“停課不停學(xué)”背景下高職院校開(kāi)展線上教學(xué)的思考

王聰

摘要：2020年春季，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)決打贏防疫戰(zhàn)，確保防控期間師生安全，各高職院校根據(jù)教育部及各級(jí)教育行政主管部門(mén)的統(tǒng)一部署和要求，積極開(kāi)展線上教學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)“推遲開(kāi)學(xué)不停課”。為真正做好該項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生不到校，教學(xué)能完成”的目的，圍繞線上教學(xué)的組織開(kāi)展，進(jìn)行了深入介紹，為更多兄弟院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;停課不停學(xué);線上教學(xué)

根據(jù)《教育部關(guān)于 2020 年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》（教電〔2020〕37號(hào)）、教育部司局函件《關(guān)于加強(qiáng)新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理工作的通知》等文件要求，為有效預(yù)防新型冠狀病毒感染，確保疫情防控期間的師生安全，做到“推遲開(kāi)學(xué)不停課”，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，有效保證教學(xué)質(zhì)量，減少疫情對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，各職業(yè)院校均積極思考，提前謀劃，科學(xué)部署，盡一切手段確保教學(xué)。如何讓線上教學(xué)有序開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生不到校來(lái)學(xué)，教學(xué)任務(wù)能完成，結(jié)合實(shí)際運(yùn)行情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1 前期準(zhǔn)備

1.1 對(duì)接平臺(tái)，提前謀劃

首先，線上教學(xué)有賴于平臺(tái)和帶寬的支持，特別是大規(guī)模線上視頻直播課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求更大。目前國(guó)內(nèi)各大線上教學(xué)平臺(tái)都提供了豐富的教學(xué)組織方式，也能滿足一般的線上教學(xué)需要。但面向全國(guó)集中時(shí)間段開(kāi)課，無(wú)論是用戶人數(shù)的并發(fā)量，平臺(tái)的響應(yīng)率，訪問(wèn)服務(wù)器的訪問(wèn)數(shù)上，都沒(méi)有哪家平臺(tái)做過(guò)相關(guān)測(cè)試。因此，提前聯(lián)合平臺(tái)公司進(jìn)行內(nèi)部測(cè)試，了解負(fù)載情況非常重要，為線上教學(xué)的組織安排提供決策意見(jiàn)。其次，做好后臺(tái)數(shù)據(jù)的對(duì)接。積極與平臺(tái)公司合作，前期將學(xué)生分班情況、學(xué)生學(xué)號(hào)、教師工號(hào)等信息批量導(dǎo)入平臺(tái)，解決學(xué)生單個(gè)申請(qǐng)賬號(hào)的煩瑣，并為后期的線上成績(jī)導(dǎo)出與教務(wù)系統(tǒng)成績(jī)管理對(duì)接提供便利。教師賬戶的開(kāi)通，使得教師的使用更加便捷，也為學(xué)校的教師組織管理提供方便。最后，利用微信、QQ即時(shí)通信軟件，建立各類聯(lián)絡(luò)交流方式，構(gòu)建起平臺(tái)技術(shù)服務(wù)與學(xué)校管理、教師問(wèn)題線上解答的暢通渠道，解決服務(wù)最后一公里的問(wèn)題。從后段的使用情況來(lái)看，這個(gè)做法非常有必要，能及時(shí)解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題，還能讓平臺(tái)技術(shù)服務(wù)了解平臺(tái)運(yùn)行情況，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保障平臺(tái)的正常運(yùn)行。

1.2 確立原則，整合資源

由于本次線上教學(xué)是要替代常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選取上、教學(xué)組織形式上、教師的教學(xué)方法上，都與通常的線上教學(xué)不同。因此，先要確立線上課程遴選原則。從教學(xué)內(nèi)容上，定位于以理論講授為主、互動(dòng)答疑為輔的課程;對(duì)操作性強(qiáng)、技能要求高的課程，可引導(dǎo)教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)先安排適合線上教學(xué)的內(nèi)容;對(duì)于無(wú)法采用線上教學(xué)的課程，應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，待復(fù)課后再安排。從課程選擇上，優(yōu)先選擇搭建在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的自有課程，其他社會(huì)平臺(tái)提供的線上課程為輔，其原因在于，可使用平臺(tái)的后臺(tái)管理功能，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行過(guò)程管理，而其他平臺(tái)能為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)，卻不利于教學(xué)的日常管理。

