低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)的思考與踐行

羅明春

[摘? 要] 文章以低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)為切入點(diǎn)，厘清目前存在的問題、思考實(shí)踐性家庭作業(yè)的作用，同時(shí)提出了四點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐策略：提前規(guī)劃，讓學(xué)生能動(dòng);精心設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容驅(qū)動(dòng);注意溝通，讓家校推動(dòng);多種形式，讓評(píng)價(jià)促動(dòng)。

[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)數(shù)學(xué);實(shí)踐性家庭作業(yè);實(shí)施策略

省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》中明確指出：小學(xué)一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)、拘泥于教材，課內(nèi)鞏固作業(yè)多，課外活動(dòng)作業(yè)少;機(jī)械重復(fù)計(jì)算作業(yè)多，探究體驗(yàn)作業(yè)少;書面作業(yè)多，動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)少。學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)非常反感，做作業(yè)往往抱著一種應(yīng)付的態(tài)度。同時(shí)課外作業(yè)占去學(xué)生大部分的課余時(shí)間，抑制了他們自身興趣愛好的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)又指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)要提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的背景下，實(shí)踐性家庭作業(yè)越來越受到教師的關(guān)注。根據(jù)以上情況，筆者認(rèn)為給低年級(jí)學(xué)生布置實(shí)踐性家庭作業(yè)很有必要。

一、實(shí)踐性家庭作業(yè)存在的問題

（1）不夠重視。部分教師比較急功近利，認(rèn)為書面家庭作業(yè)能夠直接讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固，而實(shí)踐性家庭作業(yè)對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說還太難，無法真正起到相應(yīng)的作用，因此就忽視了它的存在。

（2）把握不準(zhǔn)。由于作業(yè)的“度”沒有把握準(zhǔn)確，出現(xiàn)了過高的要求，導(dǎo)致學(xué)生無法完成，最后成了“拼爹媽”的作業(yè)，失去了作業(yè)的功能。

（3）流于形式。教師沒有做好規(guī)劃，簡(jiǎn)單地布置作業(yè)，放任學(xué)生回家實(shí)踐，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，因此也會(huì)失去該有的效果。

面對(duì)這些問題，我們?cè)撊绾胃玫匕盐諏?shí)踐性家庭作業(yè)這一內(nèi)容，體現(xiàn)其真正的數(shù)學(xué)價(jià)值呢？我們不妨先來看看它的作用。

二、實(shí)踐性家庭作業(yè)的作用

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，實(shí)踐性家庭作業(yè)就能滿足他們愛動(dòng)手、愛表現(xiàn)的欲望，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，趣味性作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成了一個(gè)主動(dòng)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)《圖形的拼組》，筆者布置了用七巧板拼擺美麗圖案給爸媽看的實(shí)踐性家庭作業(yè)。從家長(zhǎng)的反饋來看，學(xué)生在家拼擺七巧板的積極性很高，可以看出學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)興趣特別濃厚。

（2）有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）有利于發(fā)展學(xué)生的綜合能力。實(shí)踐性家庭作業(yè)往往需要經(jīng)歷觀察、操作、調(diào)查、分析、歸納、整理等過程，在此過程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。如教學(xué)完《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》后，可布置這樣的一個(gè)作業(yè)：傍晚時(shí)，在十字路口調(diào)查10分鐘過往車輛的數(shù)量，寫一個(gè)調(diào)查小報(bào)告。其中有些學(xué)生認(rèn)為此處車流量過多，存在安全隱患，建議政府拓寬兩旁的街道，這樣會(huì)更加安全;還有學(xué)生建議在這里建造一座立交橋，既美觀又安全……把數(shù)學(xué)與生活緊緊連在一起。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐性家庭作業(yè)因?yàn)闆]有基本的模式限制學(xué)生，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際條件自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過程。在這一實(shí)踐過程中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能。

三、實(shí)踐性家庭作業(yè)的實(shí)施策略

1. 提前規(guī)劃，讓學(xué)生能動(dòng)

（1）早設(shè)計(jì)。教師要有超前設(shè)計(jì)的意識(shí)和行動(dòng)，在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，確定什么時(shí)候可以布置實(shí)踐性家庭作業(yè)，該布置什么樣的實(shí)踐性家庭作業(yè)。這樣才能保證布置的實(shí)踐性家庭作業(yè)有充分的時(shí)空讓學(xué)生去實(shí)踐。

（2）早準(zhǔn)備。實(shí)踐性家庭作業(yè)往往需要用到實(shí)踐材料，所以應(yīng)該讓家長(zhǎng)早點(diǎn)去買材料，做好準(zhǔn)備。如果沒有做到這一點(diǎn)，那么往往時(shí)間倉促，很多學(xué)生就沒法完成這項(xiàng)作業(yè)，也就失去了它的作用。如在教學(xué)《圖形拼組》（一年級(jí)下冊(cè)）之后，筆者布置了一個(gè)用七巧板拼擺圖案的作業(yè)。前期先讓家委會(huì)的成員去文具店給每位學(xué)生買了一套七巧板，布置作業(yè)當(dāng)天每位學(xué)生就都有材料了，保證實(shí)踐的及時(shí)性和統(tǒng)一性。

