美育發(fā)展背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練研究

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，美育教育逐漸成為小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要目標(biāo)與發(fā)展方向。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅能夠提升小學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)的重要教學(xué)內(nèi)容。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望可以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);美育;節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0081-02

引 言

音樂(lè)只有充滿節(jié)奏，才能更加引人注意，由此可見(jiàn)節(jié)奏的重要性。節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂所在，在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感顯得至關(guān)重要，而且學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握直接影響著學(xué)生的樂(lè)感。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水準(zhǔn)。此外，教師還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才可以最大化地提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的美育

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)，是對(duì)學(xué)生的美育素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，具體而言，主要集中于對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞素養(yǎng)、音樂(lè)表達(dá)能力等的培養(yǎng)。在小學(xué)生的美育素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)對(duì)他們美育發(fā)展的影響不僅體現(xiàn)在當(dāng)前，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生今后的美育成長(zhǎng)歷程產(chǎn)生持續(xù)影響。在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)在充分明確學(xué)生美育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)，從而為學(xué)生終身的美育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)不斷完善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。

二、將節(jié)奏訓(xùn)練變得更加形象化

音樂(lè)課程和其他課程在表現(xiàn)形式上有很大的不同，一些基本的科目如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等的表現(xiàn)形式比較系統(tǒng)和具體，而音樂(lè)課程的表現(xiàn)形式比較抽象。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生一般是通過(guò)聆聽(tīng)較好的音樂(lè)作品來(lái)學(xué)習(xí)和感受其中的音樂(lè)知識(shí)的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)缺少耐心，所以如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生僅僅依靠聽(tīng)來(lái)完成節(jié)奏訓(xùn)練，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。綜上所述，教師在教學(xué)中可以依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更加清楚地了解和感受音樂(lè)課堂，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

具體而言，教師可以從形象化的節(jié)奏訓(xùn)練著手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，可以借助多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片感受和識(shí)別節(jié)奏。例如，在小學(xué)音樂(lè)《杜鵑》《好月亮，你走得這樣靜悄悄》的教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師可以根據(jù)歌曲開(kāi)展相應(yīng)的節(jié)奏對(duì)比小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏，隨著音樂(lè)旋律對(duì)比節(jié)奏的不同做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)。教師還可以在課堂上展示一些形象化的動(dòng)畫(huà)微視頻，這樣就能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感有更加具體的認(rèn)識(shí)。另外，教師也可以借助畫(huà)圖的方式來(lái)完成教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效率，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的審美體驗(yàn)。

三、將生活中的聲音引入課堂中

音樂(lè)和我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)將生活中的聲音引入課堂。比如，可以讓學(xué)生通過(guò)自己熟悉的聲音來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)中的節(jié)奏感。生活中有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，如鐘擺的嘀嗒聲、下雨時(shí)的嘩啦聲等，在上課時(shí)教師就可以在教室放置一個(gè)鐘擺，讓學(xué)生聽(tīng)其發(fā)出的聲音，從而感受鐘表指針在行走時(shí)的節(jié)奏變化。將生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)，能更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的感覺(jué)，從而讓學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟作品想要表達(dá)的情感。

例如，在小學(xué)音樂(lè)《頑皮的小鬧鐘》的教學(xué)中，教師在學(xué)生對(duì)該歌曲的節(jié)奏與旋律等有了一定了解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)。有的學(xué)生運(yùn)用人聲、樂(lè)器等對(duì)小鬧鐘的聲音進(jìn)行節(jié)奏模仿，有的學(xué)生結(jié)合作品本身的音樂(lè)背景創(chuàng)編出一定的符合節(jié)奏的肢體動(dòng)作。在學(xué)生創(chuàng)造美的實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的音樂(lè)審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)美、感受美及創(chuàng)造美的同時(shí)，感受節(jié)奏帶來(lái)的美感。這既提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，又確保了課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、充分利用信息化教學(xué)模式

在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師每節(jié)課都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用信息化教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練。這種教學(xué)方法可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥與乏味。但是在采用該方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要注意，模擬訓(xùn)練要具有一定的理論性，要選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂(lè)作品，同時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

例如，庫(kù)樂(lè)隊(duì)App是一個(gè)免費(fèi)的音樂(lè)創(chuàng)作軟件，其中包含了大部分樂(lè)器的音色，包括鍵盤(pán)類、吉他類、弦樂(lè)器類、鼓類這幾大類，而里面的樂(lè)器更是多種多樣。軟件中還有官方配備的免費(fèi)聲音包，是個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)DIY制作軟件。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用該軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受各種地區(qū)、各種風(fēng)格的音樂(lè)。以彝族民歌《鈴鐺舞》為例，以往在課堂上，學(xué)生能夠接觸的樂(lè)器受限，而在庫(kù)樂(lè)隊(duì)中正好有中國(guó)打擊樂(lè)這個(gè)合適的打擊樂(lè)分類，因此，教師可以讓學(xué)生自由選擇，充分感受各種樂(lè)器的音色美與節(jié)奏美。庫(kù)樂(lè)隊(duì)的運(yùn)用已經(jīng)成為課堂中的亮點(diǎn)之一，教師可以借此真正做到把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

此外，教師還可以借助一些娛樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)，不斷提升音樂(lè)教學(xué)水平。通過(guò)信息媒體的加入，每位學(xué)生都可以進(jìn)行體驗(yàn)、感受、創(chuàng)作，真正進(jìn)入一個(gè)全員體驗(yàn)的課堂。

五、利用打擊樂(lè)器，自主創(chuàng)作節(jié)奏

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，活潑好動(dòng)。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中借助一些樂(lè)器，讓學(xué)生主動(dòng)擊打樂(lè)器，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。對(duì)一些愛(ài)表演的學(xué)生，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的歌曲有了一定的了解后，教師可以讓其先通過(guò)肢體動(dòng)作詮釋自己的理解，再選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行即興創(chuàng)編，從而提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握程度。不過(guò)，需要注意的是，教師要教給學(xué)生正確的使用樂(lè)器的方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，教師在日常教學(xué)中，一定要做好表率工作，這是因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力較強(qiáng)，教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，他們會(huì)學(xué)習(xí)教師為人處世的方式。所以，教師一定要嚴(yán)以律己，做好自己的本職工作，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，美育作為新課程改革的重點(diǎn)實(shí)施內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的滲透與實(shí)施，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成用音樂(lè)的審美眼光看待身邊的人和事的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。而豐富多樣的教學(xué)形式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐瑤（1990.1-），女，江蘇淮安人，小學(xué)二級(jí)教師。