教育信息化2.0背景下英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益顯著，我國經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)高效發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)密不可分。英語是當(dāng)前世界通用語言，為了在最大程度上保證我國經(jīng)濟(jì)社會各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)具體工作的平穩(wěn)健康開展，需要在英語教育教學(xué)方面下足功夫、做足功課。高中階段的學(xué)生身心快速成長發(fā)育，同時(shí)他們正處于從外部汲取多種類型有利營養(yǎng)的黃金時(shí)期。在當(dāng)今信息化智慧化科學(xué)技術(shù)快速蓬勃發(fā)展的整體宏觀大背景下，通過科學(xué)有效及合理有序地將英語教育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合匹配，能夠在很大程度上提升英語教育教學(xué)的整體效果。再加上教育信息化主旨理念進(jìn)行全新階段，確實(shí)需要積極發(fā)揮好信息化智慧化相關(guān)科學(xué)技術(shù)所具有的優(yōu)勢紅利。本在對當(dāng)前英語教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析闡釋的情況下，進(jìn)而針對性適應(yīng)性地提出相關(guān)優(yōu)化措施建議，謀求在教育信息化2.0背景下對英語教學(xué)與信息技術(shù)整合實(shí)際效果方面提供參考材料。

【關(guān)鍵詞】教育信息化背景;英語教學(xué);信息技術(shù)整合

【作者簡介】李莉娟（1983.01-），女，福建人，福建省南平市建陽第二中學(xué)，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

一、引言

在當(dāng)今疫情常態(tài)化防控的整體宏觀背景下，各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入全新階段，過去那種相對比較粗獷大條的重?cái)?shù)量弱質(zhì)量的運(yùn)行發(fā)展理念已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)需要，這就對我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)高效運(yùn)行發(fā)展提出了更高的要求。當(dāng)前信息化智慧化相關(guān)科學(xué)技術(shù)逐漸融入各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，其對于教育教學(xué)領(lǐng)域的影響也非常突出。需要承認(rèn)的是，通過科學(xué)有效及合理有序地選擇應(yīng)用信息化智慧化科學(xué)技術(shù)，有利于明顯提升教育教學(xué)相關(guān)具體工作開展落地的總體效能，這主要是因?yàn)榻逃虒W(xué)領(lǐng)域雖然具有相對較長的發(fā)展演變歷史，但隨著經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行發(fā)展速度不斷加快，過去那種傳統(tǒng)常規(guī)的教育教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需要，對于英語這門偏向理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的學(xué)科來說尤其如此，為此需要深度把握教育信息化整合升級這個(gè)寶貴機(jī)遇期，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際需要，用好用實(shí)信息化智慧化科學(xué)技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)成效的常態(tài)化穩(wěn)健提升。

二、當(dāng)前英語教學(xué)存在的主要問題

1. 信息技術(shù)應(yīng)用水準(zhǔn)不高。從人類社會的整體發(fā)展歷程來看，教育教學(xué)特別是針對青少年的教育教學(xué)，長期以來一直處于較高的地位。從歷史經(jīng)驗(yàn)來看，對于教育教學(xué)更加重視的國家或者時(shí)期，往往會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行發(fā)展達(dá)到更高階段。在此過程中，就逐步形成了一系列成熟慣用的實(shí)踐操作方式方法，這些方式方法為教育教學(xué)相關(guān)具體工作的穩(wěn)健開展創(chuàng)造了積極有利條件。隨著現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行發(fā)展進(jìn)入新紀(jì)元，信息化智慧化科學(xué)技術(shù)逐步興起并發(fā)展壯大，為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)的整體成效，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要合理有序引入并應(yīng)用信息化智慧化科學(xué)技術(shù)迫在眉睫。然而從當(dāng)前實(shí)際情況來看，高中英語教學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用水準(zhǔn)還有待提高，得過且過及浮于表面的情況比較明顯，部分對于信息技術(shù)的應(yīng)用更多的是從輔助原有教育教學(xué)的角度出發(fā)，這就在很大程度上降低了信息技術(shù)所能發(fā)揮的積極作用。

