戶外野趣活動在幼兒園開展的實施策略

摘要：隨著生活水平的提高，在家長的保護下，幼兒接觸的野外活多也越來越少，這就導致孩子的身體素質(zhì)，心理品質(zhì)，適應(yīng)能力都得不到鍛煉。所以幼兒園開展野趣運動，讓孩子參與野趣運動，親近自然，對培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都有很大的幫助。本文從以下幾個方面總結(jié)了幼兒園開展戶外野趣活動的策略，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與思維能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;野趣活動;實施策略

現(xiàn)在的孩子物質(zhì)上的享受可以說是十分優(yōu)越，隨著社會的進步，現(xiàn)在許多家庭都是一個孩子，這就導致了家長的過分保護，家長總想把最好的給孩子，在這個過程中，家長就忽視了戶外運動給孩子帶來的幫助。在幼兒園里，老師組織一點戶外活動，家長就會擔心，怕孩子受到傷害，這是不對的。而且現(xiàn)在的家長不停的給孩子報各種特長班，在休息的時間里孩子根本沒有時間玩，就穿梭在各個培訓班里，這對孩子的思維發(fā)展，性格培養(yǎng)是非常不利的。所以，幼兒園老師要找到合適的方法，去開展戶外野趣活動。讓孩子在自然中體驗快樂，受益終身。

一、幼兒園實施戶外野趣活動的現(xiàn)狀

隨著社會的進步，現(xiàn)在的幼兒園的發(fā)展也越來越快，在這個過程中，幼兒園也注重孩子技能的培養(yǎng)，也擔心孩子在運動中出現(xiàn)意外，這就導致幼兒園的室內(nèi)課越來越多，室外活動也僅限于在教室外的玩具上，而且玩耍時間較短，孩子不能很好的發(fā)揮天性。

而且，老師還是傳統(tǒng)的教學模式，在戶外運動中，老師只是組織學生進行某項運動，并不會在運動過程中分析學生的情況和興趣。

現(xiàn)在影響幼兒園開展戶外活動開展最大的原因就是家長的理解，許多家長認為，進行戶外活動，孩子出現(xiàn)意外的概率就變高，而且學生多，老師根本顧不過來，孩子不能被很好的照顧，擔心孩子受苦。而且家人還認為戶外活動就是玩，孩子學不到東西，浪費時間，雖然說這個過程可以鍛煉孩子身體素質(zhì)，但是家長覺得孩子在課外班已經(jīng)報了籃球或者跆拳道，孩子可以加強身體鍛煉，就認為這個戶外活動沒有必要，得不到家長的支持。這就給幼兒的發(fā)展帶來了阻礙。

二、在幼兒園開展戶外野趣活動的實施策略

幼兒園戶外野趣活動的開展對提高幼兒身體素質(zhì)，思想品質(zhì)，適應(yīng)能力有很大幫助，但是活動的開展也要有技巧，策略，這樣才能體現(xiàn)出戶外野趣活動的真正意義。

首先，幼兒園要設(shè)計合理的活動，適應(yīng)小朋友的需求，而且要在活動中開發(fā)幼兒的潛能，不能采用傳統(tǒng)的教學方式，按照老師的固定思維開展活動，讓幼兒跟著老師走，戶外活動就是為了開發(fā)幼兒的天性，讓幼兒在這個過程中思維得到開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。但是活動要適合學生的年齡，讓小班的學生做大班學生的活動，這肯定是不可能的，不僅不會起來積極效果，可能還會發(fā)生一些意外風險。比如在組織涂鴉活動的時候，老師提供原料，給出主體“大海里面有什么”讓幼兒拿出刷子自己想象進行涂鴉，最后完成后老師要讓每個學生都講一講為什么會涂成這樣，在這個過程中老師就可以觀察到學生的想法，能力。而且讓學生自由發(fā)揮可以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。老師通過這個過程跟可以看到學生的喜好，為以后的戶外活動開展打好基礎(chǔ)。提高活動的效果。

情境再現(xiàn)，只有創(chuàng)造好情境，幼兒才能更好的融入其中，我們都知道幼兒的思想不容易集中，任何事情都能把他們思想帶跑，所以一定要創(chuàng)造一個好的戶外環(huán)境，提高幼兒興趣，比如組織“我是小紅軍”的活動，在草坪上設(shè)置各種關(guān)卡，比如爬過草地，跳過小河，走獨木橋，爬過小山包等等，通過這樣的活動，不僅能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，老師還可以在這個過程中給學生講解紅軍長征的事情，這樣還可以鍛煉幼兒不放棄，堅持的精神。老師還可以做名牌，讓幼兒玩撕名牌的游戲，讓幼兒分成不同小組，團隊合作，最后勝利的隊伍有獎勵。這樣不僅鍛煉了團隊協(xié)作能力，還可以讓幼兒更加團結(jié)，學會互相幫助。

結(jié)合大自然，培養(yǎng)幼兒在戶外野趣活動中的自主探究能力。大自然是充滿奧秘的，所有的發(fā)展都有它自己的原因，只有將活動與大自然融合，幼兒才能更好的感受大自然的偉大。比如在下雨的時候，帶著學生出去踩水，彩虹出現(xiàn)的時候讓幼兒進行觀察，給他們布置任務(wù)，查查彩虹是怎么形成的。還可以組織學生去尋找一些廢紙板，報紙，瓶子，布料等，讓學生利用這些廢棄物進行創(chuàng)造，做成新的東西，這個過程就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還可讓幼兒學會不浪費，節(jié)約資源。

在組織戶外活動的時候，家長的參與往往可以起到意想不到的效果。父母是孩子最好的老師，在家長的陪伴下，孩子往往最積極，最認真，因為他們希望家長看到他們表現(xiàn)，得到表揚。比如家長和孩子一起玩“兩人三足”游戲，和孩子進行配合，完成比賽。還可以進行夾球活動，用兩根木棒運送小球，看哪組率先完成。這樣的活動不僅可以增加親子親密關(guān)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的自信心和好勝心，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)束語：總之，在開展幼兒園戶外野趣活動時，老師要考慮全面，既要在活動中達到提升幼兒身體素質(zhì)，心理品質(zhì)，適應(yīng)能力的目的，還要適合孩子，保證活動的安全性。孩子的天性不應(yīng)該被抑制，任何階段做任何階段應(yīng)該做的事情，保護孩子的天性是保證孩子健康發(fā)展的基礎(chǔ)。戶外野趣活動是保護兒童天性，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的有效方法之一，所以老師要充分利用各種資源，積極開展戶外活動，讓幼兒茁壯成長。

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