4/3/2視角下視聽續(xù)說實(shí)證研究

【摘要】本文從4/3/2重復(fù)練習(xí)法的角度，探討了視聽續(xù)說運(yùn)用于大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)的可行性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)生對4/3/2視角下的視聽續(xù)說活動(dòng)持肯定態(tài)度，認(rèn)為這種模式有助于克服開口講英語的畏難情緒，其口語水平（尤其是口語流利性）得到了提升。

【關(guān)鍵詞】4/3/2重復(fù)練習(xí)法;視聽續(xù)說;英語口語

【作者簡介】梁雪瓊，廣東技術(shù)師范大學(xué)外國語學(xué)院。

一、引言

當(dāng)前的大學(xué)英語視聽說教學(xué)存在不少問題：在視聽后的口頭表達(dá)環(huán)節(jié)，練習(xí)方式主要是對課本上音視頻材料的問題回答或話題討論、按提示進(jìn)行角色扮演等，缺乏真正將輸入與輸出緊密結(jié)合、要求學(xué)生自主創(chuàng)造內(nèi)容的練習(xí)，學(xué)生參與度低;為了完成教學(xué)進(jìn)度，老師甚至縮短或刪減口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為，為了把視、聽、說統(tǒng)一起來，可在大學(xué)英語視聽說課程中引入4/3/2視角下的視聽續(xù)說活動(dòng)：教師讓學(xué)生觀看已抹去原聲材料結(jié)尾的優(yōu)質(zhì)英文視頻片段，在理解上文語境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力補(bǔ)全后續(xù)內(nèi)容，通過三輪續(xù)說達(dá)到“前后關(guān)聯(lián)，推動(dòng)交流”的理想境界。

二、理論基礎(chǔ)

視聽續(xù)說活動(dòng)基于王初明續(xù)論的兩個(gè)基本理念：語言是通過“續(xù)”學(xué)會(huì)的;語言學(xué)習(xí)高效率是通過“續(xù)”實(shí)現(xiàn)的。續(xù)說旨在提高流利準(zhǔn)確得體的口語表達(dá)能力。王初明建議教師可讓學(xué)生看一段外語電影視頻（最好配有文字材料，便于理解視頻內(nèi)容），通過視、聽、讀充分理解之后再圍繞同一話題開展續(xù)說——以本族語者話語為樣板，輪番聽后續(xù)說，身體與外部環(huán)境全方位關(guān)聯(lián)，語言使用與情境自然融合，這樣學(xué)生就會(huì)排斥母語干擾，學(xué)用地道外語表達(dá)思想。

Maurice設(shè)計(jì)的4/3/2重復(fù)練習(xí)法要求練習(xí)者面對三個(gè)不同的學(xué)習(xí)伙伴分別講述一件內(nèi)容相同的事情，但每次講述時(shí)間是4分鐘、3分鐘、2分鐘，呈遞減趨勢。聽者角色的不斷變換激發(fā)了學(xué)生交流溝通的興趣;語篇講述的三次重復(fù)有助于提高英語口語流利性;時(shí)間的縮短使學(xué)生的語速加快，避免了內(nèi)容的添加干擾，減小了重復(fù)信息的比例。

學(xué)生的續(xù)說內(nèi)容可以錄音的方式保存在微信小程序“小小簽到”，一來便于教師督促每個(gè)學(xué)生按要求參與活動(dòng)，二來學(xué)生課后可反復(fù)聽自己的錄音以了解自己在語音語調(diào)、流利度、準(zhǔn)確度等方面的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、對癥下藥。

三、4/3/2視角下視聽續(xù)說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對大學(xué)生的英語口語表達(dá)能力要求不高，所以筆者把4/3/2活動(dòng)改為2/1.5/1活動(dòng)，即講述時(shí)間分別為2分鐘、1.5分鐘、1分鐘。

本研究以我校某學(xué)院大一學(xué)生為例，將4/3/2視角下視聽續(xù)說教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐研究。實(shí)驗(yàn)班的51人隨機(jī)分為17個(gè)小組，每組3人。實(shí)驗(yàn)持續(xù)10周，學(xué)生共完成5 個(gè)視聽續(xù)說任務(wù)。具體研究問題是：1.學(xué)生對4/3/2視角下視聽續(xù)說教學(xué)活動(dòng)認(rèn)可度如何？2.經(jīng)過一學(xué)期練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力是否得到提高？

該活動(dòng)的具體內(nèi)容為：

1.筆者播放與所學(xué)主題相關(guān)的美劇《老友記》片段（事先截取好三分鐘左右已抹去結(jié)尾的片段）兩遍，視頻含中英文字幕，教師解釋難點(diǎn)（如生詞、文化背景），以確保學(xué)生充分理解視頻的內(nèi)容;

