愛國主義教育融入高校教育全過程的路徑研究

唐梓琳 錢程霞

摘 要：高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，是開展愛國主義教育、培養(yǎng)時代新人的橋頭基地。使愛國主義教育成為高校的常態(tài)化教育內(nèi)容，就是要使愛國主義教育貫穿于學(xué)校教育全過程，構(gòu)建“學(xué)生為主體、教育者為主導(dǎo)、各科聯(lián)動多方協(xié)同”的教育格局，唱響校園愛國主義教育主旋律，提高愛國主義教育的實效性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;高校;教育者;教育介體;受教育者

中圖分類號：G414? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2021）09-0091-03

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話中提道：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基?！盵1]愛國主義教育是厚植愛國情感的土壤，是砥礪強(qiáng)國之志的助推器，是實踐報國之行的牽引力。高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，是愛國主義教育的主陣地。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，特別是多次強(qiáng)調(diào)高校在愛國主義教育方面的地位、作用、責(zé)任。這迫切要求高校準(zhǔn)確把握時代要求，更新教育理念、完善教育體系、凝聚教育合力，找準(zhǔn)愛國主義教育與高?，F(xiàn)有教育教學(xué)體系的契合點，以愛國主義教育與教育教學(xué)全過程相互交融為實踐方向，遵循規(guī)律、抓住關(guān)鍵，使愛國主義教育貫穿到教育者、教育對象及中介環(huán)節(jié)的辯證運(yùn)動中，不斷提高愛國主義教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善“以人育人”的愛國主義教育體系

高校愛國主義教育兼?zhèn)洹盀槿诵浴焙汀叭藶樾浴?，領(lǐng)導(dǎo)班子、專任教師、學(xué)工隊伍等教育主體都擔(dān)負(fù)著有目的、有計劃對受教育者施教，促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步的任務(wù)，因此必須發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，凝聚育人合力。

（一）加強(qiáng)組織引導(dǎo)，構(gòu)建齊抓共管的教育格局

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)陣地?！盵2]開展愛國主義教育，是高校思想政治工作的重要組成部分，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。高校黨委作為學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，應(yīng)高舉愛國主義旗幟，加強(qiáng)對愛國主義教育的組織引導(dǎo)，并強(qiáng)化主體責(zé)任意識，發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用，統(tǒng)籌愛國主義教育工作部署、評價反饋、效果考核等各環(huán)節(jié)，堅持頂層設(shè)計和部署落實兩手抓、兩手硬、兩手贏。在校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各二級學(xué)院是愛國主義教育的重要推動者。二級學(xué)院黨組織應(yīng)領(lǐng)會精神、積極響應(yīng)、主動牽頭，探尋愛國主義教育與學(xué)院專業(yè)特色的契合點，主動承擔(dān)起將愛國主義教育融入學(xué)院教學(xué)體系、教材體系、管理體系的任務(wù)。最后，教師黨支部是落實愛國主義教育的中堅力量，必須要充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和教師黨員的先鋒模范作用，立足于“教師”和“黨員”的雙重身份，端好“教書”和“育人”兩碗水，打造黨支部特色德育課程，將愛國主義教育在潤物無聲中落到實處。以“黨委領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)院推動——教師落實”的階梯式部署，構(gòu)建起高校內(nèi)部愛國主義教育工作的新格局，能夠凝聚多方協(xié)同的育人合力，形成齊抓共管的局面，為愛國主義教育提供強(qiáng)大支撐。

（二）提升德育意識，發(fā)揮教師隊伍的主力作用

習(xí)近平總書記曾指出：“我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感?！盵3]教師作為高校知識分子隊伍的主力軍，是愛國主義教育任務(wù)的具體實施者，其責(zé)任重大、任務(wù)艱巨、效用直接，必須引導(dǎo)其具有角色轉(zhuǎn)換的意識，將知識分子的責(zé)任感轉(zhuǎn)化為愛國主義教育的實際影響力。

高校教師隊伍龐大，其中思想政治理論課教師、專業(yè)課教授等專任教師是開展育人工作的核心力量。角色不同，其職責(zé)定位也有所差異，挖掘各個角色的特點，發(fā)揮特色優(yōu)勢，有助于勾畫出愛國主義教育的最大同心圓。高校思政課教師是愛國主義教育的“領(lǐng)頭羊”，在提高自身教學(xué)、科研能力的同時，要充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，承擔(dān)愛國主義教育的主體責(zé)任，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢，建立與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員的雙向溝通機(jī)制，為其提供相應(yīng)的理論支持和方向引導(dǎo)，同時也不斷汲取間接經(jīng)驗作為教學(xué)儲備，促進(jìn)自身教學(xué)、科研能力的不斷提升;專業(yè)課教師不能停留在“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)角色認(rèn)知上，要積極促成自身從“關(guān)注生存”“關(guān)注情景”到“關(guān)注學(xué)生”的心理轉(zhuǎn)化，認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的必要性以及自身教學(xué)方式對學(xué)生發(fā)展的影響力，肩負(fù)起“智育”和“德育”的雙重任務(wù)，挖掘?qū)I(yè)課程中的德育資源，把知識傳授、價值引領(lǐng)共同融入教學(xué)過程中。

