新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的革新和優(yōu)化

宣艷芳

摘要：在新課標(biāo)中，教師要改變知識(shí)傳授落后傾向，調(diào)整課堂教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)和體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的角度，把握全新的任務(wù)、要求和目標(biāo)，探索創(chuàng)新、高效的方法和策略，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果真正發(fā)揮、真正提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-049

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，需要我們不斷調(diào)整、優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)。本文從突出學(xué)生主體性、巧用信息技術(shù)、實(shí)施合作教學(xué)、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地分析了新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化的科學(xué)方法和具體策略。

一、突出學(xué)生主體性

根據(jù)傳統(tǒng)教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的核心和主體。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要從根本上改變教師“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育理念，堅(jiān)持和落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念，給予學(xué)生充分的關(guān)懷、尊重和愛(ài)護(hù)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)和質(zhì)疑。

例如，在教授《觀潮》這一課時(shí)，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。課上，筆者將首先通過(guò)課程主題與學(xué)生對(duì)話，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的愿望，在對(duì)話交流中，筆者將平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到自由、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，筆者還會(huì)在課堂上設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)耐心地給予解答，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法。

二、巧用信息技術(shù)

信息技術(shù)是教師在教學(xué)過(guò)程中選擇、運(yùn)用的一種輔助工具，而采用創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段，可以不斷提高教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，把原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)，以圖象、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)出直觀且形象的教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有效加快學(xué)生知識(shí)理解。

例如，在講授《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時(shí)，筆者考慮到這節(jié)課程內(nèi)容具有一定的抽象性，有些人很難理解，因此采用信息技術(shù)輔助教學(xué)。課堂上，先讓學(xué)生熟讀課文、理解內(nèi)容。接著，筆者運(yùn)用信息技術(shù)播放一段視頻，模擬蝙蝠在夜間的障礙物;當(dāng)人類透過(guò)蝙蝠發(fā)出超聲波識(shí)別障礙物的原理時(shí)，就發(fā)明了一種雷達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)視頻的詳細(xì)介紹，對(duì)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文內(nèi)容有深入的了解。

三、實(shí)施合作教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)過(guò)于封閉、單一，師生之間缺乏良好的溝通互動(dòng)，教學(xué)效果不佳。小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取并實(shí)施小組合作教學(xué)的模式，從根本上改變教育教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理地分配群體;其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)進(jìn)行溝通、討論、互動(dòng)、交流，分享自己的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而建構(gòu)開(kāi)放多元的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

例如，在教授《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，筆者利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生分成五組，每組五人，分組后布置探究任務(wù)，如“你知道小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海怎么說(shuō)？精衛(wèi)會(huì)怎么回答？你能用自己的話來(lái)講一講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事嗎？”通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論的過(guò)程中，筆者會(huì)參與和深入到學(xué)生的交流當(dāng)中，做好指導(dǎo)，確保學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。

四、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的基本內(nèi)容和重要組成部分，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生更科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身，達(dá)到優(yōu)化和提高教學(xué)效果。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注和重視，特別是，教師要從學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展出發(fā)，運(yùn)用定性和定量相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使語(yǔ)文教學(xué)的效果得到全面鞏固。

比如，很多情況下教師往往忽視課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響了他們的學(xué)習(xí)自信心。為此，筆者優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂參與的積極性等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);此外，筆者還在課后設(shè)置課堂考核活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

總之，在新的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)期，各學(xué)科教師必須進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新的要求，迫切需要體現(xiàn)學(xué)科的育人功能與價(jià)值。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要徹底改變和創(chuàng)新落后的思想觀念，把握現(xiàn)代教育發(fā)展變化的趨勢(shì)，明確新的目標(biāo)、任務(wù)和要求，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型與升級(jí)，取得更為理想化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]祁曉燕.核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的探究[J].考試周刊，2019（A3）：37-38.

[2]付海紅.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（12）：201-202.