對(duì)于遴選適合線上教學(xué)的課程，分為兩階段：第一階段，依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)進(jìn)度安排，對(duì)開(kāi)設(shè)課程按照是否已在平臺(tái)建課、是否適合線上教學(xué)進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，確定本校能用于線上教學(xué)的課程，以及無(wú)法開(kāi)展線上教學(xué)的課程。第二階段，對(duì)于我校未建設(shè)、但又適合采取線上教學(xué)形式的課程，則利用各教學(xué)平臺(tái)的豐富課程資源，由專業(yè)教研室進(jìn)行遴選審核，確認(rèn)適合本校專業(yè)的線上課程。最終，匯總線上課程開(kāi)課一覽表，為教學(xué)具體實(shí)施打下基礎(chǔ)。

1.3 分層分類，科學(xué)安排

對(duì)于不同階段的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)該有所側(cè)重。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，對(duì)于大一、大二學(xué)生，以公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主。督促課程主講教師及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)大綱，組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、直播授課等方式開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)。要求任課教師做好學(xué)生的線上考勤、作業(yè)布置、互動(dòng)答疑、視頻講解等教學(xué)工作，確保教學(xué)進(jìn)程有序推進(jìn)。

對(duì)暫停頂崗實(shí)習(xí)的大三學(xué)生，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，督促學(xué)生利用好這段時(shí)間在家利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行提質(zhì)提量，教師則應(yīng)通過(guò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作。疫情防控期間，不組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和評(píng)審，如有特殊情況，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻和電話等方式進(jìn)行。

1.4 挖掘功能，豐富手段

充分考慮到線上學(xué)習(xí)人數(shù)的劇增，對(duì)平臺(tái)造成的沖擊，甚至?xí)?dǎo)致平臺(tái)癱瘓，對(duì)線上教學(xué)造成影響。因此，積極探索線上教學(xué)的其他途徑，嘗試各類解決方法，非常重要。通過(guò)組織人員對(duì)相關(guān)軟件的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如：釘釘、微信、騰訊課堂、希沃白板等互動(dòng)教學(xué)軟件，能夠?qū)€上教學(xué)提供補(bǔ)充，特別是視頻直播課，豐富了教師的線上教學(xué)方式。教師掌握更多的教學(xué)實(shí)施方法，就能夠從容不迫的應(yīng)對(duì)不同情況，確保教學(xué)的正常開(kāi)展，為未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提供了預(yù)案。

2 制訂方案

2.1 制訂學(xué)院層面總方案，指導(dǎo)教學(xué)單位具體實(shí)施

由于專業(yè)之間差異大、線上教學(xué)班級(jí)多、涉及課程非常廣，教學(xué)實(shí)施方案制訂是否科學(xué)，是決定教學(xué)有序開(kāi)展的關(guān)鍵。因此要先制訂學(xué)校層面的總方案：（1）明確組織機(jī)構(gòu)和工作職責(zé)，分項(xiàng)推進(jìn)，確保實(shí)效。成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立各工作小組，如：教學(xué)實(shí)施協(xié)調(diào)組、學(xué)生管理組、后勤保障組、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)組、宣傳審查組等。（2）明確教學(xué)時(shí)間和教學(xué)要求，有的放矢，保質(zhì)保量。各教學(xué)單位依據(jù)時(shí)間和要求，依據(jù)之前摸底的線上課程開(kāi)課一覽表，組織教研室遴選符合要求的線上課程，研討教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。（3）明確扶持政策和任務(wù)要求，明確節(jié)點(diǎn)，按時(shí)完成。通過(guò)積極的扶持政策，鼓勵(lì)教師自建課程，進(jìn)一步豐富學(xué)校的線上課程資源，錘煉教師的線上教學(xué)和平臺(tái)使用能力。對(duì)相關(guān)任務(wù)提出明確要求和完成節(jié)點(diǎn)時(shí)間，確保各項(xiàng)工作能按期完成。

2.2 制訂各單位實(shí)施方案，做到措施得力人員到位

各教學(xué)單位根據(jù)學(xué)院層面總方案，制訂各部門(mén)的具體實(shí)施方案。教學(xué)與學(xué)工線密切合作，做好教學(xué)安排的同時(shí)，還要做好學(xué)生的安排工作。合理遴選適合線上教學(xué)的課程優(yōu)先安排，組織召開(kāi)教師專項(xiàng)線上會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要求。做好學(xué)生的組織，提出切實(shí)可行的辦法，有效組織學(xué)生，確保教學(xué)的正常進(jìn)行。