（三）打通“最后一公里”，建設(shè)意識強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)工隊伍

高校輔導(dǎo)員是思政工作的骨干力量，同時也是學(xué)生工作的組織者、實施者，是教師與學(xué)生聯(lián)系的“最后一公里”。輔導(dǎo)員必須認(rèn)識到自身身份的特殊性和重要性，充分利用這一雙重身份優(yōu)勢開展思政工作。一是要將愛國主義教育融入常態(tài)化工作之中，如在學(xué)院模塊工作中，要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，以專題討論、集中學(xué)習(xí)等多種形式開展愛國主義教育，達(dá)到在學(xué)中夯實理論基礎(chǔ)、厚植愛國情感、汲取信仰力量的目標(biāo)，同時推動以黨帶團(tuán)的進(jìn)程，激發(fā)廣大團(tuán)員學(xué)生的政治熱情，做到“愛黨、愛國、愛社會主義”相統(tǒng)一。二是要發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，維系好與學(xué)生、任課教師、家長等各方的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，搭建思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)的良好平臺。三是要把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、提高工作的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，將“良師益友”的角色力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想政治教育特別是愛國主義教育的助推力，以學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的愛國觀。

二、暢通載體渠道，營造蓬勃向上的愛國氛圍

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果?！盵4]高校要堅持教育內(nèi)容的縱橫延伸、教育渠道的互通互聯(lián)和教育方式的推陳出新，以完善的教育中介系統(tǒng)助力于教育者和受教育者的良性互動。

（一）堅守思政課堂主陣地，積極推動思政課守正創(chuàng)新

教學(xué)是高校進(jìn)行愛國主義教育的基本途徑，課程是教學(xué)活動的設(shè)計藍(lán)圖。高校雖已由傳統(tǒng)的“以智育人”理念向“以德育人”方向有所突破，但現(xiàn)有德育課程體系中仍存在一些痼疾難以根除，就思想政治理論課而言，存在著課程被邊緣化、教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、學(xué)生興趣不高等問題。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵5]高校要充分發(fā)揮思想政治理論課這一愛國主義教育的主陣地作用，積極推動思政課守正創(chuàng)新。第一，整合思政教材中的愛國主題教育資源，推動愛國主義教育的橫向貫通。高校目前開設(shè)的5門思想政治理論課是進(jìn)行愛國主義教育最直接的教學(xué)途徑，能利用綱要課、形勢與政策課、概論課打造一條“追本溯源——現(xiàn)實形勢——未來方向”的教育線索，在追溯歷史的過程中探究中國共產(chǎn)黨為什么“能”，在國情世情的分析中領(lǐng)悟中國特色社會主義為什么“好”，從而增強(qiáng)“四個自信”;能利用原理課、基礎(chǔ)課開拓從“基本方法”到“投身實踐”的教育向度，以馬克思主義立場觀點方法分析問題、解決問題，以道德法律進(jìn)行內(nèi)外約束，促進(jìn)愛國情感的理性表達(dá)。第二，強(qiáng)化愛國主義教育的縱向銜接，提升教育的系統(tǒng)性。高校的愛國主義教育以本科思政課為主要載體，下與高中政治課相連，上與研究生課程銜接，是一個系統(tǒng)工程。必須要做好承上啟下的工作，考慮到大學(xué)生的年齡特征和身心特點，明晰與其他階段愛國主義教育的異同，抓準(zhǔn)本科思政課中愛國主義教育的主要任務(wù)和主要矛盾，側(cè)重于提高青年學(xué)生的政治敏銳度和社會責(zé)任感，引導(dǎo)其堅定理想信念、樹立實干精神，將個人夢融入中國夢之中去。第三，促進(jìn)高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新。思政課教師要加強(qiáng)對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，提高認(rèn)同感，并基于大學(xué)生的話語接受習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方式，將講授式與互動交流式結(jié)合，將文字呈現(xiàn)與圖像、聲音等表意形式融通，讓愛國主義教育的思想性、理論性與親和力、針對性并存。

