淺談轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的策略

內(nèi)容摘要：最能體現(xiàn)一名教師的教育能力的標(biāo)志就是能否轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，因?yàn)樗墙處煱嗉?jí)管理中的一大難題。“問(wèn)題學(xué)生”的成因往往是由于各種不良的因素造成的，如何把班中的“問(wèn)題學(xué)生”引上正軌，只要我們?nèi)シ治鲅芯俊皢?wèn)題學(xué)生”，找到科學(xué)有效的策略，對(duì)癥下藥就能有效的轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。同時(shí)促進(jìn)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)形成。

關(guān)鍵詞：因材施教;挖掘閃光點(diǎn);體會(huì)成功;包容的心;真誠(chéng)的愛(ài)

在農(nóng)村教學(xué)中，一些學(xué)生由于缺乏家長(zhǎng)的陪伴、受不良的社會(huì)環(huán)境影響等原因，往往會(huì)發(fā)展為問(wèn)題學(xué)生。而班主任遇到這些問(wèn)題學(xué)生時(shí)，要轉(zhuǎn)化他們并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，而是綜合多種有效措施，因材施教，才有可能達(dá)到預(yù)期效果。面對(duì)班上的問(wèn)題學(xué)生，我在教學(xué)中采取了以下的一些做法。

第一、深入了解，制定方案，因材施教。

要轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，平時(shí)就要多關(guān)注他們，按照實(shí)際情況，制定具體的教育轉(zhuǎn)化方案，有針對(duì)性地開展工作，才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得實(shí)效。比如在轉(zhuǎn)化本班生活習(xí)慣差的問(wèn)題內(nèi)宿生藍(lán)同學(xué)時(shí)，我采用以下做法：（1）我利用班會(huì)課在班上講解生活習(xí)慣對(duì)健康十分重要。（2）利用舍友的集體力量來(lái)幫助他，提醒他，讓藍(lán)同學(xué)把壞的生活習(xí)慣改過(guò)來(lái)。（3）利用激勵(lì)的方法促進(jìn)藍(lán)同學(xué)改正。果然，這位藍(lán)同學(xué)慢慢的把壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)了，各方面都有很大的進(jìn)步。

第二 、挖掘問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但也有優(yōu)點(diǎn)。比如今年我們班的龍同學(xué)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但武術(shù)練得很棒。在元旦文藝會(huì)上，我安排了他表演武術(shù)，結(jié)果贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，同時(shí)這個(gè)節(jié)目為班級(jí)拿了一等獎(jiǎng)，大家都向他豎起了大姆指。看到自己的努力得到了同學(xué)們的認(rèn)可，龍同學(xué)充滿了自信，干什么都有勁頭了，尤其在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大。又如有一位曾同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是她勞動(dòng)很積極，特別有集體榮譽(yù)感，我就讓她做勞動(dòng)委員，每天讓她幫忙檢查教室和包公區(qū)的清潔情況，如有發(fā)現(xiàn)清潔不到位的，她就去找當(dāng)天的值日生，直到完成為至，因?yàn)樗墓ぷ饕唤z不茍，所以我們班能經(jīng)常拿到文明班的榮譽(yù)稱號(hào)。我也在班上表?yè)P(yáng)她為我們班所付出的努力，漸漸曾同學(xué)對(duì)自己更自信了，從此慢慢的變成了一位愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)班集體的優(yōu)秀生。

第三、讓問(wèn)題學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

當(dāng)人體會(huì)到成功的喜悅時(shí)就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的力量投入到他所喜愛(ài)的事情當(dāng)中去。在課堂上我一般把容易的問(wèn)題給問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答。比如 ，在教單詞時(shí)，我先叫上層生把單詞讀一次，然后點(diǎn)中層生讀，最后才點(diǎn)些問(wèn)題生讀，這樣學(xué)生在不斷地重復(fù)聽時(shí)，自然就很容易把單詞讀出來(lái)。還有當(dāng)我教一些動(dòng)詞時(shí)，我先叫一些問(wèn)題生做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出單詞，讓問(wèn)題生在樂(lè)于參與活動(dòng)中不知不覺(jué)地跟著學(xué)會(huì)了知識(shí)。同時(shí)其他學(xué)生也一起稱贊他們，讓他們感到同學(xué)們都在肯定他，增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四、給予問(wèn)題學(xué)生包容的心。

問(wèn)題學(xué)生一般在學(xué)習(xí)方面比其他學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性都有一定的距離。比如，在課堂上容易分散注意力，如果老師總是嚴(yán)厲地批評(píng)他們，只會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生討厭老師，進(jìn)而更討厭學(xué)習(xí)，適得其反。對(duì)于容易分散注意力的問(wèn)題學(xué)生，我一般會(huì)點(diǎn)他來(lái)回答一下我剛講過(guò)的內(nèi)容，如果他答不上來(lái)我就先叫一位上層生說(shuō)一次，讓他來(lái)重復(fù)，說(shuō)對(duì)后及時(shí)表?yè)P(yáng)，把他們的注意力引到課堂上。又如陳同學(xué)的練習(xí)試卷弄丟了，如果我火冒三丈的把他訓(xùn)一頓，然后罰他把試卷全部抄出來(lái)，如果我這樣做的話會(huì)適得其反。于是我只說(shuō)：“本來(lái)我想罰你抄試卷，但如果你能夠認(rèn)真聽我評(píng)講試卷的話，下課后我再給一張?jiān)嚲砟惆蚜?xí)題再做一次，不用你抄，好嗎？”結(jié)果他真的很認(rèn)真地聽完了一節(jié)課，下課后把習(xí)題再做了一遍，雖然他不能做得全對(duì)，但卻收到了我想要的教育效果。

第五、給予問(wèn)題學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我在教育教學(xué)中很善于給予問(wèn)題學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，他們才會(huì)樂(lè)于接受老師的教育。而渴望老師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的心里需求，特別對(duì)于一些留守兒童的問(wèn)題學(xué)生，從小缺少父母的愛(ài)，他們?cè)谛睦砩嫌幸恍┳员埃虼藨?yīng)主動(dòng)接近他們和他們聊天，多關(guān)心他們，解決他們心里上的障礙，他們就會(huì)培感溫暖，同時(shí)逐步樹立起自信心。如我們班的葉同學(xué)就是這樣的學(xué)生，有一次，他感冒發(fā)燒了急著要打電話回家，我就二話不說(shuō)拿出我的手機(jī)給他打電話，然后我倒了一杯溫水給他說(shuō)：“感冒發(fā)燒要多喝水，注意多穿衣服保曖，喝完水把你的東西收拾一下等你伯伯來(lái)接你，”這一刻，他感動(dòng)得流下了淚水。從這一次后，這位學(xué)生即使范了錯(cuò)誤，只要我一個(gè)會(huì)心的微笑或者一個(gè)嚴(yán)肅的表情他都會(huì)很快改過(guò)來(lái)，所以上課認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。

在我們的農(nóng)村教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)化農(nóng)村問(wèn)題學(xué)生的難度很大，但轉(zhuǎn)化成功后的意義也很大，可能對(duì)該學(xué)生的一生受益，我們要多些耐心，多想辦法，遵從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)充分了解，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，肯定能收到應(yīng)有的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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廣寧縣洲仔鎮(zhèn)中心小學(xué)?王友群