基于核心素養(yǎng)立足鄉(xiāng)土資源的高中地理研學(xué)實(shí)踐研究

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，研學(xué)成為了一種重要的教學(xué)方式。在素質(zhì)教育的大背景下，基于鄉(xiāng)土資源的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)?；顒?dòng)組織與開展方面顯得更加符合實(shí)際。教師在地理教學(xué)中不斷深挖資源，特別是結(jié)合一些耳熟能詳?shù)谋镜刭Y源，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，而且能較大程度助推核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文立足鄉(xiāng)土資源，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)高中地理研學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入探究，希望能夠?yàn)楦咧械乩硌袑W(xué)提供一點(diǎn)思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;鄉(xiāng)土資源;研學(xué)實(shí)踐

陶行知先生一直踐行“生活即教育”之教學(xué)要領(lǐng)。教育孩子，大自然是重要的課堂。落實(shí)學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)，最好的辦法還是帶著學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教學(xué)不再僅僅局限于教室，尤其是地理學(xué)科，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩韺?shí)際狀況，挖掘鄉(xiāng)土資源，開展豐富的地理研學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在研學(xué)過程中，發(fā)展各項(xiàng)能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者在高中地理教學(xué)中，近年一直注重結(jié)合鄉(xiāng)土資源開展研學(xué)實(shí)踐，以下僅分享自己的幾點(diǎn)看法。

一、沿途用鏡頭拍地理，提高學(xué)生地理實(shí)踐力

在地理研學(xué)實(shí)踐中，記錄是非常重要的。而記錄最好的方式莫過于拍照。所有的地理景觀照片，都能夠清晰的、真實(shí)的記錄當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋牡乩硪氐耐饷蔡卣?。地理?shí)踐力是核心素養(yǎng)落地的考察內(nèi)容，而地理實(shí)踐力不是坐在教室或者辦公室就可以學(xué)到的！精選鄉(xiāng)土典型區(qū)域的定制研學(xué)體驗(yàn)線路，同行地理教師與學(xué)生們一起交流教學(xué)心得、研學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行拍照，既愉悅了身心，也豐富了學(xué)識(shí)，鍛煉了地理實(shí)踐力，可謂是一舉多得。

比如，拿黃山市來說，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去看一看徽派建筑、黃山的地形地貌、黃山的云海景觀、新安江河流、太平湖（人工湖）等，并用手機(jī)、iPad、攝像機(jī)等拍下具有地理課程資源價(jià)值的鏡頭。當(dāng)然，在拍攝的過程中，我們還要滲透地理知識(shí)的講述。像拍徽派建筑時(shí)，我們要講一講徽派建筑特點(diǎn)及與自然地理的關(guān)系;在黃山的地貌地形地貌時(shí)，要弄清黃山地形地貌成因與地質(zhì)構(gòu)造的關(guān)系，在拍新安江河流時(shí)，要了解河谷形態(tài)與地質(zhì)作用的關(guān)系。在拍河流干支流水庫和太平湖時(shí)，明確其基本功能及其變化，等等。

二、有效融入地理活動(dòng)方案，凸顯地理學(xué)科特色

在制定好研學(xué)路線之后，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)要做，這就是地理活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，在研學(xué)活動(dòng)中涉及的地理知識(shí)，有必要提前讓學(xué)生進(jìn)行初步的了解，這樣才能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R(shí)和課后的研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)向外的延伸，研學(xué)對(duì)課本的反饋。在研學(xué)實(shí)踐中，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的游山玩水，拍一拍照就可以了，還要一邊走一邊體驗(yàn)、記錄和收集資料。此外，我們還可以以探究知識(shí)為主題，布置具體任務(wù)，探究之后還要整理資料，對(duì)探究過程進(jìn)行總結(jié)。

比如，針對(duì)于黃山的研學(xué)實(shí)踐，無論我們身在黃山山麓地帶，還是乘坐索道穿行群峰之間，抑或行走在山上，總能強(qiáng)烈感知奇峰林立、山泉潺潺、激流飛瀑、幽深峽谷、絕壁陡崖，我們都要思考以下幾個(gè)問題：美麗峻秀的黃山地貌屬于哪種地貌？琳瑯滿目的山地微地貌該如何辨認(rèn)？山脊和山谷怎樣決斷河流命運(yùn)？黃山瀑布需要與怎樣的地形部位相依為命呢？野外露宿黃山怎樣利用地貌確保安全？拿地貌來說，黃山屬于花崗巖地貌，實(shí)際上是黃山在地質(zhì)歷史時(shí)期強(qiáng)大的內(nèi)力作用——地殼抬升后形成山地，后受到風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)等外力作用，形成今日之奇觀。所以，我們主要從山地微地貌角度來分析：山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖這些微地貌是內(nèi)力抬升后外力再作用的結(jié)果。此外，黃山也不乏一些較大峽谷如翡翠谷，其成因是什么？這些問題，可以當(dāng)下給學(xué)生講解，也可以留作探究任務(wù)，讓學(xué)生自己做好記錄，回去之后仔細(xì)探究。

三、教師做到專業(yè)講解，助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維提升

地理科學(xué)兼具自然和人文屬性，在研學(xué)實(shí)踐中勢(shì)必會(huì)接觸到較多的自然和人文景觀，作為教師，若沒有充分的準(zhǔn)備，沒有過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于學(xué)生在研學(xué)中提出的問題就無法做出完美的解答，那么就勢(shì)必會(huì)使研學(xué)實(shí)踐的效果大打折扣。在研學(xué)實(shí)踐中，教師扮演著重要的角色，教師的專業(yè)講解發(fā)揮著重要的作用。生活中處處均有地理知識(shí)，教師也應(yīng)注重日常積累和總結(jié)思考，同時(shí)進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐素材的積累。這樣可以讓學(xué)生在研學(xué)課程中了解更多的地理知識(shí)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也提升了他們的思維。

我們要針對(duì)同學(xué)們各種各樣的問題耐心作出回答，引導(dǎo)學(xué)生打開手機(jī)指南針判別方向，利用高德衛(wèi)星地圖查看黃山市的地理區(qū)位，還要帶領(lǐng)學(xué)生判斷巖石類型、觀察地帶性植被、探討新安江上游干支流水庫的作用等。學(xué)生在野外可識(shí)別花崗巖、片麻巖、石灰?guī)r、石英砂巖等各類巖石，并近距離觀察巖石的組成物質(zhì)，根據(jù)巖石的特點(diǎn)判斷地層的地質(zhì)年代和古地理環(huán)境。這樣的研學(xué)實(shí)踐更好地適應(yīng)新課程改革和時(shí)代發(fā)展的要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的巖石類型，學(xué)會(huì)了在野外使用GPS和手機(jī)軟件進(jìn)行定位和方位辨別，提升了學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，也拉進(jìn)了師生之間的距離，和諧了師生和生生間關(guān)系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

總而言之，最好的課堂在路上。研學(xué)旅行是時(shí)代發(fā)展的要求，也是地理學(xué)科特點(diǎn)和師生發(fā)展的需要。作為一種新型的教學(xué)課程，正處在開發(fā)與探究之中，實(shí)踐者和探究者將通過不斷的實(shí)踐與完善，讓研學(xué)實(shí)踐釋放出特有的教學(xué)魅力，實(shí)現(xiàn)其真正的課程價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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安徽黃山黃山市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)?毛徽鋒