2.學(xué)生利用五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間補(bǔ)全后續(xù)內(nèi)容;

3.三輪續(xù)說：學(xué)習(xí)者A進(jìn)行2/1.5/1分鐘的視聽續(xù)說，學(xué)習(xí)者B和C邊聽邊作反饋筆記，在A講完后用1分鐘的時(shí)間就A其講述的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語法、流利性、發(fā)音、自信程度、眼神交流等方面給予反饋意見和建議。然后B和C依次進(jìn)行同樣程序的2/1.5/1分鐘講述。

教師只起到指示性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性的作用，在活動(dòng)中充當(dāng)計(jì)時(shí)員和顧問的角色，盡量不干涉學(xué)生的口語活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前，教師首先要讓學(xué)生熟悉視聽續(xù)說的要求（創(chuàng)造型、邏輯性、豐富性）并教授限時(shí)發(fā)言的準(zhǔn)備策略（如使用思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞等）;其次，教師要確保學(xué)生掌握同伴反饋要求，因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)中，提供和得到反饋信息是學(xué)習(xí)者評價(jià)自我和向?qū)W習(xí)伙伴學(xué)習(xí)的一種有效途徑。課后，教師聽學(xué)生的活動(dòng)錄音，并在下次課指出此次視聽續(xù)說普遍存在的問題并予與糾正。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)收集工具包括調(diào)查問卷、訪談和續(xù)說錄音。1.調(diào)查問卷結(jié)果分析?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者向 51名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷（共收集51份有效問卷），含7道5分程度選項(xiàng)題： 5代表“完全同意”，1代表“完全不同意”。82%的學(xué)生完全或比較同意認(rèn)為該活動(dòng)提高了他們的口語流利程度（M=4.04），該活動(dòng)消除了他們在眾人面前講英語的畏難情緒（M=3.76），這表明該活動(dòng)比傳統(tǒng)的視聽說教學(xué)更具激勵(lì)性。六七成學(xué)生表示，該活動(dòng)對他們的詞匯量、語法、聽力的提高大有幫助。此外，學(xué)生們都認(rèn)為該活動(dòng)豐富了他們的想象力，提高了他們觀察和描述物體、陳述觀點(diǎn)的能力（M=4.06）。調(diào)查結(jié)果還顯示，學(xué)生比較愿意與同學(xué)交流并認(rèn)同同伴反饋的有效性（M=3.57）?？傮w而言，學(xué)生們一致認(rèn)為該教學(xué)方式在很大程度上提高了他們的口語水平。

2.訪談結(jié)果分析。為進(jìn)一步了解學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的態(tài)度和意見，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后隨機(jī)選取了10名學(xué)生進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對4/3/2視角下的視聽續(xù)說活動(dòng)持認(rèn)可態(tài)度。很多學(xué)生認(rèn)為，這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，讓他們了解到西方文化，得以開闊視野，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。大多數(shù)學(xué)生提到，該活動(dòng)讓他們避免了發(fā)言時(shí)的尷尬，讓平時(shí)不大擅長口語表達(dá)的他們能大膽開口說英語，找到自信。有些學(xué)生表示，該活動(dòng)對糾正口語錯(cuò)誤（如語音語調(diào)、詞匯搭配、話語組織、中式英語等）大有幫助。不少學(xué)生認(rèn)為，該活動(dòng)既擴(kuò)大了詞匯量，又提高了聽力，“通過反復(fù)學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容和聽記組員的發(fā)言，積累了詞匯，也鍛煉了我的英語聽力”。另外，絕大多數(shù)學(xué)生表示，三輪續(xù)說中每一輪都比上一輪要說得流利些、準(zhǔn)確些，想象力得以提升，學(xué)會(huì)以不同人稱、從不同角度補(bǔ)全故事。還有學(xué)生提到自身要改進(jìn)的是第一輪續(xù)說時(shí)長較短，不足兩分鐘。

