體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，國家對教育的重視程度也不斷提高。在這樣的背景下，人們在精神方面的追求也不斷提高。而音樂作為人精神上的糧食，必然受到了越來越多人的關(guān)注。如何提高學(xué)生的音樂水平、實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)的有效性成為了從事高中音樂教學(xué)工作的教育者們重點(diǎn)關(guān)注的話題。針對高中的音樂教學(xué)，本文通過對體驗式這一教學(xué)方法的探究，分析了體驗式教學(xué)的特征，強(qiáng)調(diào)了體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的重要性，從幾個方面論述了體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的實(shí)施策略，希望能夠?qū)Ω咧幸魳方虒W(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：高中音樂;體驗式教學(xué);特征;實(shí)施策略

前言：按照高中生的認(rèn)知特征和發(fā)展規(guī)律，有意識地創(chuàng)造相同或者類似的情境，使學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解，產(chǎn)生自我情感，并構(gòu)建自我的知識系統(tǒng)，從而使學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力得到鍛煉，這就是體驗式教學(xué)。對于高中音樂鑒賞教學(xué)來說，體驗式教學(xué)顯得尤為重要。良好的高中音樂鑒賞教學(xué)不僅能夠極大地極大學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的熱情和欲望，而且還能夠在無形中不斷提升學(xué)生們的音樂水平和素養(yǎng)。因此，想要朝著正確的方向發(fā)展，高中音樂教師必須致力于研究體驗式教學(xué)。接下來，筆者就體驗式教學(xué)的特征以及其在高中音樂鑒賞教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

一、體驗式教學(xué)的特征

體驗式教學(xué)有以下幾點(diǎn)明顯的特征：首先，是親歷性。體驗式教學(xué)活動為了突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中要通過主動參與、親身經(jīng)歷和體驗等方式，達(dá)到對理論知識和技能的建構(gòu)。所以親歷性是高中音樂體驗式教學(xué)模式基礎(chǔ)、本質(zhì)的特征。高中音樂體驗式教學(xué)必須牢牢把握“親歷性”這一特點(diǎn)。親歷性具有兩個方面的內(nèi)容，一是在肢體行為上的親歷性;二是在心理情感上的親歷性，提升情感的目的主要是指通過感情的參與來達(dá)到。第二，是互動性?；有允求w驗式教學(xué)的十分重要基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)講授式教學(xué)相比較，體驗式教學(xué)擁有很強(qiáng)的互動性。為了形成良好的互動，教師一般要按照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理的情景，以便學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠互動融洽。除此之外，良好的互動性，能夠改善教師在學(xué)生心中的形象，學(xué)生也就會將教師當(dāng)成是朋友一樣。第三，是情境性。如果單純地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)樂譜、跟著教師唱，那么學(xué)生將很難真正地對音樂這一門學(xué)科形成正確且深刻的認(rèn)知。而在體驗式教學(xué)的模式下，音樂教師能夠借助一些新媒體的教學(xué)手段，比如可以通過視頻、音頻、圖片等來增強(qiáng)情境的逼真性，讓學(xué)生們投入到音樂的背景當(dāng)中，體會情境中的氛圍，感悟音樂的魅力。最后，是差異性。每一位學(xué)生對觀看世界都有不同的看法，所以在每個人的眼中就算是同一件事物，也存在很大的差異性。在體驗式教學(xué)模式下，不同的學(xué)生收獲也是不用的。由此可見，采用體驗式教學(xué)的模式可以使得每一個學(xué)生的個性得到最大化的發(fā)展。此外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力也要依靠體驗式教學(xué)方法。

二、體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高中音樂教學(xué)中，想要更好地進(jìn)行體驗式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念就必須轉(zhuǎn)變。而要達(dá)到這個層次，教師必須樹立以學(xué)生為主的理念。高中階段教育的主體是學(xué)生，因此教師要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定出體驗式的教學(xué)計劃安排。其次教師要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的心理體驗和學(xué)習(xí)發(fā)展過程。根據(jù)高中生的認(rèn)知特征，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，這是體驗式教學(xué)的目的，如果只有身體和智力的發(fā)展，那么這樣的體驗式教學(xué)是不完整的。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗情境

體驗式教學(xué)開展的基礎(chǔ)和根本所在是情境，想要提高體驗式教學(xué)效果，就需要教師創(chuàng)造教學(xué)場景來符合學(xué)生日常生活經(jīng)驗。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了很多學(xué)校教師必備的教學(xué)設(shè)備了。多媒體技術(shù)不僅能夠儲存各種豐富的教學(xué)資源，還可以調(diào)動人的多感官。因此，在實(shí)際的高中音樂教學(xué)中，教師可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)中的音頻播放、圖片播放以及視頻播放等功能，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的音樂場景，讓學(xué)生們在多媒體情境中產(chǎn)生情感的共鳴，從而不斷加深對音樂的了解以及感悟。

（三）加強(qiáng)互動

在進(jìn)行體驗式教學(xué)時，想要提高教學(xué)效果就要在教學(xué)中重視學(xué)生的表達(dá)與交流。在體驗式教學(xué)的過程中，教師不僅要為學(xué)生提供感知、實(shí)踐的機(jī)會，還要引導(dǎo)學(xué)生正確出表達(dá)體驗的過程、結(jié)果的感受。這其中的緣故在于學(xué)生在親身體驗后，他們一開始得到的體驗可能是粗淺的、零散的，因此需要教師構(gòu)建足夠交流平臺，有充分時間，引導(dǎo)學(xué)生在相互的溝通、對話、評價中將體驗感受升華。學(xué)生之間的相互交流與分享，在交流活動中學(xué)生會進(jìn)行反思，將自身體驗的感受真正內(nèi)化。只有這樣體驗式教學(xué)才能發(fā)揮出真正的成效。

結(jié)語：

總而言之，體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中占有極其重要的地位。為了更好地促進(jìn)體驗式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，作為高中音樂教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多良好的體驗情境，積極加強(qiáng)教學(xué)中的互動性，從而不斷提升學(xué)生們的音樂水平和素養(yǎng)。

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