課文層層解析，讓內(nèi)容更加清晰、有趣，使學(xué)生接受起來(lái)更加容易，學(xué)習(xí)事半功倍。正確的方法亦使得學(xué)生們的態(tài)度逐漸走向了積極和主動(dòng)，主動(dòng)與被動(dòng)走向了統(tǒng)一和融合，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)形式更加多樣化。

崇尚科學(xué)精神是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)環(huán)節(jié)不可缺失的重要前提。要堅(jiān)信科學(xué)理念，挫敗封建迷信。始終牢牢把握真理，以恰當(dāng)且科學(xué)的方法、態(tài)度為人處事。理解事物的存在前提，找尋事物的源頭。遵循世界既定的自然規(guī)則與客觀事實(shí)。理解并思考社會(huì)主義的科學(xué)觀念。例如，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)做到不傳謠不信謠等一系列符合人情的正確做法。輔以求真的精神和進(jìn)取的活力。求真反偽、反對(duì)不經(jīng)思考的果斷操作與盲目無(wú)知有關(guān)。在全新時(shí)代，科學(xué)精神尤為可貴。英語(yǔ)老師要不斷提高自己的專業(yè)水平與能力，深入探索理念與方法，永不停息，改革不斷。

3.教師不斷提升自身科學(xué)素養(yǎng)。 優(yōu)秀的高校英語(yǔ)教師，理應(yīng)成為吸收西方先進(jìn)知識(shí)及方法的先驅(qū)。英語(yǔ)作為全球頂尖科技論文發(fā)表的工具，必然要在不斷的學(xué)習(xí)與了解中走向進(jìn)步。比如著名刊物美國(guó)“科學(xué)（Science）”，英國(guó)“自然（Nature）”以及細(xì)胞（cell）等。高校教師理應(yīng)通曉其前沿理念與先進(jìn)方法。以英語(yǔ)向?qū)W生的介紹全新的科技成果，輔以消化。憑此操作，理念會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們走向科技高山。此外，先進(jìn)的教學(xué)方法會(huì)幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的理念和全新的思維，幫助其綜合分析解決難題。

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