論初中美術(shù)教學(xué)中自制教具的開發(fā)原則及應(yīng)用

曹文

【內(nèi)容摘要】為了響應(yīng)新課改的號召，培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力，我們美術(shù)教師要在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，提高美術(shù)教學(xué)的趣味性和新穎性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中陶冶情操。而教具的開發(fā)和應(yīng)用則可以很好地實現(xiàn)這一要求，為此，作為美術(shù)教師要重視自制教具作用，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生實際情況自制教學(xué)道具，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平，給學(xué)生帶來豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動力，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 教具? 原則? 應(yīng)用方法

為了更好地滿足美術(shù)教學(xué)需求，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，借助生活中可以輕松得到的普通材料自行制作教學(xué)道具，降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。受到諸多條件所限，很多學(xué)校無法提供足夠的成品教具供美術(shù)教學(xué)使用，為此，為了有效支撐教學(xué)效果，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，教師要認(rèn)識到自制教具的重要性，發(fā)揮自制教具的優(yōu)勢和作用，推動課堂教學(xué)順利開展。

一、自制美術(shù)教具的原則

1.目標(biāo)性原則

自制教具要以課堂目標(biāo)為指向，明確自制教具的目標(biāo)和方向，提高學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在自制教具前教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，從學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平出發(fā)，將自制教具作為突破教學(xué)難點的重要手段，幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

2.直觀性原則

直觀形象的事物可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究欲望。自制教具要堅持形象具體，幫助學(xué)生將抽象思維和具體感知結(jié)合在一起，更好地理解記憶知識點，掌握繪畫和構(gòu)圖技巧，提高學(xué)生繪畫能力，實現(xiàn)思維能力、審美能力和觀察能力全面提升。

3.藝術(shù)性原則

教具不僅僅是美術(shù)教學(xué)的工具，它更是一件具有藝術(shù)價值的藝術(shù)品，因此，教師在自制教具時要保證教具美觀簡潔，注意教具的色彩搭配、材料選擇和造型設(shè)計，展現(xiàn)教具的藝術(shù)價值，這樣不僅可以對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，同時也能突出美術(shù)教學(xué)的價值，實現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

4.生活性原則

美術(shù)源于生活，所以在自制教具時要多從生活取材，體現(xiàn)教具的生活性。特別是生活中的廢棄材料，包括罐頭瓶、易拉罐和舊紙板等等，如果合理利用都可以變廢為寶，成為美術(shù)教學(xué)中可以應(yīng)用到的教學(xué)材料，這樣不僅可以突出美術(shù)知識的實用性價值，拉近實際生活和美術(shù)課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和主動性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣。

二、初中美術(shù)教學(xué)中自制教具的具體應(yīng)用

1.用鄉(xiāng)土材料做教具，鍛煉動手操作能力

為了鍛煉學(xué)生動手操作能力，教師要鼓勵學(xué)生搜集生活中常見的實物材料，借助鄉(xiāng)土材料自制教具，將實物和美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，借助學(xué)生的智慧，將廢棄物變成具有藝術(shù)價值的教學(xué)器具，在提高學(xué)習(xí)效率的同時實現(xiàn)智力和能力的全面發(fā)展。首先，要借助生活中的常見實物實現(xiàn)對知識內(nèi)容的鞏固和強(qiáng)化，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“制作裝飾畫”這節(jié)課的時候，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，小組成員從生活中尋找合適的材料，比如雞蛋殼、塑料瓶、鐵絲和廢舊報紙等等，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，利用廢舊材料設(shè)計裝飾畫，過后小組之間分享創(chuàng)作靈感，交流創(chuàng)作心得體會。通過這種方式不僅可以活躍美術(shù)課堂的氛圍，提高學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握，同時還能幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，借助實物開展豐富的課外活動，延伸課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。比如，很多學(xué)生對服裝設(shè)計有很大的興趣，為此，教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一些廢棄的布角材料，課上以小組為單位設(shè)計服裝，比一比誰的想法最有創(chuàng)意。再比如，很多學(xué)生對捏泥人和粘貼畫比較感興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生借助泥巴、花草和樹葉這些生活中的常見實物開展捏泥人和制作粘貼畫的比賽活動，將學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，讓學(xué)生在收獲知識，鍛煉能力的同時感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接受藝術(shù)熏陶，實現(xiàn)審美能力的提升。此外，雕畫、年畫、剪紙等藝術(shù)形式都可以作為鄉(xiāng)土資源被引入到日常教學(xué)活動中來，教師要結(jié)合教學(xué)需求挖掘鄉(xiāng)土資源中的美術(shù)素材，豐富課程資源，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美的事物，感受到美就在我們身邊。通過自制教具一方面可以豐富課程資源，解決教學(xué)條件不足帶來的問題，另一方面也能實現(xiàn)廢物利用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力獲得更大的提升。