2. 教育教學(xué)模式相對比較單一。如今各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谂c時(shí)俱進(jìn)理念的關(guān)注重視程度不斷增加，這主要是因?yàn)楫?dāng)前經(jīng)濟(jì)社會運(yùn)行發(fā)展所面臨的內(nèi)外部環(huán)境瞬息萬變，若不能常態(tài)化秉持與時(shí)俱進(jìn)理念，那就很容易陷入被發(fā)展洪流席卷淘汰的不良境地。具體到教育教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)正視的是，在短時(shí)間內(nèi)想改變過去那種長期慣用的教育教學(xué)方式確實(shí)存在不小的難度，但躊躇不前更不可取。從當(dāng)前實(shí)際情況來看，高中英語教育教學(xué)模式依然比較單一固定，日常教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合匹配水準(zhǔn)依然比較有限，普遍未能從根源上改變單向信息傳輸式的教育教學(xué)模式，確實(shí)對于信息技術(shù)有所選擇應(yīng)用，但是更多的還是作為傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的輔助執(zhí)行手段。高中階段的學(xué)生正處于身心快速成長發(fā)育的黃金時(shí)期，這種相對固定的教育教學(xué)模式很難激發(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)研究的主動性及積極性。

3. 互動交流力度有待持續(xù)加強(qiáng)。從當(dāng)今青少年總體成長環(huán)境來看，其普遍成長于信息化智慧化科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，甚至從某種意義上來講，信息化智慧化科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸成為其日常學(xué)習(xí)生活的不可或缺的組成部分。在這種情況下進(jìn)行高中英語教育教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生對于信息化智慧化科學(xué)技術(shù)的客觀需求，用好用實(shí)其所具有的寶貴優(yōu)勢，唯有如此才能在最大程度上保證高中英語教學(xué)總體成效符合初始預(yù)期理想目標(biāo)。然而從當(dāng)前實(shí)際情況來看，在高中英語教育教學(xué)過程中，教育教學(xué)內(nèi)容傳輸方與接收方之間的互動交流力度還有待持續(xù)加強(qiáng)，當(dāng)前依然普遍采取的填鴨式教學(xué)，與高中學(xué)生的客觀需求差之甚遠(yuǎn)，長期如此將非常不利于高中學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)化提升，我國經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)健康運(yùn)行發(fā)展宏偉目標(biāo)的達(dá)成更是無從談起。

三、教育信息化2.0背景下英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)化措施建議

1. 用好用實(shí)多維教育教學(xué)資源?；A(chǔ)不牢地動山搖，對于任何工作來說，如若沒有堅(jiān)實(shí)可靠的底層基礎(chǔ)性工作作為關(guān)鍵核心支撐，那就很難真正保證后續(xù)相關(guān)具體工作取得應(yīng)有的積極成效，而具體到教育信息化2.0背景下英語教學(xué)與信息技術(shù)整合細(xì)分領(lǐng)域來看，就需要采取有效措施用好用實(shí)多維度、全方位的豐富教育教學(xué)資源。當(dāng)前信息化智慧化科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，使得可供選擇的高中英語教育教學(xué)資源不斷增加，基于書本、跳出書本的積極構(gòu)想逐步成為現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)資源篩選把握的過程中，需要堅(jiān)持教育教學(xué)初始目標(biāo)這個(gè)核心主干，由點(diǎn)及面地進(jìn)行延伸拓展。具體來說，就是充分利用好信息化智慧化科學(xué)技術(shù)所提供的便利條件，特別是基于免費(fèi)或付費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充完善，進(jìn)一步拓寬高中學(xué)生的視野，從而促進(jìn)高中英語教學(xué)取得預(yù)期成效。