2. 精心設(shè)計(jì)，讓內(nèi)容驅(qū)動(dòng)

在實(shí)踐性家庭作業(yè)活動(dòng)中，內(nèi)容是關(guān)鍵，對(duì)于選擇什么樣的內(nèi)容，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，選擇實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)以教材為線索，學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生樂于投入活動(dòng)，并得到最好的發(fā)展。內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以下幾個(gè)方面去考慮。

（1）內(nèi)容要有趣。興趣是最好的老師，用趣味性作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才有動(dòng)力，才能在完成實(shí)踐性家庭作業(yè)的過程中獲得快樂的體感，變“要我做”為“我要做”。

例如，教學(xué)《元、角、分》之后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：①請(qǐng)你調(diào)查下列物品的單價(jià)并做好記錄：籃球、長(zhǎng)跳繩、呼啦圈、毽子。②班級(jí)里用200元買以上用品，你準(zhǔn)備怎么買？

這樣的實(shí)踐性家庭作業(yè)富有趣味性和吸引力，學(xué)生不但深入認(rèn)識(shí)了人民幣，還能體驗(yàn)為班級(jí)解決問題的情感，享受到實(shí)踐性活動(dòng)的樂趣。

（2）內(nèi)容要恰當(dāng)。低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，能力水平比較有限。教師在布置作業(yè)時(shí)要選擇學(xué)生力所能及、確實(shí)能開展的實(shí)踐性家庭作業(yè)。如簡(jiǎn)單的游戲、容易開展的調(diào)查、容易創(chuàng)作的作業(yè)、不太花錢的活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。如教學(xué)《左右》之后，布置一個(gè)回家調(diào)查客廳的左邊、右邊分別有什么東西的作業(yè)，并在父母的幫助下做好記錄。學(xué)生剛學(xué)了左右，相對(duì)還是比較陌生的，這樣的實(shí)踐性家庭作業(yè)符合他們的最近發(fā)展區(qū)，在調(diào)查中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地調(diào)取已學(xué)知識(shí)來記錄。

（3）內(nèi)容要實(shí)效。實(shí)踐性家庭作業(yè)的布置，一定要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓他們從看得見、摸得著的事件入手，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，避免閉門造車。如在教學(xué)《數(shù)的順序》（一年級(jí)上冊(cè)）之后，筆者就布置了一個(gè)回家數(shù)五子棋的作業(yè)。學(xué)生在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的過程中很好地掌握了數(shù)的順序，比單純的填空練習(xí)要有效得多。這種效果是我們教師通過講解無法達(dá)到的。

3. 注意溝通，讓家校推動(dòng)

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，尤其是低年級(jí)的孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常是全程陪伴的。實(shí)踐性家庭作業(yè)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說相對(duì)困難，我們應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通，通過多種形式實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。

（1）發(fā)表格。教師可以以表格的形式，將作業(yè)的要求和注意事項(xiàng)發(fā)給家長(zhǎng)，便于他們監(jiān)督孩子完成。

（2）建立博客。教師可以在個(gè)人博客上發(fā)表具體的實(shí)踐要求，讓家長(zhǎng)登錄博客瀏覽并下載，同時(shí)家長(zhǎng)也可以在評(píng)論中提出問題。

（3）利用校訊通、曉黑板平臺(tái)。學(xué)校如果裝了校訊通或曉黑板等平臺(tái)，教師就可以通過發(fā)短信的形式將注意事項(xiàng)發(fā)送到每位家長(zhǎng)的手機(jī)上。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們和孩子的互動(dòng)更具數(shù)學(xué)味。同時(shí)通過和家長(zhǎng)的溝通互動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐性家庭作業(yè)中的情感、態(tài)度。

4. 多種形式，讓評(píng)價(jià)促動(dòng)

及時(shí)評(píng)價(jià)是實(shí)踐性家庭作業(yè)的有機(jī)組成部分，它對(duì)實(shí)踐性家庭作業(yè)起著導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，是實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成一項(xiàng)作業(yè)后，應(yīng)當(dāng)給予評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到實(shí)踐的成就感。評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)過程中的可取因素，從能力、情感等角度給予學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的原則，打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)可采用：①學(xué)生自評(píng)。如讓學(xué)生說一說作業(yè)哪里做得比較好，在實(shí)踐中有什么收獲。②家長(zhǎng)評(píng)。家長(zhǎng)要用欣賞的眼光來看待孩子的作業(yè)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐。③教師評(píng)。教師可以通過展示、匯報(bào)、交流等方式來檢查、評(píng)估學(xué)生的作業(yè)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，表現(xiàn)一般的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，期待他們下次有更好的表現(xiàn)。

總之，在全面實(shí)施課程改革的今天，我們作為一線教師要“敢入未開化的邊疆，敢探未發(fā)明的新理”。針對(duì)小學(xué)生對(duì)作業(yè)沒有什么興趣可言的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)各種不同的數(shù)學(xué)實(shí)踐性家庭作業(yè)，以賦予作業(yè)生命的活力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。