對于同伴反饋，一部分學(xué)生認(rèn)為對其口語水平提高有幫助，“這有利于加強(qiáng)組員之間的交流，去發(fā)現(xiàn)他們的長處與短處”。但也有學(xué)生指出，組員自身的口語水平有限，平時(shí)口語訓(xùn)練太少，導(dǎo)致不能給出及時(shí)的反饋意見和建議。令筆者欣慰的是，大多數(shù)學(xué)生都在做自我批評，該活動(dòng)的最大收獲是讓他們能“如此直接地發(fā)現(xiàn)自己的口語實(shí)際水平”，“自己的啞巴英語敲響了警鐘，課后會(huì)反思和研究怎么提高口語表達(dá)能力”。利用“小小簽到”里的視聽續(xù)說任務(wù)錄音，他們可以反復(fù)聽自己的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3.個(gè)案分析：續(xù)說質(zhì)量對比。為進(jìn)一步檢驗(yàn)4/3/2視角下視聽續(xù)說活動(dòng)的促學(xué)結(jié)果，筆者采取案例分析的方法，重點(diǎn)分析一名學(xué)生第一次第一輪和最后一次第一輪、第三輪的續(xù)說質(zhì)量。以下是該學(xué)生這三次續(xù)說任務(wù)的文本（括號內(nèi)標(biāo)注了語誤） 。

第一次第一輪續(xù)說：

Rachel was at the airport getting into a car （cab） when， when this woman， this blonde planet with a pocket book， she suddenly crashed， crashed in front of Rachel， then beat Rachel angry， angry（angrily）. Rachel was overwhelm（overwhelmed）. Some passer， passer-by prevent（prevented） the woman beating Rachel. Then the woman was calm for （a） while and recognized that she fight （fought） people wrongly， wrongly， wrongly. Rachel was similar to his（her） boyfriends lover. The woman felt so sorry that she said sorry to Rachel. ?[組員提醒：才一分鐘，再說一遍。于是該生重復(fù)了一樣的內(nèi)容，只是在最后增加了“Rachel forgave her”，所以147個(gè)單詞中有效詞僅有75個(gè)單詞，115秒]

最后一次續(xù)說：

第一輪：Joey said， “I think we can use the Dutch treatment（payment） because it， because everyone go on a Dutch， goes on a Dutch（going Dutch）， won't hurt our friendship. However， however， I think our consumption， our consumption should be controlled in a re， reasonable price so that we can afford it. Because I belong， you all know， like me， I didn't have， I didn't（don't） have any income every month. If you， if you have high consumption of our， of our party（gathering）， I couldn't（can't）， I couldn't（can't） afford it. Like Rachel and， Rachel and Phoebe， also didn't（don't） have， also didn't（don't） have high income. So we， I think， I think we should stand in others' situation， stand in others' situation.” And then Ross said， “It is， it is our mistake. We didn't， we didn't think of your situation. We will not do it again.” ?[139個(gè)單詞，120秒]

第三輪：

Joey said， “I think we should use the Dutch treatment（payment）， because going Dutch is a straight way， and it won't hurt our friendship. However， I think our consumption should be controlled in a reasonable price so that we all can afford it. You know， Rachel and Phoebe and I don't have， I don't have high income to afford the expensive food. I think， I think you should take our situation into consideration.” Ross said， “I'm sorry. We didn't take your income into consideration. We will， we will pay attention to it at the next time.” ?[95個(gè)單詞，59秒]

最后一次續(xù)說的第一輪明顯比第一次續(xù)說的第一輪內(nèi)容更充實(shí)、句子更復(fù)雜、詞匯更高級。第一次續(xù)說中，該生只是簡單地交代了事情的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)講述不夠兩分鐘后就重復(fù)了一樣的內(nèi)容，只增加了表示故事結(jié)局的一句話;使用的句型相對比較簡單，句子長度也較短，存在時(shí)態(tài)、語態(tài)、詞性、詞匯搭配等方面的語言錯(cuò)誤。而在最后一次續(xù)說中，該生使用了許多起承轉(zhuǎn)合的復(fù)雜句式，句子長度增加，詞匯也更豐富。

最后一次續(xù)說的第三輪比第一輪的講述更流暢、準(zhǔn)確度更高。第一輪兩分鐘續(xù)說中出現(xiàn)了許多重復(fù)的詞語，顯示該生不斷進(jìn)行自我糾正;語法方面也出現(xiàn)大量的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。而第三輪一分鐘續(xù)說時(shí)，該生基本上糾正了所有的語言錯(cuò)誤，講述順暢，故事完整。

五、結(jié)語

以續(xù)促學(xué)的教學(xué)辦法為大學(xué)英語視聽說課程打開了新思路，視聽續(xù)說讓學(xué)生對生動(dòng)的續(xù)前故事發(fā)生興趣、習(xí)得其中的語言和文化背景知識(shí)、進(jìn)而愿意發(fā)揮想象力續(xù)說故事。而4/3/2重復(fù)練習(xí)法使視聽續(xù)說更上一個(gè)臺(tái)階：學(xué)生們在相同的口頭表達(dá)時(shí)間內(nèi)在同伴面前發(fā)言或給予同伴反饋，既有利于他們克服開口說英語的畏難情緒，又能提升其語言流利程度，從而提高其口語水平。

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