2. 積極拓展線上線下聯(lián)動渠道。沒有規(guī)矩不成方圓，為了切實(shí)有效確保教育信息化2.0背景下英語教學(xué)與信息技術(shù)整合取得應(yīng)有的積極成效，需要采取有效措施積極構(gòu)筑拓展出線線下統(tǒng)籌聯(lián)動的渠道框架。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的總體趨勢下，持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)日益成為主流導(dǎo)向。而對于高中英語教育教學(xué)來說，現(xiàn)階段如果還是將教育教學(xué)的主要精力安排的短暫的課堂時(shí)間，那就很難保證達(dá)到理想的教育教學(xué)成果目標(biāo)，而信息化智慧化科學(xué)技術(shù)的存在，使得課前、課中及課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合聯(lián)動成為可能，確實(shí)需要予以強(qiáng)化夯實(shí)。具體來說，就是將網(wǎng)絡(luò)渠道上可選的慕課、音頻及圖片等可用資源，與線下課堂教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行深層次融合匹配，從聽說讀寫等全方位角度進(jìn)行切入把握，通過這種方式實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全流程鏈條的融會貫通，為高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)有力基礎(chǔ)。

3. 重視加強(qiáng)教育教學(xué)模式變革。逆水行舟不進(jìn)則退，由于英語學(xué)科具有相對比較特殊的屬性特征，因此在高中英語教育教學(xué)過程中，是否能夠積極堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，直接影響到高中英語教育教學(xué)所能夠取得的最終成效，因此需要采取有效措施加強(qiáng)對于教育教學(xué)模式變革更新的關(guān)注重視程度。由于信息化智慧化科學(xué)技術(shù)處于發(fā)展變革的動態(tài)趨勢中，從某種意義上來講，通過科學(xué)有效及合理有序地將信息化智慧化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到高中英語教育教學(xué)過程中，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)高中英語教育的推陳出新。具體來說，就是積極加強(qiáng)高中英語教師與學(xué)生之間的交互溝通，將更多的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)及學(xué)習(xí)時(shí)間交還給學(xué)生，通過這種方式在潛移默化中培養(yǎng)提升學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)對能力及發(fā)散思維能力，這就為處于學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展創(chuàng)造了積極有利條件。

4. 持續(xù)完善教育教學(xué)落地環(huán)節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以在線進(jìn)行離線英語學(xué)習(xí)。在線教學(xué)中，教師將視頻、聽力和口語教學(xué)引入課堂，配合教科書的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解課本知識，進(jìn)行小組討論、角色扮演和英語對話，讓學(xué)生真正了解課堂知識，加深對英語知識的理解，而通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺、移動應(yīng)用軟件及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式多樣，充分反映了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。概括來說，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，是高中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是提高英語教學(xué)效率的有效方法，可以強(qiáng)化綜合知識應(yīng)用，充分展示課堂魅力，展望未來，高中英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，就是要提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，完善教學(xué)材料，增加教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌考慮。

四、結(jié)語

在當(dāng)前全球化趨勢日益鮮明的整體宏觀大背景下，包括我國在內(nèi)的世界上任何一個(gè)國家的長期穩(wěn)定健康發(fā)展，都離不開與其他國家的協(xié)同配合，這就無形中凸顯出英語這門國際通用語言的重要意義。青少年作為我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)高效發(fā)展進(jìn)步的重要動力源泉，需要采取有效措施積極夯實(shí)青少年的英語基礎(chǔ)，而信息化智慧化科學(xué)技術(shù)的合理有序應(yīng)用，能夠?qū)τ⒄Z日常教育教學(xué)起到事半功倍的積極作用，應(yīng)給予足夠的關(guān)注重視。本文在對當(dāng)前英語教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析闡釋的情況下，相應(yīng)提出用好用實(shí)多維教育教學(xué)資源、積極拓展線上線下聯(lián)動渠道、重視加強(qiáng)教育教學(xué)模式變革及持續(xù)完善教育教學(xué)落地環(huán)節(jié)等相關(guān)優(yōu)化措施建議，謀求在教育信息化2.0背景下英語教學(xué)與信息技術(shù)整合實(shí)際效果方面發(fā)揮正向支持提升作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉露.信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（14）： 105-106.

[2]張易.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（4）：57-58.

[3]楊飛.新高考背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合[J].教育界，2021（13）：12-13.

[4]江慧玲.大數(shù)據(jù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].教師博覽，2021 （6）：52-53.