2.借助多功能的畫架，提高學(xué)生繪畫能力

寫生是初中美術(shù)課程的一項重要內(nèi)容，學(xué)生在寫生過程中需要使用畫架支撐寫生的畫板，否則就會影響寫生的效率和質(zhì)量。為此，為了提高學(xué)生寫生繪畫的能力，學(xué)生需要身臨其境，從大自然中尋找創(chuàng)作靈感，同時為了保障寫生順利進(jìn)行，學(xué)生需要多功能畫架的支持，比如在寫生中需要用到調(diào)色功能，傳統(tǒng)畫架調(diào)色過程比較煩瑣，操作不便捷，同時因為地點和角度的不同需要多次調(diào)整場地，所以畫架需要一套平衡系統(tǒng)來幫助學(xué)生調(diào)整顏料盒子的位置，解決顏料和畫板擺放問題。此外，透視是寫生中的一大難點，在寫生過程中經(jīng)常會用到遠(yuǎn)小近大、遠(yuǎn)淡近深的表現(xiàn)效果，想要實現(xiàn)這些效果就需要遵循透視的規(guī)律，比如山體、房屋、河流都經(jīng)常需要這種成像效果，為此，可以自制山體模型教具，幫助學(xué)生分析透視原理，掌握透視規(guī)律和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生繪畫能力。受諸多因素影響，在實際教學(xué)過程中學(xué)生寫生的機(jī)會并不多，所以想要幫助學(xué)生掌握繪畫技巧，提高寫生能力，教師可以發(fā)揮山體模型的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行透視練習(xí)，模擬寫生過程，這樣不僅可以節(jié)省教育開支，解決客觀條件限制所帶來的影響，同時還能提高美術(shù)教學(xué)的生動性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生繪畫能力。

3.根據(jù)需求自制范畫，提高教學(xué)質(zhì)量水平

范畫是常見的教具之一，被廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，為了更好地滿足美術(shù)教學(xué)的需求，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要根據(jù)需求自制范畫，將繪畫中的難點以及重要知識內(nèi)容表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，讓美術(shù)教學(xué)更加直觀形象，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率。自制范畫的形式呈現(xiàn)多樣化特點，首先是步驟圖，在課前，教師要提前準(zhǔn)備好課上需要的繪畫作品，將繪畫的步驟圖依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生分析步驟圖，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。美術(shù)教學(xué)中的步驟圖完整度比較差，學(xué)生看起來比較吃力，無法滿足教學(xué)的需求，所以，想要幫助學(xué)生全面了解繪畫的步驟，掌握繪畫技巧，教師需要借助自制步驟圖的方式讓美術(shù)教學(xué)更加形象直觀，降低理解難度;其次是啟示圖，啟示圖具有點撥啟發(fā)學(xué)生思維的作用，可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握繪畫技巧，提高學(xué)生繪畫水平。在教學(xué)過程中，教師要保留自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，在教學(xué)需要的時候給學(xué)生講解自己的創(chuàng)作思路和構(gòu)思靈感，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生找到屬于自己的創(chuàng)作靈感，形成屬于自己的創(chuàng)作方式，讓學(xué)生的創(chuàng)作水平得到快速的提升;最后是課堂范圖，在教學(xué)中教師要隨堂創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生通過觀看教師創(chuàng)作的過程能夠更好地掌握繪畫技巧，從而使自己的繪畫能力得到快速的提升。此外，教師可以借助課堂范圖形象直觀的展示不同角度下的風(fēng)景繪畫手法，鍛煉學(xué)生繪畫能力。

4.自主制作實驗教具，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了幫助學(xué)生形成長久記憶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式使用教具，比如制作、拼湊、擺放等等，給學(xué)生帶來全新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“構(gòu)圖”這部分知識內(nèi)容時，教師課前準(zhǔn)備了許多各種顏色的卡片，學(xué)生課上要使用卡片制作出形態(tài)各異的美術(shù)作品，這樣不僅能夠加深記憶，同時還能提高學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，教師可以準(zhǔn)備一些瓶瓶罐罐，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，將卡片和瓶瓶罐罐結(jié)合起來組成更具有藝術(shù)價值的作品，通過這種方式讓學(xué)生深入理解構(gòu)圖方式，熟練掌握構(gòu)圖方法。和其他教具相比，實驗教具對學(xué)生主觀性有著較高的要求，學(xué)生需要自主實踐，動手操作，在實踐中尋找構(gòu)圖靈感，掌握最佳擺放方法，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。通過自制教具可以將生活中常見的物品引入到美術(shù)課堂中來，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，吸引學(xué)生參與的積極性，對學(xué)生主觀能動性和實踐能力的培養(yǎng)都具有積極地幫助。

5.利用現(xiàn)代電化教具，提高美術(shù)教學(xué)效果

信息技術(shù)滲透于課堂教學(xué)的主要是以微課形式進(jìn)行的，在美術(shù)教學(xué)過程在，教師可以借助微課給學(xué)生講解繪畫技法，降低繪畫技法的理解難度，從而提高學(xué)生繪畫能力。短暫的課堂時間學(xué)生是無法熟練掌握繪畫技巧的，因此，教師要將繪畫技法的講解制作成微課，突出教學(xué)的重點難點，學(xué)生可以利用課余時間通過微課來反復(fù)練習(xí)，從而熟練掌握繪畫的技巧，提高繪畫水平。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)計紋樣”內(nèi)容的時候，教師可以將鉛筆素描的技巧和注意事項在微課中做詳細(xì)解答，重點講解鉛筆素描畫法，學(xué)生可以課后反復(fù)觀看微課件，從而熟練掌握鉛筆素描畫法，提高繪畫能力，提高教學(xué)的有效性。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以打破地域、時間和空間的限制，讓學(xué)生在古今中外自由馳騁，開闊學(xué)生視野，欣賞著名各國名家藝術(shù)作品，這對提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有非常的幫助。

總而言之，我們教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，探索優(yōu)秀教具的制作方法，做好實踐活動和理論知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教具的幫助下挖掘身邊的美術(shù)元素，提高美術(shù)課堂的生動性和趣味性，感受周圍景色的豐富多彩，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生審美意識和感知能力。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué)）