基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)研究

摘要：對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，實(shí)際上就是在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提基礎(chǔ)之上、在教育創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，尋找新的突破和變革。在新課改背景之下，初中語(yǔ)文教師更要注重語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)其未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

1 初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的意義

論述初中階段是學(xué)生獨(dú)立人格形成的階段，學(xué)習(xí)不只是一種謀生的手段，也為學(xué)生之后的成長(zhǎng)奠定了重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)陷入了誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，掌握語(yǔ)文技巧，教師在教學(xué)過(guò)程中，也缺乏趣味性教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起興趣，學(xué)生的語(yǔ)文能力也很難提升，降低了教學(xué)效率。初中語(yǔ)文課堂要以學(xué)生為主體，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)科核心素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。初中語(yǔ)文是初中階段必修的科目，也為其他科目的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，語(yǔ)文科目對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)闊眼界是非常有利的。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和平時(shí)教師的教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)模式以及觀念和方法有很大關(guān)系，所以要?jiǎng)?chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體地位很少受到重視

前文當(dāng)中分析到，部分語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，都會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧方面。部分語(yǔ)文教師仍然延續(xù)這種教學(xué)慣性思維，是因?yàn)橹袊?guó)以文化課成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，正是因?yàn)檫@種衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，首先面臨的壓力就是提升學(xué)生考試成績(jī)的壓力，因此嚴(yán)苛地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師常常迫不得已地去扮演教學(xué)工作獨(dú)裁者的角色，對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)安排，常常具備一定的強(qiáng)制性。在這種不平衡的師生關(guān)系當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中并非主體，而是轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)客體。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)教學(xué)體制下，教師是課堂的中心，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)收集、歸納和整理能力，只是片面化地接受分散的知識(shí)點(diǎn)。“填鴨式”的教學(xué)方式極大阻礙了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，教師和學(xué)生之間也缺乏必要的溝通。為了了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的看法和現(xiàn)狀，對(duì)此做了一個(gè)調(diào)查并且對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，了解到大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文就是為了考試的高分，一半以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是自愿的，僅有少部分的學(xué)生是因?yàn)闊釔?ài)語(yǔ)文才學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有正確地理解，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)的目的也比較單一刻板化。因此在培養(yǎng)學(xué)生上首先要改變對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的觀念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言文化的魅力，從此愛(ài)上語(yǔ)文。

3 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)策略分析

3.1 滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新教學(xué)的源動(dòng)力。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要以創(chuàng)新教學(xué)來(lái)落實(shí)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，詩(shī)詞教學(xué)不僅可以讓學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代文進(jìn)行翻譯，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)。如《蒹葭》中的“所謂伊人，在水一方”，在學(xué)生細(xì)讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化翻譯。筆者在教學(xué)時(shí)，有一位學(xué)生就將這句話翻譯為“我心心念念的人兒啊，卻在可望不可及的河對(duì)岸，教我怎能不思念你呢？”從表面上看，這種翻譯與原文有一定的區(qū)別，但卻是學(xué)生理解之后有感而發(fā)的真情流露，對(duì)心愛(ài)的人的思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致，也表現(xiàn)出全詩(shī)優(yōu)美的意境。

3.2 開(kāi)展課外實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

課外實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)的有效推進(jìn)不僅指課堂上的教學(xué)活動(dòng)，而且還要讓學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)和能力彌補(bǔ)自己的不足。教師應(yīng)了解實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要性，組織一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽等，使學(xué)生能夠積極參與比賽，鍛煉自我表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，并在一定程度上拓寬他們的思維。此外，我們還可以組織一些辯論活動(dòng)，這可以在短期內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以組織一些課外閱讀活動(dòng)，每天早上進(jìn)行早讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的文章中提高語(yǔ)感和語(yǔ)言的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)的提高。

3.3 優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體播放器等設(shè)備，利用多元化的教學(xué)手段，為同學(xué)們帶來(lái)更生動(dòng)，更真實(shí)的語(yǔ)文課程，通過(guò)影像、音樂(lè)的方式為同學(xué)們帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文是一門有趣、實(shí)用的學(xué)科，但就目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不大，這與教師的教學(xué)模式和當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境有著非常重要的關(guān)系。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，多媒體教學(xué)得到了廣泛的普及，深受廣大師生的喜愛(ài)。此外，多媒體教學(xué)還可以為教師節(jié)省大量的書(shū)寫時(shí)間，為學(xué)生提供更多的交流、討論、思考和探索的機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生的綜合水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前初中語(yǔ)文教育還未完全按照核心素養(yǎng)的要求去培養(yǎng)學(xué)生，要想改變這一現(xiàn)狀，教育者首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，順應(yīng)教學(xué)趨勢(shì)改革的發(fā)展，采用新的教育模式和教育理念去培養(yǎng)新型人才，按照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，并且適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng);學(xué)生也應(yīng)當(dāng)配合教師，積極參與到課堂中來(lái)，提高課堂效率，從積極的課外實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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哈爾濱市香坊中學(xué)校?姜浩