（二）加大課程思政建設(shè)力度，發(fā)揮顯隱結(jié)合的教育力量

從高校整個教育體系來看，思政課與專業(yè)課分離斷層、馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科之間互動不足等問題仍層出不窮。這些課程體系運(yùn)行中的短板，使得高校愛國主義教育都是以“思想政治教育的重要內(nèi)容”的身份出現(xiàn)，碎片化、斷層化的窘境難以保障高校愛國主義教育的系統(tǒng)性和實效性。因此，高校應(yīng)發(fā)揮其他各類課程的“守渠”作用，凝聚“思政課程”和“課程思政”的教育優(yōu)勢，使顯性教育與隱性教育同向而行。

第一，強(qiáng)化各類課程知識傳授的道德教化功能。在專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、通識課等各類課程中尋找切入點，挖掘愛國主義教育的相關(guān)素材。例如工科類的課程，可從課本知識點延伸到我國的科技發(fā)展歷程，進(jìn)行成就教育，增強(qiáng)民族自信;在人文類學(xué)科課程中，從樹立社會主義核心價值觀的角度，著力分析其中“愛國”的地位和內(nèi)涵。第二，愛國主義教育融入各類課程應(yīng)遵循規(guī)律、順勢而為，在把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和課程教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，科學(xué)取舍愛國主義教育的融入對象，合理安排延伸內(nèi)容、課時、難易程度等，建立銜接點，切忌生搬硬套、刻意設(shè)計，避免“為了融入而融入”的情況，建立愛國主義教育與教學(xué)內(nèi)容自然生成的關(guān)系，順其自然地引導(dǎo)學(xué)生有所感悟、有所觸動。第三，在學(xué)校內(nèi)部或聯(lián)合其他高校共同打造一批“愛國系列”特色示范課程，以“專業(yè)+愛國教育”的形式，鼓勵跨學(xué)科教育，展示各類獨(dú)具專業(yè)特色的“愛國主義教育”小課堂，從多學(xué)科、多角度挖掘愛國主義教育資源，將愛國主義的理想信念、價值觀念、行為方向融入教書育人全過程。

（三）打造中國特色的校園文化，構(gòu)建文化育人共同體

高校校園是師生賴以學(xué)習(xí)生活的重要場所，師生在日常的教育教學(xué)實踐中創(chuàng)造了獨(dú)具特色的校園文化，同時也是校園文化的反哺對象?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》中明確指出：“要廣泛開展文明校園創(chuàng)建，強(qiáng)化校訓(xùn)校歌校史的愛國主義教育功能，組織開展豐富多彩的校園文化活動?！盵6]

一是要塑造校園物質(zhì)文化，吸引學(xué)生的無意注意。高?？蓪⒊橄蠡膼蹏髁x精神打造成具象化的愛國主題建筑和藝術(shù)景點，同時，綜合運(yùn)用符號媒介、實物媒介和人體媒介，加強(qiáng)愛國校園文化的傳播力和影響力。二是要重視校園生活文化，延伸課堂教育。習(xí)近平總書記曾指出：“要充分利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國家公祭儀式等來增強(qiáng)人民的愛國主義情懷和意識。”[4]高校應(yīng)充分利用重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等關(guān)鍵時間節(jié)點，把握舉國關(guān)注的重大事件，組織系列專題教育活動，發(fā)揮涵育功能，激發(fā)愛國熱情。三是要打造校園精神文化，彰顯高校特色。高校要堅持將校園精神文明建設(shè)與社會主義核心價值觀傳播以及青少年人生價值觀引導(dǎo)相結(jié)合，將愛國價值取向貫穿其中，積極開展專題講座、演講辯論等活動，打開精神文化窗口，通過影視報刊等文化載體，促進(jìn)校園精神創(chuàng)作活動蓬勃發(fā)展，促進(jìn)愛國主義教育的即時性和延時性有效增強(qiáng)。

三、聚焦受教育者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教育者在教育過程中應(yīng)把握教育對象的自身特點，充分發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育模式。

