基于經(jīng)濟社會發(fā)展角度的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課"課程思政"教學(xué)改革模式研究

王丹 韓世娜（王丹，渤海理工職業(yè)學(xué)院信息工程系；韓世娜，渤海理工職業(yè)學(xué)院教務(wù)處）

引言

我國目前正在積極促進產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，這不僅會促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和調(diào)整，也有利于完整產(chǎn)業(yè)鏈的形成，促進經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展。電子商務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀代表，不僅能有效促進傳統(tǒng)企業(yè)增強經(jīng)濟活力，也能促進我國經(jīng)濟快速轉(zhuǎn)型和升級。因此，高職院校要積極培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也要在培養(yǎng)人才職業(yè)核心素養(yǎng)的同時，加強素質(zhì)教育，積極在電子商務(wù)專業(yè)課中融入思政內(nèi)容，這樣才能有效引導(dǎo)電子商務(wù)人才樹立正確價值觀念。

電子商務(wù)專業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的作用和影響

電子商務(wù)的不斷發(fā)展，不僅積極推動經(jīng)濟增長，也推動生產(chǎn)方式優(yōu)化和轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營模式和管理模式以及運輸模式都在發(fā)生變化。同時，電子商務(wù)也在逐漸推動金融行業(yè)的變革，在線支付模式的悄然興起，為很多新興金融業(yè)態(tài)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，電子商務(wù)不僅影響傳統(tǒng)企業(yè)運營模式，對物流行業(yè)和經(jīng)濟格局的影響也十分明顯。因此，經(jīng)濟社會發(fā)展視角下，高職院校必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新眼光的電子商務(wù)人才，也要在提升人才職業(yè)核心素養(yǎng)的同時，確保人才樹立正確的價值觀念和道德觀念，這樣才能真正培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的電子商務(wù)人才。這也說明電子商務(wù)專業(yè)課程不僅要積極加強課程思政改革，也要加強對經(jīng)濟社會發(fā)展的全方位了解和認知，這樣才能提升改革的有效性，促進高職院校電子商務(wù)專業(yè)積極發(fā)展。

高職院校電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)和學(xué)習(xí)情況分析

積極強調(diào)要將思政內(nèi)容貫穿教育全過程，積極構(gòu)建大思政教育格局，這樣才能引導(dǎo)人才樹立社會主義價值觀念，并確保黨對學(xué)校的全方位領(lǐng)導(dǎo)。而高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的特性，因此其應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展特色，加強教情和學(xué)情分析，這樣才能促進大思政教育格局的有效形成。

（一）教學(xué)情況分析

素質(zhì)教育的不斷推動和發(fā)展，使得高職院校開始加強對思政教育內(nèi)容的重視，積極促進思政內(nèi)容融入專業(yè)課程。但受傳統(tǒng)教育理念和教育模式影響，部分教師在教學(xué)時更注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，對學(xué)生思政能力和思想意識培養(yǎng)較少；教師的育人知識和育人能力參差不齊，無法發(fā)揮最大合力；教師開展的課程思政育人工作未能形成系統(tǒng)性，一般是依靠部分教師本人的育人責(zé)任感，以自身的敏感性和敏銳力為學(xué)生開展課程思政教育，往往受教師本人素養(yǎng)水平的限制。電子商務(wù)專業(yè)自2018年開始探索課程思政建設(shè)，于2019年申報了《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》課程思政校級課題，并建成了包含課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、典型案例、教學(xué)改革建設(shè)報告、課程考核方法和學(xué)生反饋等內(nèi)容的資源庫。同時，專業(yè)課程建設(shè)時積極探索融合課程思政的路徑，如《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程，增加《電子商務(wù)法》中的個人信息保護和制約大數(shù)據(jù)的相關(guān)內(nèi)容；在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中，融入誠實守信、團隊合作、技術(shù)向善、社會責(zé)任等思政元素。

（二）學(xué)生情況分析

高職院校的不斷擴招，招生規(guī)模逐年增多，生源復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)相差較大，其理解能力和學(xué)習(xí)模式也各不相同，這也使得教學(xué)開展難度較大。但是，高職學(xué)生是對互聯(lián)網(wǎng)有一定偏好和依賴的“網(wǎng)絡(luò)愛好者”，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識；他們不愛學(xué)習(xí)理論知識，但熱衷于實踐操作；有一定的創(chuàng)新能力和實踐能力。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)課與思政內(nèi)容結(jié)合的同時，必須保持其趣味性，這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。同時，教師也要積極利用信息技術(shù)展開分層式教育，這樣才能使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生共同成長，從而真正實現(xiàn)課程思政的有機開展，也能充分體現(xiàn)教育的公平和公正。

經(jīng)濟社會發(fā)展角度的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革策略

基于經(jīng)濟社會發(fā)展角度的高職院校電子商務(wù)課程改革，必須全方位加強對經(jīng)濟社會的綜合考量和了解，這樣才能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的電子商務(wù)人才，并積極形成“三全育人”格局，從而促進高職院校電子商務(wù)課程的不斷發(fā)展和優(yōu)化。

