自然科學(xué)課教學(xué)滲透德育的思考

龔志嵐

隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的重要性不斷提升。自然課程開(kāi)展的主要目的，是提升小學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的了解，構(gòu)建小學(xué)生自然科學(xué)觀念，讓學(xué)生深入了解自然、感受自然、熱愛(ài)自然，引導(dǎo)學(xué)生懷著科學(xué)、理性的態(tài)度看待世界。在“課程德育”教學(xué)工作深入貫徹之下，我們要在小學(xué)自然課程中融入德育教育，挖掘小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)中存在的德育價(jià)值，在小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育內(nèi)容，真正貫徹“教書育人”的教學(xué)目的。本文對(duì)小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的途徑進(jìn)行了詳細(xì)分析。

德育教育在小學(xué)教育工作中的重要性是不言而喻的，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?，也是小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)工作的主要目標(biāo)和任務(wù)。小學(xué)自然科學(xué)課程是小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，直接體現(xiàn)著學(xué)校的綜合教育水平。小學(xué)自然科學(xué)水平，標(biāo)志著國(guó)家教育發(fā)展的高度。為此，應(yīng)該在實(shí)施小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生塑造正確德育價(jià)值觀念，促進(jìn)小學(xué)生身心與智力健康發(fā)展。

一、小學(xué)自然科學(xué)課程性質(zhì)

小學(xué)自然科學(xué)課程，是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的課程之一，具備綜合性與實(shí)踐性。為貫徹素質(zhì)教育要求，《小學(xué)自然科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”為了切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該在開(kāi)展小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)中，深入貫徹德育教育。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心成長(zhǎng)的初級(jí)階段，小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容具備一定的趣味性，知識(shí)內(nèi)容是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)。因此，在實(shí)施小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)隗w驗(yàn)自然科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以此為“突破點(diǎn)”，了解自然、了解科學(xué)，在掌握自然科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀念，潛移默化地實(shí)現(xiàn)“課程德育”教育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

二、在自然科學(xué)課教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）在課堂紀(jì)律中滲透德育教育

想要保障自然科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，良好的課堂紀(jì)律是基礎(chǔ)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師必須保障良好課堂秩序。為此，教師可以將德育教育內(nèi)容滲透到課堂紀(jì)律管理與維持中。教師可以結(jié)合班級(jí)不同情況，對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的規(guī)范和引導(dǎo)，在維持課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白遵守課堂秩序便是“尊師重道、尊敬師長(zhǎng)”，讓他們成為守規(guī)矩、懂禮貌、講道德的好學(xué)生。教師在維持課堂紀(jì)律中，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊師重道、遵紀(jì)守法、遵守紀(jì)律的好風(fēng)尚。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育教育

自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了諸多德育知識(shí)。在自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中引入德育教學(xué)知識(shí)存在諸多有利因素。因?yàn)樽匀豢茖W(xué)教學(xué)中所涉及的知識(shí)范圍廣，有利于實(shí)現(xiàn)德育教育滲透。從客觀上看，自然科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，每一部分所涵蓋的知識(shí)結(jié)構(gòu)、折射的思想結(jié)構(gòu)都存在差異，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德才全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)該盡量挖掘科學(xué)與德育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。并且在世界環(huán)境日漸復(fù)雜化的當(dāng)下，教師可以將自然環(huán)境現(xiàn)狀、社會(huì)時(shí)事引入自然科學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生正確看待社會(huì)與自然，促進(jìn)他們樹(shù)立正確價(jià)值觀念。例如，在教學(xué)《資源開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境》這一課時(shí)，教師可以在向?qū)W生介紹資源類型的基礎(chǔ)上，引入環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源過(guò)度開(kāi)發(fā)對(duì)自然環(huán)境帶來(lái)的危害，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)、節(jié)約資源等價(jià)值觀念，為學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

在小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，會(huì)涉及諸多實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課程。小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生活，培養(yǎng)學(xué)生成為求真務(wù)實(shí)、積極探索的時(shí)代新人。為此，在開(kāi)展小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)時(shí)，要搞好實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力;要幫助學(xué)生端正面對(duì)生活的態(tài)度，借助實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)信息來(lái)得出看待事物的結(jié)論;要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“實(shí)踐出真知”的觀念，用科學(xué)、實(shí)踐眼光看待世界。例如，在教學(xué)“生活需要能量”時(shí)，為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)能量、驗(yàn)證能量的存在，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“能量轉(zhuǎn)換”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。將每四個(gè)學(xué)生分成一組，合理劃分實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，熟悉流體具有的各種能量的概念，了解它們之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確看待自然界中存在的能量，并且讓學(xué)生明確能量的存在和表現(xiàn)形式。借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起“實(shí)踐出真知”的自然科學(xué)觀念，高效實(shí)施德育教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)中引入德育教育的意義重大。在實(shí)際開(kāi)展自然科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)自然知識(shí)，而且還要構(gòu)建出“科學(xué)發(fā)展、德育教育”觀念。在小學(xué)自然科學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，挖掘德育教育資源，充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。