（一）把握發(fā)展規(guī)律，提高愛國主義教育的針對性

高校愛國主義教育以大學(xué)生為主要教育群體，應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”，聚焦于他們的身心發(fā)展規(guī)律、個性特點以及思想動態(tài)，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。一是大學(xué)生的價值觀、世界觀、人生觀已初步形成，但仍處于社會化的關(guān)鍵時期，其接受能力強(qiáng)，對構(gòu)建完整的社會認(rèn)知體系的心理需求迫切。高校應(yīng)搭建好其與社會溝通的橋梁，通過社會熱點問題的專門分析課程和專項社會調(diào)研項目等，讓大學(xué)生在親身參與中了解社情民情，感受國家制度、政策方針對廣大人民群眾的實際影響力，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。二是大學(xué)生自我意識較強(qiáng)，獨(dú)立思考能力、鑒別能力有所提高，但發(fā)展水平參差不齊，仍需要強(qiáng)化價值引導(dǎo)。在文化多元化的今天，西方價值觀念的宣傳，新自由主義、歷史虛無主義等多元社會思潮的沖擊容易將缺少堅定立場和甄別能力的青少年引入認(rèn)知誤區(qū)，高校愛國主義教育應(yīng)重視形勢分析和政策解讀的課程，堅定青年大學(xué)生的政治立場，辨別文化鼓吹下的霸權(quán)主義。三是大學(xué)生的情感強(qiáng)烈復(fù)雜，情緒表達(dá)較為直接。高校應(yīng)以榜樣宣傳、校園氛圍渲染等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時注重涵養(yǎng)理性平和、開放包容的心態(tài)，引導(dǎo)愛國情感的理性表達(dá)。

（二）順應(yīng)教育邏輯，推動知情意行的統(tǒng)一

要想真正做到愛國主義教育進(jìn)頭腦，就要立足于大學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，來思考“怎樣愛”這個問題，引導(dǎo)受教育者認(rèn)識活動的正確方向，把握好關(guān)鍵步驟，堅持以感性生發(fā)理性，以理論引導(dǎo)實踐。

首先，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛國認(rèn)識是愛國主義教育的基礎(chǔ)，是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識飛躍的重要一環(huán)。依托思政課、第二課堂等多方渠道，進(jìn)行系統(tǒng)理論知識的傳授、價值判斷的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的地域概念，上升為抽象的以上層建筑、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會生活、價值體系等各方面特征為依據(jù)的政權(quán)概念，從愛國就是熱愛祖國的直接感知，引導(dǎo)為愛國愛黨愛社會主義的本質(zhì)認(rèn)識，形成歷史與時代、國家與世界、政治與道德、理論與實踐的認(rèn)知統(tǒng)一體。其次，厚植愛國情感，堅定愛國意志是深化理性認(rèn)識的內(nèi)部動力，也是投身愛國實踐的前提條件。在專題教學(xué)、課題展示、熱點討論等綜合教學(xué)形式中，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，培養(yǎng)看透時代風(fēng)云的銳利目光，同時提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力，塑造學(xué)生正確的價值判斷和價值評價，堅定愛國意志，鞭策青年學(xué)生投身到中國特色社會主義的偉大實踐中去。最后，養(yǎng)成理性的愛國行為是愛國主義教育的歸宿和落腳點。高校應(yīng)以紀(jì)念館、展覽館等愛國主義教育基地為平臺，以黨日團(tuán)日、主題教育等各類教育活動為載體，以夏令營、志愿服務(wù)等各類實踐項目為牽引，將剛性約束和自愿參與相結(jié)合，對學(xué)生的愛國主義教育實踐活動做出要求，讓學(xué)生在實踐中不斷深化愛國認(rèn)識，讓愛國主義教育在知情意行的統(tǒng)一體中取得實效。

（三）注重因材施教，凝聚不同學(xué)生群體的能動力量

大學(xué)生群體雖是一個有顯著特色和特定標(biāo)簽的整體，在其內(nèi)部也存在著差異性，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別。高校愛國主義教育要深刻分析不同群體學(xué)生的特點，聆聽學(xué)生的心聲、維護(hù)學(xué)生的切身利益、結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實訴求，激發(fā)各個群體的優(yōu)勢，才能切實做到教育直指人心、深入人心。

第一，充分發(fā)揮學(xué)生黨員干部的先鋒模范作用，凝聚雙重身份的互動優(yōu)勢。學(xué)生黨員享有“黨員”的政治面貌優(yōu)勢，有堅定的政治站位和較高的理論水平，又能利用“學(xué)生”的角色特點，在日常學(xué)習(xí)生活中密切聯(lián)系群眾。通過黨員優(yōu)秀事跡的宣傳和愛國角色的塑造，以理想信念堅定愛國意志，以實際行動強(qiáng)化報國意識，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)可度和認(rèn)同感，在潛移默化中傳遞愛國主義教育內(nèi)容。第二，提升學(xué)生組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，打造品牌學(xué)生活動。高校的學(xué)生組織是開展愛國主義教育的重要載體，高校利用學(xué)生組織影響力大、參與度廣的優(yōu)勢，整合資源打造愛國系列的品牌學(xué)生活動，讓每個學(xué)生都成為組織活動的參與者和建設(shè)者，獲得認(rèn)同感和成就感，極大調(diào)動學(xué)生融入愛國主義教育的主動性，使愛國主義教育更深入人心。

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