班級管理中對德育教育實踐的探索

覃梓 韋艷情

摘要：德育是班級管理過程中非常重要的內(nèi)容，如果能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，就能夠規(guī)范學生的言行舉止，幫助他們逐漸形成良好的學習習慣和正確的生活方式。在開展班級管理的過程中，教師必須積極響應新課改的教學要求，利用新型教學理念來促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，幫助學生構(gòu)建多元化的自主學習平臺，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠感受到德育知識的魅力和價值，進一步推動班級管理工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育教育;實踐探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-174

引言

德育是培養(yǎng)學生品德的教育，品德培育是培養(yǎng)各級各類人才的前提，也是學校實施素質(zhì)教育的重要部分，它貫穿學校教育教學的全過程，占據(jù)主導地位。班級作為學校中的群體劃分方式，具有其獨有的優(yōu)勢，班集體是學生在學校中接觸最多的集體，也是教師管理學生的總和。面對當前德育工作中存在的德育意識薄弱、實踐途徑單一等問題，需要充分把握班級的特點，以班級管理和建設(shè)為突破口，發(fā)揮其在引導學生形成優(yōu)良習慣和高尚品德方面的獨特作用。

一、品質(zhì)培養(yǎng)，日常影響

教師在日常教學過程中不經(jīng)意的鞭策，都將成為學生長遠發(fā)展的重要影響。因此，班主任教師應在日常的班級管理工作當中，科學開展德育教育工作，著重關(guān)注于學生行為習慣、思維品質(zhì)、情感道德等方面的全面發(fā)展，從而給予學生良好的品質(zhì)養(yǎng)成優(yōu)化環(huán)境，實現(xiàn)班級學生整體的素質(zhì)提升。例如，班主任可以與各任課教師構(gòu)建習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)脈絡，讓他們能夠在每一節(jié)的課堂上都時刻保持正確的坐姿、站姿、寫姿等等，這些看似細微的小小習慣，對于學生的身體成長以及精神狀態(tài)的優(yōu)化培養(yǎng)有著極其深遠的作用;課堂日常行為習慣不僅包含了正確的坐姿、站姿與寫字姿勢等，還包括了讀書、聽講、回答問題等優(yōu)秀品質(zhì)。教師提問學生時應提醒他們站姿端正、儀態(tài)大方、聲音洪亮、吐字清晰等。同時還應教導學生在別人發(fā)言時應保持安靜、注意傾聽，不能隨意打斷同學發(fā)言，要懂得尊重他人。以此來培養(yǎng)學生認真傾聽、言辭明朗、尊重他人、培養(yǎng)自信等美好品質(zhì)。作為一名班主任，在班級管理工作當中，應及時、積極地與各任課教師聯(lián)系與溝通，構(gòu)建習慣培養(yǎng)脈絡。這樣可以時刻提醒學生端正學習態(tài)度、高度集中注意力等。還能夠及時掌握學生課中的小習慣、小作風等，更好地找到方法，在潛移默化間培養(yǎng)學生良好的習慣與優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、建設(shè)班級德育環(huán)境

德育的環(huán)境，包括實體環(huán)境，也包括文化環(huán)境等抽象的內(nèi)容。小到教室的布置、課桌的擺放，形成一個溫馨的學習環(huán)境;大到社會對德育的態(tài)度和行為。學校、社會、家庭都是學生學習生活的重要場所，學校中的班級無疑是影響學生最大的地方。要從改變陳舊死板的教室布置開始，由學生共同參，運用自己的智慧創(chuàng)造一個富有活力的理想的班級環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，進一步打造德育的軟環(huán)境，從良好的班級氛圍開始，包括但不限于人際關(guān)系、學習氛圍等，在學生中形成互幫互助、攜手并進的意識。和諧的師生關(guān)系有助于德育活動的開展，最重要的是師生關(guān)系的建設(shè)，要以平等交流為前提，教師學生亦師亦友，相互信任。

三、加強學困生轉(zhuǎn)化，推動學生進步

因為所有學生思維能力、想象空間、學習水平是各不相同的，教室內(nèi)就無法避免產(chǎn)生了學困生這個特別的團體。而推動學困生的轉(zhuǎn)變就是班主任德育任務的主要構(gòu)成，只有如此才可以推動所有學生的共同發(fā)展。所以，班主任前者要重視知曉所有學困生的特征與區(qū)別，養(yǎng)成其優(yōu)秀的思想道德人格，并采用情感來引領(lǐng)與感染他們，讓其作為推動學困生轉(zhuǎn)變的能量;后者，班主任要結(jié)合小組的存在，對比各個小組做好作業(yè)的狀態(tài)與理解知識的程度，推選出最佳小組來提升學生們讓優(yōu)帶差的積極性，或者充分體現(xiàn)同桌的能量，強化同桌之間的彼此互助與合作學習。從而養(yǎng)成學生們的合作意識及合作水平，推動每位學生的發(fā)展與進步，也可以高效增加課堂德育任務的效果。

四、實踐活動，提高德育實效

班級管理過程中想要提高學生的德育品質(zhì)，僅僅依靠理論傳授是遠遠不夠的，教師還要結(jié)合各種形式來開展有效的德育實踐教學活動，幫助學生在實踐學習中獲得品德修養(yǎng)的提升。教師可以組織學生到附近的敬老院幫老人打掃衛(wèi)生，進一步培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。還可以為學生開展愛國演講和班級辯論賽，通過這種方式有效提高學生的語言表達能力，進一步增強學生的愛國主義情感。還可以指導學生參與到升國旗的活動中，使他們真正對祖國的復興和發(fā)展進行深入的思考，逐漸強化內(nèi)心的責任感，從而樹立為中華民族偉大復興而奮斗的堅定理想。這些都非常有效地提高了班級管理中的德育滲透效果，教師要帶領(lǐng)學生以各種愛國主題活動為主，幫助學生接受愛國主義教育，使學生在這種主題活動中感受到德育的魅力和價值，幫助學生通過德育滲透不斷提高自身的道德修養(yǎng)，在學習和生活中始終樹立遠大的抱負和堅定的信念，進一步推動他們學習主動性的提升。

結(jié)束語

總之，班級德育建設(shè)是新時代德育的一大突破點，是現(xiàn)代學校開展德育管理工作的基礎(chǔ)，具有民主、開放、創(chuàng)新等優(yōu)勢。此外，班級是團結(jié)師生、凝聚力量的學校組織，也承載著學校德育的主要職責。傳統(tǒng)的班主任德育管理，強調(diào)教師在德育工作的重要作用;創(chuàng)新的班級德育建設(shè)需要學生參與德育，并不斷根據(jù)新課程改革的要求調(diào)整自己，自我探索、自我管理，充分發(fā)揮學生的主動性，全方位提高班級德育能力。

參考文獻

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