（一）促進教師教學(xué)能力和思政能力提升

經(jīng)濟社會發(fā)展視角下，電子商務(wù)教師不僅要加強自身專業(yè)教學(xué)能力和思政能力，也要積極加強對經(jīng)濟社會的全方位認知和了解，這樣才能有效促進課程思政開展，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，電子商務(wù)專業(yè)教師要積極與思政教師的互動和溝通，為形成全方位育人模式奠定基礎(chǔ)。例如，電子商務(wù)專業(yè)教師可以加強對實時政事的了解，并積極與思政教師進行交談，以拓展自身思政視野的開闊。其次，電子商務(wù)專業(yè)教師需要積極加強對思政內(nèi)容的挖掘，還要積極將思政元素融入到網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電子商務(wù)、移動電子商務(wù)、網(wǎng)店開設(shè)、直播運營等教學(xué)中。同時，教師還要適當(dāng)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生加強對目前經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境和社會環(huán)境的了解，這樣才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代化眼光和政治格局的電子商務(wù)人才。

（二）積極利用信息技術(shù)提升教學(xué)靈活性

電子商務(wù)教學(xué)本身就與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)。因此，電子商務(wù)課程教學(xué)展開時，可以積極利用信息技術(shù)融入思政內(nèi)容，也能通過信息技術(shù)不斷提升教學(xué)靈活性，以促進不同層次的學(xué)生共同成長。首先，高職院?？梢苑e極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，網(wǎng)絡(luò)教育平臺中要包含電子商務(wù)相關(guān)的經(jīng)典案例、思政教育模塊、自主學(xué)習(xí)模塊、全真模擬考核模塊等。學(xué)生可以根據(jù)個人需求，學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，從而促進自身綜合能力提升；其次，電子商務(wù)教師可以根據(jù)學(xué)生特點進行靈活性教學(xué)，例如，可以根據(jù)學(xué)生個性特點選擇項目式教學(xué)法、探究式教學(xué)、情景式教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分小組合作式學(xué)習(xí)，信息技術(shù)不僅能為學(xué)生構(gòu)造全真模擬環(huán)境，也方便學(xué)生加強對目前社會經(jīng)濟的全方位了解，這更有利于學(xué)生保持先進的發(fā)展眼光，也能使學(xué)生全方位加強對思政教育內(nèi)容的感受，從而提升課程思政的有效性和科學(xué)性。另外，通過建立官方微博、官方公眾號、官方抖音號三大新媒體平臺，將思政課內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進度進行推送；通過欄目和專題，以小故事闡述大道理等，做好價值引領(lǐng)和典型引領(lǐng)。

（三）加強校企合作，積極完善評價機制

傳統(tǒng)課程思政開展模式，缺少企業(yè)參與，這不僅不利于學(xué)生加強對電子商務(wù)前景的了解，也使得思政內(nèi)容和電子商務(wù)專業(yè)知識的融合浮于表面。首先，校企合作要保持在平等的基礎(chǔ)上，如由高職院校占據(jù)校企合作的絕對主導(dǎo)權(quán)，那校企合作中將會缺少企業(yè)的聲音，也不利于提升校企合作的有效性。例如，高職院校在編制電子商務(wù)相關(guān)教材時，不僅要加強對學(xué)生個性特點的考慮，也要積極參考企業(yè)意見和建議，根據(jù)目前的經(jīng)濟環(huán)境，促進電子商務(wù)專業(yè)教材不斷革新和優(yōu)化，這樣才能使教材內(nèi)容更加趨于合理化，也能使企業(yè)在校企合作中占據(jù)一定話語權(quán)。其次，企業(yè)要積極參與對學(xué)生和教師的評價。企業(yè)可以占據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展視角，加強對教師和學(xué)生的全方位考評，這不僅有利于學(xué)生和教師積極提升自身綜合能力，也能使思政內(nèi)容全方位融入到電子商務(wù)專業(yè)課程中。例如，校企合作可以為學(xué)生積極構(gòu)建實習(xí)基地，學(xué)生在崗位進行鍛煉時，可以加強對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也有利于課程思政的全方位開展。

結(jié)語

促進課程思政的不斷發(fā)展，不僅能積極形成大思政教育格局，也能使人才樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人和建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟社會發(fā)展視角下，高職院校不僅要積極培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，也要主動在專業(yè)課中全面融入思政教育、心理健康教育、道德教育，這樣才能提升電子專業(yè)課的深度和廣度，促進人才綜合素養(yǎng)提升，并積極提升學(xué)生就業(yè)率，為經(jīng)濟社會發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊在課程思政建設(shè)上不斷摸索，力爭盡快構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，使得“每門課程都有育人功能，每名教師都有育人職責(zé)”。