生態(tài)學(xué)課程教學(xué)中思政教育的融入探索

錢蓮文 王文卿 郭建宏 馮瑩 陳一萍

摘? 要：生態(tài)學(xué)所秉持的非線性思維模式、系統(tǒng)觀點(diǎn)及其多學(xué)科融合的研究方法，是解決自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的路徑基礎(chǔ)。大學(xué)生的心理健康教育可以借鑒生態(tài)學(xué)的理論和方法，在生態(tài)學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，將大學(xué)生思想政治教育與生態(tài)學(xué)相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合，必將增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實(shí)效性。本研究從生態(tài)學(xué)課堂講授及野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以國(guó)家生態(tài)文明宏觀政策與個(gè)人思想健康為落腳點(diǎn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)如何有機(jī)融合思想政治教育進(jìn)行了詳細(xì)分解闡述，以期為生態(tài)學(xué)“課程思政”的實(shí)施提供一種可借鑒的課堂形態(tài)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué);心理健康教育;思想政治教育;課程思政

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）24-0185-04

Abstract： Ecology holds the nonlinear thinking mode system viewpoint and the research method of multi-disciplinary integration， which is the path foundation to solve the natural science and social science problems. The psychological health education of college students can draw lessons from the theories and methods of ecology. In the teaching process of ecology specialty， the organic combination of ideological and political education of college students and ecological related theories will enhance the effectiveness of ideological and political education of college students. This study starts from the teaching contents of ecology class and field practice teaching， takes the macro policy of national ecological civilization and personal ideological health as the foothold， and expounds in detail how professional knowledge teaching organically integrates ideological and political education， in order to provide a classroom form for the implementation of ideological and political education in ecology course.

Keywords： ecology; mental health education; ideological and political education; course education

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容（教黨〔2018〕41號(hào)）。中共教育部黨組2017年12月4日印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)：要善于遵循教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新，不斷激活高校思想政治工作內(nèi)生動(dòng)力[1]。傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育以專門的思想政治課程或課下專門組織團(tuán)體及個(gè)人談話的方式進(jìn)行。而專業(yè)課局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本不涉及思想政治教育。專業(yè)課與思想政治教育的脫節(jié)，導(dǎo)致思想政治工作不能常態(tài)化和持續(xù)化，思想教育成效不顯著。2014年上海市教育委員會(huì)首先提出“課程思政”的概念，即在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容，并在上海多所高校針對(duì)這一理念進(jìn)行了課堂實(shí)踐，顯示出良好的教學(xué)成效。“課程思政”要求教師一方面要在傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行，轉(zhuǎn)化為自己精神系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成，轉(zhuǎn)化為自己的一種素質(zhì)或能力，成為個(gè)體認(rèn)識(shí)世界與改造世界的基本能力和方法[2];另一方面要求教師要在教育中積極探索實(shí)質(zhì)性介入學(xué)生個(gè)人日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問(wèn)題和困惑，真正觸及他們默會(huì)知識(shí)的深處，亦即他們認(rèn)知和實(shí)踐的隱性根源，從而對(duì)之產(chǎn)生積極的影響[3]。用好大學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治教育有機(jī)融合，有利于促進(jìn)高校思想政治教育與專業(yè)教育的良性互動(dòng)，必將進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治教育的活力，提高效率。

本文從生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)生態(tài)學(xué)課堂教學(xué)及野外實(shí)習(xí)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)點(diǎn)如何合理、有機(jī)融合大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行詳細(xì)分解闡述，以期為生態(tài)學(xué)專業(yè)課授課與思想政治教育的融合提供一種可借鑒的課堂形態(tài)。

一、生態(tài)學(xué)課程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握生態(tài)學(xué)的基本概念、基本原理和研究方法。

2. 在個(gè)體、種群、群落及生態(tài)系統(tǒng)等水平上，理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

3. 樹立生態(tài)學(xué)思想，學(xué)習(xí)應(yīng)用生態(tài)學(xué)理論，提高解決人類社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

二、生態(tài)學(xué)專業(yè)知識(shí)與思政教育的融合

（一）生態(tài)學(xué)原理與生態(tài)文明價(jià)值觀的融合